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“一案到底”教學(xué)法在Word軟件課程中的應(yīng)用研究

2017-07-06 16:11趙亮
中國管理信息化 2017年12期
關(guān)鍵詞:教學(xué)法

趙亮

[摘 要]“一案到底”教學(xué)法正在應(yīng)用到越來越多的學(xué)科教學(xué)中,并在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)出脈絡(luò)清晰、教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)。本文通過研究“一案到底”在Word軟件教學(xué)中的應(yīng)用,探討其注意事項(xiàng),總結(jié)“一案到底”教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn),并對(duì)“一案到底”教學(xué)法的發(fā)展和應(yīng)用前景進(jìn)行展望。

[關(guān)鍵詞]一案到底;教學(xué)法;Word軟件課程

doi:10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.139

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194(2017)12-0-02

“一案到底”教學(xué)法由“案例教學(xué)法”發(fā)展而來,是案例教學(xué)法的一種特殊形式,近年來在多個(gè)學(xué)科的教學(xué)中得到應(yīng)用?!耙话傅降住苯虒W(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中具有脈絡(luò)清晰、教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn),能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)分步驟清晰地呈現(xiàn)出來,學(xué)生易于形成系統(tǒng)認(rèn)知和感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1 “一案到底”教學(xué)法

“一案到底”教學(xué)法目前并沒有統(tǒng)一的定義,教育界比較認(rèn)可的說法是教師根據(jù)課程需求和授課知識(shí)點(diǎn)選取一個(gè)典型案例,貫穿整個(gè)教學(xué)過程,達(dá)到幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)、構(gòu)建系統(tǒng)認(rèn)知教學(xué)目的的教學(xué)方法?,F(xiàn)在“一案到底”教學(xué)法比較多地運(yùn)用在初中、高中階段的思想品德課和思想政治課的教學(xué)實(shí)踐中。該教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中能夠達(dá)到案例設(shè)計(jì)與傳授知識(shí)的統(tǒng)一、理論和實(shí)踐的統(tǒng)一、知識(shí)與實(shí)際需求的結(jié)合、考試和評(píng)價(jià)的結(jié)合,非常適合一些高校開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)需求。

2 Word軟件教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 計(jì)算機(jī)課程教學(xué)法綜述

教育工作者進(jìn)行了多種教學(xué)法在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)用中的研究,比如2002年,湖北省荊門市財(cái)經(jīng)學(xué)校朱云霞進(jìn)行了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用研究,介紹了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法及其在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),提出了應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的注意事項(xiàng);2003年,廣東省東莞市東城職中肖勝陽進(jìn)行了在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中開展項(xiàng)目教學(xué)法的研究,著重開展了項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)研究和教學(xué)實(shí)踐研究;2006年,浙江師范大學(xué)研究生詹自勝進(jìn)行了案例教學(xué)法在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)中的探索與實(shí)踐研究,設(shè)計(jì)了一種案例教學(xué)法的教學(xué)方案和教學(xué)流程,探討了案例教學(xué)法在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)中的效果。多種教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。然而,在計(jì)算機(jī)課程中采用的教學(xué)法并不是一成不變的,經(jīng)常需要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,比如在Word軟件教學(xué)中應(yīng)用“一案到底”教學(xué)法就是一個(gè)很適合的選擇。

2.2 Word軟件教學(xué)現(xiàn)狀

Word作為微軟公司開發(fā)的Office辦公軟件中最重要的一個(gè)組件,在高校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用非常廣泛。Word是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,一般在新生入學(xué)第一學(xué)年開展,目前Word軟件教學(xué)中存在的主要問題是部分教學(xué)案例老舊,缺乏連貫性,部分學(xué)生在初高中階段已經(jīng)進(jìn)行了初步學(xué)習(xí),如果教學(xué)內(nèi)容淺顯、缺乏實(shí)用性,學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。對(duì)于實(shí)用性極強(qiáng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來說,在教學(xué)中采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)案例十分重要,“一案到底”教學(xué)法十分適合Word軟件課程內(nèi)容的教學(xué)需求。

3 “一案到底”案例設(shè)計(jì)

3.1 “一案到底”總體設(shè)計(jì)

Word軟件課程是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的重要組成部分,是各大高校本科生各專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課程,是學(xué)生學(xué)習(xí)和了解計(jì)算機(jī)知識(shí),掌握計(jì)算機(jī)技能的重要課程。Word軟件課程操作性很強(qiáng),通過課程學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握在信息社會(huì)中必需的計(jì)算機(jī)技能,鞏固、加深已有的計(jì)算機(jī)知識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)做好鋪墊。

