陳靜

【摘要】復習是教學的重要組成部分，復習對于學生查漏補缺，系統(tǒng)全面掌握知識，加深理解和綜合運用知識有著重要的作用。對于高中政治教師來講，如何提高復習效率是一個非常重要的問題。筆者一路探索一路實踐，總結(jié)了復習課的有效模式：依據(jù)考綱、回歸書本；研究考情、品位真題；構(gòu)建體系、縱橫聯(lián)系；聚焦熱點、學以致用。

下面筆者以《文化的傳承與創(chuàng)新》這一節(jié)復習課的教學實踐為例，談談對高中政治有效復習的嘗試和思考！

【關(guān)鍵詞】高中政治 有效復習 探索

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0068-02

一、復習導入情景化

本人在以往的復習課中導入是“老方一貼”，自己提問學生作答，然后1、2、3、4的簡單羅列，學生在課堂中分心走神，難以聚焦課堂，而沒有興趣的課堂就沒有活力。英國教育家哈曼說：“那些不設(shè)法勾起學生求知欲望的教學正如用錘子打著一塊冰冷的生鐵。”所以本人在這次復習實踐中先對《文化的傳承與創(chuàng)新》的內(nèi)容進行了全方位系統(tǒng)的分析和研究，本單元深入文化的內(nèi)部，對文化的傳播、繼承與創(chuàng)新進行分析，引導學生了解文化傳播、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，三者是三位一體緊密聯(lián)系的。復習課問題情景的創(chuàng)設(shè)不同于新課的單一切入，它必須具備以下特征：1.能產(chǎn)生發(fā)散性思維共振；2.易引起新舊知識沖突；3.遵循最近發(fā)展區(qū)，滿足“跳一跳，摘得到”的摘果子原理；4.富有趣味性，激發(fā)學生思維。

本節(jié)課教學本人摒棄了以往把學過的內(nèi)容進行簡單的羅列，而是創(chuàng)設(shè)了一個生活中最習以為常的問題情景，抓住學生的眼球，激起學生的好奇心和矛盾感，引起學生的思維沖突，形成探究動機，并通過學生的發(fā)散性思維嫁接，較好地把復習誘向深入，復習的效率自然就提高了。

二、復習過程模式化

（一）依據(jù)考綱回歸書本

省學科教學指導意見堅持知識考查、能力考查與情感態(tài)度價值觀考查的有機統(tǒng)一；注重學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握；注重培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。省學科指導意見和考綱是復習的依據(jù)，為此，筆者在復習《文化傳承與創(chuàng)新》時，先展示省學科指導意見中這一單元的基本要求和發(fā)展要求再根據(jù)指導意見歸納出本單元的主干知識點，從而讓學生強化復習主干知識，通過這兩個環(huán)節(jié)可以讓學生明確復習是有依據(jù)的有方向的，要根據(jù)考綱、學科指導意見全面掌握所列考點的基本概念、基本觀點、基本原理，以學科指導意見為提綱，以課本體系為根本，夯實基礎(chǔ)、突出主干、踩點落實。

（二）研究考情品味真題

有效的訓練能夠查漏補缺，夯實基礎(chǔ)，提高學生答題的速度和技巧，因此復習課的題目選擇要在“有效”二字上下工夫。選用試題或命制試題要立足本校學生實際，結(jié)合本省高考命題特點，選擇命題嚴謹?shù)母哔|(zhì)量試題，特別是歷年高考真題。歷年真題中易混易錯知識是命題人的最愛，是學生的最疼。為了提高課堂的復習效率，節(jié)省學生的做題時間，筆者在復習《文化傳承與創(chuàng)新》時將近五年的歷年真題中與這一單元的有關(guān)內(nèi)容分別進行了客觀題和主觀題的匯編，客觀題部分筆者在課堂上是以改錯的方式呈現(xiàn)給學生，如：1.保護好古村落有助于全盤繼承中國傳統(tǒng)文化（2014.浙江高考）；2.世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)可保持世界文化的一致性（2014.福建高考）。這樣一方面能讓學生熟悉近幾年高考的考情，另一方面還能提高學生課堂中客觀題的答題速度，是提高課堂效率非常有效的方式。對于主觀題部分，筆者也進行了歷年考查角度歸納如：1.結(jié)合材料，談談中俄文化交流對發(fā)展我國文化的重要意義？（2014.重慶高考）2.結(jié)合材料，說明動漫大片《田螺遺夢》的成功體現(xiàn)了“文化傳承與創(chuàng)新”中的哪些道理。（2011.浙江高考）通過對主觀題角度的整理，筆者進一步引導學生思考“你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（角度、題型）從而和學生一起歸納出歷年真題的命題角度是從是什么？為什么？怎么樣？怎么做？歷年真題的題型可以歸為原因類？措施類？啟示類？體現(xiàn)類？意義類？認識類？評析類？這種對典型主觀題的歸納分析方法，可以使師生雙方互動起來，調(diào)動師生雙方的積極性來完成復習目標，它可以啟發(fā)學生獨立思考，對典型題目進行分析研究，提出見解，作出判斷和決策，以提高學生分析和解決問題的能力?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，讓學生知道怎樣獲取正確答案遠比知道正確答案是什么更重要。

（三）聚焦熱點學以致用

高中政治強調(diào)人文性、時政性，關(guān)注人們當下的經(jīng)濟、政治和文化生活，關(guān)注人們思想領(lǐng)域的建構(gòu)和生成，因此高中復習課也應該是生活的、開放的。近幾年來，政治學科測試特別重視聯(lián)系熱點生活事例，要求理論聯(lián)系實際?；谝陨系脑?，筆者最后首尾呼應，拓展深化了《舌尖上的中國2》在2014年榮獲中國大學生電視節(jié)最佳紀錄片獎這個情景，向?qū)W生拋出一個問題：“假如你是一名命題專家，結(jié)合背景材料針對‘文化傳承與創(chuàng)新這一單元，你會出哪些問題？”熱點分析法在復習課的運用一方面可以引導學生關(guān)注熱點，另一方面可以啟發(fā)學生將本單元的知識靈活調(diào)用總結(jié)提升。當然，筆者在課堂講述時適當?shù)膶W生設(shè)置的問題進行點撥并鼓勵其他同學積極思考如何擬定答案，通過這一活動調(diào)動了學生的積極性，從而避免這節(jié)復習課的贅述煩悶。筆者認為，復習課也是可以滲透情感態(tài)度價值觀這一目標的，在本節(jié)復習課的最后，筆者緊扣時代主旋律將中國的文化與中國夢緊密相聯(lián)，是這么總結(jié)的：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含豐富思想資源和強大精神力量，中國夢是時代主題與優(yōu)秀文化相融的結(jié)晶，中國夢承載著中華民族既古老又常青的光榮與夢想，濃縮了五千年中華文明的優(yōu)秀文化基因?！蓖ㄟ^這一兩句的總結(jié)激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感，激勵學生為了自己和祖國的明天不斷努力奮斗。

筆者反思這節(jié)復習課的教學實踐過程，發(fā)現(xiàn)一節(jié)有效的復習課不應當是教師講多少，而在于學生能學會多少。美國數(shù)學家保羅哈爾默斯有句名言“最好的學習方法是去做，去問，再去做。最好的教學方法是讓學生去提問，去做。不要簡單地宣傳事實，模仿活動?！卑颜n堂還給學生，學生的積極性提高了，教學效率自然提高了。

參考文獻：

[1]李雪寧.高考政治有效復習之我見[J].青年與社會，2014