閆會兵

【摘要】語文是一門工具性和人文性統(tǒng)一的傳統(tǒng)學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是語文課堂教學(xué)的必然要求，而培養(yǎng)這種能力和精神的主要途徑就是語文教學(xué)實(shí)踐，而語文教學(xué)實(shí)踐的最主要依托就是學(xué)校系統(tǒng)完整的語文課堂教學(xué)。語文課堂教學(xué)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的需要，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，通過靈活的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，最終使學(xué)生在知識、能力、品德等方面都有所發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文 課堂教學(xué) 觀念 興趣

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0114-01

素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教育界所提倡的一種重要的教育理念，素質(zhì)教育也即為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從本質(zhì)而言也即為高效的發(fā)揮出人自身的潛在素質(zhì)。在當(dāng)前伴隨著新課程改革持續(xù)深化的發(fā)展趨勢，在小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中開展了有效的教學(xué)創(chuàng)新，同時也獲得了一些較好的教學(xué)成就，但在教學(xué)創(chuàng)新的過程當(dāng)中也依然存在部分問題，重點(diǎn)在于教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，還是較為注重怎么樣來進(jìn)行知識“教授”，而不注重教會學(xué)生怎么樣去進(jìn)行“有效學(xué)習(xí)”，教師在開展課堂教學(xué)時，會較多的將自身對于課文的心得體會教授給學(xué)生，但較少讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在課堂上以“灌輸式”的教學(xué)為主，未能有效的體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，學(xué)生較少有進(jìn)行自主討論的時間，因此，如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，來與時俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對教學(xué)的方式方法進(jìn)行改進(jìn)與完善，讓學(xué)生能夠進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)，以此來有效的提升課堂效率，這是一個當(dāng)前值得研究與實(shí)踐的重要課題。

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平

“教書育人，為人師表”是作為教師的神圣職責(zé)，所以，我們更要不斷地去思考，我們要想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，那就從自身做起，不斷提高自身的思想道德修養(yǎng)，完善自己，以高尚的人格魅力去影響感化學(xué)生，教師的身教作用，對于學(xué)生的心靈的影響，有時候是語言等其他任何教育方式都不能代替的最燦爛的陽光。教師除了具備較高的思想道德素質(zhì)，扎實(shí)的專業(yè)知識、高超的語文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和意識、良好的心理素質(zhì)都是必不可少的。因此，要想順利推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高語文課堂教學(xué)效率，教師的素質(zhì)尤為重要。

二、更新思想觀念，發(fā)揮學(xué)生主體作用

最為有效的語文學(xué)科的學(xué)習(xí)方法并非是對語文知識進(jìn)行深入的精講，而是怎么樣去有效的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主思考、自主學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)當(dāng)中最為重要的并非是進(jìn)行知識講授，而是要有效的啟發(fā)與拓展學(xué)生的思維，并有效的激勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，語文教師想要真正的提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)基于語文課堂，來確實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，并在教學(xué)當(dāng)中充分運(yùn)用全新的教學(xué)模式，構(gòu)建起“充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位”的全新教學(xué)理念，有效的促進(jìn)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)在課堂教學(xué)當(dāng)中，提供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的平臺，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行進(jìn)行結(jié)合。教師應(yīng)立足于學(xué)生生活的知識來讓學(xué)生進(jìn)行“生活化”的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成“大語文”的學(xué)習(xí)觀，如此一來，學(xué)生就能夠立足于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)語文知識，從而能夠讓學(xué)生更加深入的理解與掌握所學(xué)的語文知識。并讓學(xué)生通過自主思考與自主學(xué)習(xí)來獲得知識，學(xué)生在自主思考的過程當(dāng)中，能夠有效的拓展自身的創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)新能力，有效的提升學(xué)生的思維能力。

三、進(jìn)行明確的審視定位，持續(xù)創(chuàng)新語文的教學(xué)模式

在當(dāng)前的新課程改革的發(fā)展趨勢下，對于教師的教學(xué)定位，并非是以往傳統(tǒng)的教師怎么樣來進(jìn)行知識“教授”，而是教師應(yīng)教會學(xué)生怎么樣去進(jìn)行“有效學(xué)習(xí)” 對于語文課堂教學(xué)而言，素質(zhì)教育是有效的培養(yǎng)與提升學(xué)生的語文創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)。從此方面而言，當(dāng)前的語文課堂教學(xué)當(dāng)中，還存在許多的不足之處，亟待進(jìn)行教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革，在當(dāng)前的語文教學(xué)的教學(xué)過程方面，還存在難以有效的發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)方法方面，還存在教學(xué)方法較為單一化，在課堂教學(xué)當(dāng)中還是以教師的“講授”為主等諸多問題。因此，必須要進(jìn)一步的深化課堂教學(xué)改革。

四、努力探索，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在學(xué)校里、課堂上，任何知識的學(xué)習(xí)都是一種任務(wù)，如果不能對這種任務(wù)產(chǎn)生興趣的話，就是一種強(qiáng)加的負(fù)擔(dān)了，那樣，效果和質(zhì)量自然就不好。只有把完成任務(wù)的過程變成一種樂趣才會產(chǎn)生動力。而語文的學(xué)習(xí)更需要這種樂趣的注入和激活。

1.推選代表，小組研討，鼓勵學(xué)生爭當(dāng)小老師，引入競爭評比。

2.鼓勵學(xué)生舉手發(fā)言，積極參與課堂討論，鼓勵勇敢的參與精神。

3.辦好班組廣播臺、校園新聞、評論、國內(nèi)外重大時事、知識題的有獎?wù)鞔鸬取?/p>

這樣，學(xué)生心里就鮮活起來了，興趣在學(xué)生那里豐富起來了樂，感悟在學(xué)生那里深刻起來了，情感體驗(yàn)在學(xué)生那里充盈起來樂，語文技能在學(xué)生那里發(fā)展起來了。

總之，語文屬于一門基礎(chǔ)性應(yīng)用學(xué)科，而小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的開端，也是今后學(xué)習(xí)其他任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)。語文教學(xué)應(yīng)是一種情感豐富的教學(xué)，因此，只有讓小學(xué)生成為課堂上真正的主角，不斷改進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)方法，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。教師要善于充分利用課堂，使教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生巨大的誘惑力，使學(xué)生的思維不斷迸發(fā)出智慧的火花，努力使自己的語言生動有趣，富有感染力，能激發(fā)學(xué)生的思維和情感，用真情撥動學(xué)生的心弦，引起感情上的共鳴，調(diào)動學(xué)生的情緒，讓課堂生動，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

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