“一案到底”教學(xué)法在Word軟件中教學(xué)應(yīng)用的立足點(diǎn)在于“一案”,恰當(dāng)?shù)陌咐軌虼?lián)多數(shù)知識(shí)點(diǎn)、突出難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)的是本次課的各個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn),爭(zhēng)取串聯(lián)起本次教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)知識(shí)點(diǎn),同時(shí)要做到有重點(diǎn)、有層次,不能單純?yōu)榱思尤胫R(shí)點(diǎn)而進(jìn)行生硬的教學(xué)案例設(shè)計(jì)。“一案到底”教學(xué)法在Word軟件中的教學(xué)應(yīng)用的中心點(diǎn)在于“到底”,優(yōu)秀的案例設(shè)計(jì)不僅可以串聯(lián)單次課程的重難點(diǎn)內(nèi)容,還可以將多次課程的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)鏈接,讓學(xué)生在新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行原有重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)化和復(fù)習(xí),將多次課程內(nèi)容形成一個(gè)既可以獨(dú)立又能夠緊密連接的整體教學(xué)案例,在幫助學(xué)生牢固掌握獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)形成體系化認(rèn)知,真正在理解課程內(nèi)容脈絡(luò)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。其總體教學(xué)設(shè)計(jì)思路如圖1所示。

3.2 案例

列舉一個(gè)Word軟件教學(xué)中“一案到底”教學(xué)法的設(shè)計(jì)案例。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)按照逆向的“‘一案到底知識(shí)體系”→“‘一案知識(shí)塊”→“分散知識(shí)點(diǎn)”進(jìn)行總體設(shè)計(jì),按照“分散知識(shí)點(diǎn)”→“‘一案知識(shí)塊”→“‘一案到底知識(shí)體系”順序進(jìn)行實(shí)際授課。

根據(jù)Word軟件課程教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)一般按照知識(shí)點(diǎn)“Word軟件簡(jiǎn)介”→“Word文檔操作”→“文檔編輯”→“表格編輯與應(yīng)用”→“圖文混排”→“長文檔編排”→“頁面設(shè)置與打印”的順序進(jìn)行。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要構(gòu)建一個(gè)囊括所有重要知識(shí)點(diǎn)的“一案到底”整體案例,再按照課程需求和“一案”結(jié)構(gòu)進(jìn)行分割,形成單獨(dú)的“知識(shí)塊”,每個(gè)知識(shí)塊包含教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的“分散知識(shí)點(diǎn)”。

根據(jù)“Word軟件簡(jiǎn)介”“Word文檔操作”…“頁面設(shè)置與打印”的教學(xué)順序與內(nèi)容,依據(jù)教學(xué)大綱和本科生的學(xué)習(xí)需求,教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“一案到底”的“畢業(yè)論文”整體教學(xué)案例。將“畢業(yè)論文”分割成“文本編輯”“圖文混排”“表格制作”“長文檔編排”等多個(gè)“一案”知識(shí)塊,在每個(gè)知識(shí)塊中強(qiáng)化練習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容,比如在“表格制作”知識(shí)塊中重點(diǎn)加強(qiáng)“表格線獨(dú)立設(shè)置”“表格文本對(duì)齊方式”和“單元格合并與分割”這些分散知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)與練習(xí);在“長文檔編排”知識(shí)塊中重點(diǎn)加強(qiáng)“設(shè)置多級(jí)標(biāo)題”“使用分節(jié)符”“使用分頁符”這些分散知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)與練習(xí)。授課時(shí)依據(jù)分散知識(shí)點(diǎn)的順序進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)組成的獨(dú)立知識(shí)塊,最終學(xué)會(huì)Word軟件的整體操作使用方法?!耙话傅降住钡摹爱厴I(yè)論文”整體教學(xué)案例結(jié)構(gòu)如圖2所示。

4 結(jié) 語

“一案到底”教學(xué)法不僅適用于Word軟件教學(xué)和計(jì)算機(jī)課程教學(xué),也同樣適用于多個(gè)其他學(xué)科教學(xué)。“一案到底”在實(shí)際教學(xué)中的成功應(yīng)用需要依靠優(yōu)秀的案例設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì),這需要教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)案例進(jìn)行不斷的打磨和修改,也需要根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn),及時(shí)對(duì)案例和教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整?!耙话傅降住苯虒W(xué)法的串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)、整合知識(shí)點(diǎn),直至形成知識(shí)體系是該教學(xué)法的靈魂所在,在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用“一案到底”教學(xué)法,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮提高教學(xué)效率的良好作用。

主要參考文獻(xiàn)

[1]鄧先禮.“一案到底”教學(xué)法在軟件設(shè)計(jì)課程中的實(shí)施[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào):綜合版,2014(7).

[2]王秀萍.“一案到底”教學(xué)法在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2013.

[3]雷道仲.基于大案例一案到底教學(xué)法的研究與實(shí)踐——以《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)為例[J].電子測(cè)試,2015(14).

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