王爽

摘 要：我國在上下五千年的歷史發(fā)展進程中，逐漸形成了以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，并且這種民族精神始終都是激勵我國整個民族奮發(fā)圖強的精神支撐和精神動力。在歷史教育過程中民族精神的有效滲透，對于整個中華民族的進步和發(fā)展具有現(xiàn)實和長遠意義。

關鍵詞：歷史教育；民族精神；關系

民族精神是一個民族發(fā)展和進步的基礎和保障，也是一個民族在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟的有力支柱。因此，高校的歷史教育工作者在進行歷史教學的過程中，要將兩者之間的關系進行合理的灌輸和滲透，使高校學生在了解歷史知識的同時，增強自身的愛國情感。本文通過對兩者之間關系的討論，提出了在歷史教育中弘揚民族精神的有效策略。

一、歷史教育與民族精神的關系

（一）歷史教育與民族精神的整合關系

1、正確認識“民族性”。歷史教育工作者在進行歷史教育和民族精神教育前，要理清“民族性”這一問題。我們常說的民族性融合了愛國主義和民族精神兩種情感，這種民族精神是整個民族擁有的共同情感，其雖然具有很多種表現(xiàn)形式，但是這種精神層面的歷史文化積淀必須得到全體民族的統(tǒng)一認可。我們甚至可以理解為，民族精神最初源于鄉(xiāng)土精神，是將歷史進程中的點滴積累進行的有效放大。

2、歷史教育的前提是認知民族精神。對民族精神的正確認識是歷史教育的前提條件，要想正確的認識歷史，就要首先了解民族精神。歷史文化體現(xiàn)了民族精神的本質(zhì)，其也是民族精神的重要載體。高校的歷史教育工作者在進行歷史教學的過程中，要充分利用歷史書籍和書籍之外的歷史知識，提高高校學生對有意破壞民族精神、隔斷歷史教育行為的正確認識和甄別。

3、民族精神的培養(yǎng)基于對歷史教育的認可。對歷史教育的認可是培養(yǎng)高校學生歷史精神的基礎和保障，如果高校學生不能正確認識歷史教育，那么，民族精神的有效落實和發(fā)展就失去了基本的保障。只有加深高校學生對歷史的深刻認識和了解，其才能夠轉變原有的思維模式，認同自身的民族文化和內(nèi)涵，理性的看待和解決歷史問題。

（二）歷史教育是民族精神的根源

對民族精神提升的前提是人民對這種精神有著高度的認同感和認知感，形成這種高度的認同感首要因素就是全民的共同記憶，然而這種共同記憶則是通過對歷史教育的學習實現(xiàn)的。在漫長的人類歷史發(fā)展長河中，華夏文明是整個人類歷史唯一沒被終端的持續(xù)文明。中華民族精神不僅以政治實體形式得到了延續(xù)，而且還被各個時期的有志之士通過各種各樣的手段予以記錄，這不但是人類歷史的一份瑰寶，同時更是中華民族精神的傳承依據(jù)和起點，更是我們后人進行歷史教育的依據(jù)和標榜。

（三）歷史教育是民族精神的一面鏡子

歷史教育能夠?qū)γ褡寰襁M行科學、合理的反應，通過在歷史教育中灌輸和滲透民族精神，能夠使高校學生正確認識中華民族上下五千年積淀的文化和榮辱事件，從而加強高校學生對實現(xiàn)中華民族偉大復興和繁榮昌盛局面的渴望。為了整個民族的進步，歷史教育工作者要不斷提升高校學生對我國悠久歷史的認識，并逐漸樹立起高尚的社會主義道德觀。除此之外，歷史教育的效果直接決定著我國民族精神發(fā)展的前途和進程。因此，高校的歷史教育工作者要在歷史教學中充分激發(fā)學生的愛國情懷和愛國情感，并將這種積極向上的民族精神貫穿于社會經(jīng)濟體制的變革當中，促進中華民族的進步和發(fā)展。

二、在歷史教育中弘揚民族精神的有效策略

（一）突出愛國主義教育

愛國主義是民族精神的核心，是最寶貴的中華民族傳統(tǒng)，是推動我國社會歷史前進的巨大力量，是全國各族人民共同的精神支柱，也是世界各國教育的核心內(nèi)容之一。毫無疑問，愛國主義是歷史教育的主題，歷史教育應成為愛國主義的重要形式。通過學習歷史，能更好地傳承和發(fā)揚民族精神，激發(fā)民族自豪感，增強民族自尊心，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。中華民族在長期的生存和發(fā)展中，創(chuàng)造了悠久的歷史和燦爛的中華文明，讓學生感到自豪與驕傲，激勵著學生學習和感悟。

（二）突出優(yōu)秀傳統(tǒng)美德教育

優(yōu)秀傳統(tǒng)美德是民族精神的重要內(nèi)容，積淀著中華民族最深沉的精神追求，包含著中華民族最根本的民族基因。我們民族歷來是推崇以德立人的民族，以美德懿行作為安身立命之根，把道德修養(yǎng)作為最崇高的事業(yè)。從終身教育的大教育觀看，青少年時期是人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，人生的輝煌往往就是從學校開始的。 在教學中堅持以人為本的理念，以學生的知識、情感需要為本，幫助他們培育民族精神和健康人格，樹立美好的道德觀。只有樹立正確的道德觀，才能更好地激發(fā)愛國情感與民族精神。

（三）通過歷史教材內(nèi)容，落實民族精神教育

課堂教學中，學習中國古代史有關史實時，充分運用教材內(nèi)容，適當補充一些課外內(nèi)容，讓學生感受民族的優(yōu)良傳統(tǒng)道德，淳厚民風，崇高氣節(jié)，感受民族精神的豐富內(nèi)涵和感人魅力。學生充分認識到：愛國主義精神廣泛滲透于道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)、價值取向中，中華民族的優(yōu)秀道德傳統(tǒng)始終把民族利益、國家利益看得高于一切，始終強調(diào)個人對社會的貢獻。 正是這種把群體道德視為道德核心的民族文化，形成民族特有的以民族利益和國家利益為重的愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)。優(yōu)良傳統(tǒng)、美好品德總是代代相傳，不斷發(fā)揚光大。

三、結語

高校的歷史教育要依托民族精神的支撐，并把民族精神作為核心價值觀，通過歷史教育的不可替代性來讓全體高校學生保持一種積極向上、慷慨激昂的民族精神。為了中華民族精神的繼承和發(fā)展，也為了高校歷史教育水平和質(zhì)量的共同提高，歷史教育工作者必須加強對歷史教育和民族精神的融匯貫通。

參考文獻：

[1]王玉欣.歷史教育與民族精神的關系[J].科技風，2016，23：175.