馬云

【摘要】在我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)一直是我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的弱項(xiàng)，為了打破這種局面，在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透英美文學(xué)成為了我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。本文從英美文學(xué)植入高中英語(yǔ)教學(xué)的意義、現(xiàn)狀、策略進(jìn)行了一個(gè)較為深入的剖析，還望廣大教師采納建議。

【關(guān)鍵詞】英美文學(xué) 高中英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）21-0094-02

一、引言

英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為了目前我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)，為了提高學(xué)生在今后生活中的英語(yǔ)應(yīng)用水平，就要從我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的各方面問(wèn)題進(jìn)行深入的分析。

二、英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的意義

1.提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、口語(yǔ)的掌握

英美文學(xué)在世界文壇占據(jù)著重要的位置，其文體多變、內(nèi)容豐富、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、同時(shí)又具有深意和哲學(xué)之美。在我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教材內(nèi)容缺乏一定的文學(xué)性，大多數(shù)的教材內(nèi)容都是一些英美國(guó)家的不同場(chǎng)景生活話題的復(fù)制，對(duì)于文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)還有一定的欠缺。在目前我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)不斷改革下，英美文學(xué)的重要性也在我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中逐漸突出。由于英美文學(xué)作品在語(yǔ)法、口語(yǔ)上相對(duì)于一般教材內(nèi)容要較為豐富和復(fù)雜，因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中引入英美文學(xué)對(duì)于高中生提高語(yǔ)法知識(shí)和口語(yǔ)能力具有重要的作用。

2.提高學(xué)生的英語(yǔ)文學(xué)素養(yǎng)

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性學(xué)科，在教學(xué)中不應(yīng)該只注重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的教學(xué)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文學(xué)素養(yǎng)同樣具有重要的作用。在目前的教學(xué)中，我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)大多數(shù)都只重視對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，對(duì)于文章的文學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有進(jìn)行深入的剖析，短時(shí)間來(lái)看可以提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，但實(shí)際上，學(xué)生并沒(méi)有掌握英語(yǔ)的真正運(yùn)用。而英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性學(xué)科，因此，在教學(xué)的最終目的上還是為了學(xué)生能學(xué)以致用。但大多數(shù)高中英語(yǔ)教師都受到了高考的壓迫，為了學(xué)生的前途命運(yùn)著想都選擇了更適合高考要求的教學(xué)模式。但實(shí)際上，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解只會(huì)造成更大的阻礙。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)科來(lái)說(shuō)，一味的進(jìn)行語(yǔ)法的教學(xué)而忽略文章的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，只會(huì)讓學(xué)生失去深入理解的習(xí)慣。因此在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透英美文學(xué)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是不可或缺的重要因素。

3.加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)模式歷來(lái)都有被稱(chēng)為“中國(guó)式”教學(xué)的詬病，很大一部分原因都在于我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的忽視，同時(shí)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言思維的轉(zhuǎn)變也沒(méi)有加以培養(yǎng)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生很難用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流，大部分的學(xué)生都存在著語(yǔ)言思維難以轉(zhuǎn)換的問(wèn)題。在實(shí)際的英語(yǔ)交流中，大部分高中學(xué)生都是按照中國(guó)的語(yǔ)言思維進(jìn)行英語(yǔ)表述的，這對(duì)于學(xué)號(hào)英語(yǔ)口語(yǔ)是一個(gè)非常不利的因素。由于中文和英語(yǔ)在語(yǔ)言本質(zhì)上是屬于兩個(gè)類(lèi)別的語(yǔ)言，因此，在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換上不能按照同樣的思維標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換。因此，為了解決這個(gè)毛病就必須要在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行英美文學(xué)的教學(xué)，而在大部分的英美文學(xué)作品中，很多作品在內(nèi)容上都會(huì)有許多具有當(dāng)?shù)靥厣暮蜁r(shí)代背景的英語(yǔ)口語(yǔ)， 這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)的語(yǔ)言思維習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)言表述和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感具有很好的促進(jìn)作用。

三、目前高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一

在我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)模式的單一一直是我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的重要問(wèn)題。在我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)中大部分的教師都過(guò)于依賴(lài)教材，基本上所有的語(yǔ)法知識(shí)和文章閱讀教學(xué)都是來(lái)源于教材和教材相關(guān)的模擬試題[2]。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師的授課可大致分為三個(gè)階段，一是單詞的閱讀記憶和背誦，二是閱讀技巧的訓(xùn)練，第三是文章語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)的講解。從教學(xué)上的幾個(gè)階段來(lái)看，大部分的教師都沒(méi)有把教學(xué)重點(diǎn)放在文章內(nèi)容的深層次理解上，而是過(guò)于注重語(yǔ)法知識(shí)和考點(diǎn)的灌輸。對(duì)于文章的文學(xué)作用和學(xué)生的英語(yǔ)文學(xué)培養(yǎng)沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)深入的教學(xué)，這一點(diǎn)在教學(xué)結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)得比較直觀?？偟膩?lái)說(shuō)，我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)具有比較明顯的形式化的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)期發(fā)展造成了嚴(yán)重的阻礙。

