楊帥花

【摘要】教育游戲，目前對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)是一種新生事物，它還沒(méi)有明確地定義。那么按照字面理解來(lái)說(shuō)，教育游戲，就是將教育和游戲結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行更有效地學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的教育游戲指的是，通過(guò)創(chuàng)造豐富多彩的語(yǔ)言交流環(huán)境，將枯燥的英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)。本文就教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用做簡(jiǎn)單的探討。

【關(guān)鍵詞】教育游戲 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）21-0106-02

教育游戲有娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性、目的性、挑戰(zhàn)性、安全性，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)能調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，更重要的是能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的健康持續(xù)發(fā)展。以下是對(duì)教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)用探討：

一、教育游戲的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.打破傳統(tǒng)的教學(xué)局限

按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受都是相對(duì)被動(dòng)地，這種教學(xué)方式達(dá)不到良好的教學(xué)互動(dòng)，滿足不了現(xiàn)代教育的要求。將教育游戲帶入到小學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中，可以對(duì)教學(xué)形成促進(jìn)作用，通過(guò)游戲的方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)局限，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)提供一種新的手段。

2.更適應(yīng)小學(xué)生的發(fā)展

小學(xué)這一階段，正是小學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期是學(xué)生的思維從具體到抽象的發(fā)展，但是主要還是以具體思維為主。他們注意力不集中，集中精力的時(shí)間有限，但是短時(shí)間內(nèi)的記憶力還是比較強(qiáng)的。他們對(duì)生活已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)，可以對(duì)接觸到的一些事物進(jìn)行自我理解。其次，他們這一時(shí)期興趣愛(ài)好廣泛，愛(ài)玩，好奇心強(qiáng)，想去嘗試新鮮的事物，情感也會(huì)變得豐富和深沉。教師應(yīng)該抓住小學(xué)生這一時(shí)期的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，抓住他們的興趣點(diǎn)集中注意力，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，提高他們的主動(dòng)性[1]。

二、教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.在詞匯教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)

詞匯，是英語(yǔ)教學(xué)中的最基本的東西，是重要內(nèi)容，所有的都需要用詞匯來(lái)展現(xiàn)。小學(xué)生年紀(jì)小，記憶單詞通常都是機(jī)械化的重復(fù)記憶，死記硬背，這樣不僅枯燥無(wú)味，還容易讓小學(xué)生產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒。如果把游戲帶入教學(xué)中，能有效激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以將單詞編成順口溜，來(lái)幫助小學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，增強(qiáng)記憶。再比如在學(xué)習(xí)方向的詞可以用“你說(shuō)我做”的游戲，學(xué)生起立，教師說(shuō)出一個(gè)方向，學(xué)生快速理解和反應(yīng)，并迅速面朝這個(gè)方向。在學(xué)習(xí)臉部器官的一些詞的時(shí)候也可以采用這種游戲，如同學(xué)們可以兩兩組合，一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)器官詞語(yǔ)，另一個(gè)人根據(jù)判斷迅速指出這個(gè)部位。不僅增添了趣味性，還能加快記憶。學(xué)習(xí)各種水果時(shí)，教師可以做很多卡片，卡片上畫出不同的水果，然后教師隨機(jī)抽取卡片，學(xué)生進(jìn)行搶答，立即說(shuō)出卡片上的水果的名字，對(duì)于搶答成功的要進(jìn)行適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)，這些都能有效集中學(xué)生注意力，加深理解。

2.在語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)

語(yǔ)法教學(xué)，是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。語(yǔ)法的概念性非常強(qiáng)，需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加以運(yùn)用。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)就是靠教師進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的記憶也只能是死記硬背，因?yàn)槠鋸?fù)雜性，所以運(yùn)用效果不好。可以應(yīng)用游戲教學(xué)，充分發(fā)揮游戲的“練習(xí)性”，讓學(xué)生在游戲中反復(fù)對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行練習(xí)，在輕松愉悅的氛圍下理解和正確運(yùn)用語(yǔ)法。例如在學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，老師可以提問(wèn)一個(gè)具有發(fā)散性的問(wèn)題，然后第一個(gè)同學(xué)回答，第二位同學(xué)回答時(shí)先要重復(fù)第一位同學(xué)的回答，然后加上自己的回答，第三位同學(xué)重復(fù)前兩個(gè)的回答，然后再加上自己的回答，這種滾雪球的游戲方式可以幫助學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的理解，并且能有效鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

3.在聽力教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)

聽，是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)。英語(yǔ)聽力是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，聽力對(duì)小學(xué)英語(yǔ)水平有著重要的影響。在英語(yǔ)教學(xué)中，一般都是教師說(shuō)，學(xué)生聽，教學(xué)效果不是很好。那么可以應(yīng)用游戲，搭設(shè)場(chǎng)景。讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，也可以在講臺(tái)上展示，用簡(jiǎn)單的對(duì)話，不僅能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的自主性。亦可以進(jìn)行聆聽競(jìng)賽，將學(xué)生進(jìn)行分組，播放一段聽力，讓學(xué)生自習(xí)聽，聽完之后教師提問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生組內(nèi)討論，進(jìn)行競(jìng)答。這樣增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)，也能很好地訓(xùn)練小學(xué)生的聽力。

4.在語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的發(fā)音是對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)讀法的唯一途徑。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一般是老師示范，學(xué)生模仿和跟讀。學(xué)生注意力容易分散，而且如果教師發(fā)音不準(zhǔn)確會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)音造成很大影響。教師可以通過(guò)播放音頻，讓學(xué)生跟讀對(duì)話或一小段文章，最后讓學(xué)生進(jìn)行比賽，比比看誰(shuí)得發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn)。這樣能有效糾正學(xué)生發(fā)音，加深學(xué)生記憶[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息交流的過(guò)程，教師在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)貙⒂螒蚪虒W(xué)放入課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在良好的氛圍下扎實(shí)掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蓉.淺析教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015，（19）：114-114.

[2]齊嬌.論教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式研究[J].中外交流，2016，（33）：256.