2.教學(xué)缺乏實(shí)用性

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性的學(xué)科，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的在于如何在現(xiàn)實(shí)中使用英語(yǔ)。在目前國(guó)際交流日益頻繁的國(guó)際化時(shí)代，掌握英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要的意義。而在實(shí)際的教學(xué)中，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)比較缺乏對(duì)英語(yǔ)實(shí)用性的教學(xué)。大多數(shù)教師都過(guò)于注重英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，而忽略了英語(yǔ)作為實(shí)用性學(xué)科在實(shí)用上的教學(xué)。在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革中，很多新的教材內(nèi)容都比較具有英美文學(xué)的色彩，在語(yǔ)言上和文章內(nèi)容上都比較具有內(nèi)涵，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維和文學(xué)素養(yǎng)。但在實(shí)際的教學(xué)中，教師忽略了新教材的內(nèi)容，仍然只注重對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言思維邏輯的教學(xué)，這在很大程度上造成了學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用性不足的毛病。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中注重英美文學(xué)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)用性上的培養(yǎng)具有重要意義。

四、英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.在課堂上引入英美文學(xué)藝術(shù)作品

將英美文學(xué)植入我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)首先就要學(xué)習(xí)英美國(guó)家的不同藝術(shù)文化，因此，通過(guò)音樂(lè)、影視作品進(jìn)行英語(yǔ)文學(xué)教育是一個(gè)非常重要的途徑。在教學(xué)過(guò)程中教師可以結(jié)合一些比較貼近學(xué)生生活的英美文學(xué)作品進(jìn)行英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)。比如《泰坦尼克號(hào)》這部堪稱(chēng)文學(xué)影視典范的經(jīng)典作品，教師可以利用與之相關(guān)的視頻或音樂(lè)進(jìn)行英語(yǔ)文學(xué)的引入和教學(xué)。在筆者的印象中由這部影視作品續(xù)作的一部音樂(lè)MV作品——《Love story》就比較值得引入。其中的一些歌詞具有非常濃烈的文學(xué)色彩，比如Im standing there on a balcony in summer air.I see the lights see the party the ball gowns，See you make your way through the crowd and say hello.翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容是：“我站在空氣里充滿(mǎn)濃濃的夏天味道的陽(yáng)臺(tái)上，看見(jiàn)了燈火，看見(jiàn)了熱鬧的舞會(huì)，看見(jiàn)了華麗的盛裝，看見(jiàn)你費(fèi)勁地從人群中擠出來(lái)對(duì)我說(shuō)你好?！焙茱@然在這些歌詞里我們可以看到很多文學(xué)上修辭手法的運(yùn)用，如果不對(duì)英語(yǔ)文章閱讀進(jìn)行文學(xué)上的教學(xué)，學(xué)生很難在實(shí)際的英語(yǔ)運(yùn)用中運(yùn)用這些修辭手法。因此在課堂上適當(dāng)引入一些富有文學(xué)素養(yǎng)的英美文學(xué)藝術(shù)作品對(duì)于我國(guó)高中英語(yǔ)的教育具有很大的幫助。

2.在課堂上引入一些英美文學(xué)作品

英美文學(xué)在世界文壇上占據(jù)有重要的地位，其文學(xué)的影響也比較深刻。因此在課堂上適當(dāng)?shù)囊胍恍┯⒚牢膶W(xué)作品對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)文學(xué)上的學(xué)習(xí)具有重要的作用。同時(shí)對(duì)于英美文學(xué)的引入可以引用一些學(xué)生比較熟悉的作品，有助于學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的理解。比如，莎士比亞的四大悲劇中的《哈姆雷特Hamlet》。首先學(xué)生對(duì)于這部作品在內(nèi)容上有一定的了解，學(xué)生可以很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；其次，教師在這種情況下進(jìn)行文學(xué)上的教學(xué)難度相對(duì)較低，有助于教師更好的帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行更深層次的文章剖析。

3.在英語(yǔ)教材中對(duì)文章分析要站在文學(xué)角度

在我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)不斷改革的當(dāng)今時(shí)代，許多教材上的內(nèi)容逐漸呈現(xiàn)出語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內(nèi)涵頗深的英語(yǔ)教學(xué)材料，從這方面來(lái)講我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始向文學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)展。而實(shí)際上，雖然教材上得到了更新，但教師的教學(xué)模式還是大多數(shù)保持著傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)，因此為了打破這種局面，我國(guó)的高中英語(yǔ)教師應(yīng)該樹(shù)立從文學(xué)角度分析英語(yǔ)閱讀理解的理念，做到真正意義上的實(shí)用性教學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英美文學(xué)在我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用能力具有重要的作用。因此，教師在今后的教學(xué)過(guò)程中要注意適當(dāng)?shù)奶峁┮恍┚哂杏⒚牢膶W(xué)的素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性學(xué)科，一味的講究語(yǔ)法結(jié)構(gòu)對(duì)于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師樹(shù)立從文學(xué)角度剖析英語(yǔ)閱讀理解的理念，為學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境做一個(gè)全面的更新。

參考文獻(xiàn)：

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