唐 鳴

（長(zhǎng)沙師范學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410100）

試析鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自彈自唱能力的方法

唐 鳴

（長(zhǎng)沙師范學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410100）

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生提出越來(lái)越多的能力要求。學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面提升。在鋼琴專業(yè)的教育中，要求學(xué)生不僅要掌握彈鋼琴的技巧，更要擁有能夠自彈自唱的能力。因此，本文將闡述鋼琴教學(xué)中自彈自唱能力存在的必要性，進(jìn)而對(duì)具體的教學(xué)策略進(jìn)行淺議，以供參考。

鋼琴教學(xué)；培養(yǎng)；自彈自唱能力；方法

自彈自唱能力指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴演奏技能的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)相應(yīng)的唱歌技巧，并且要能夠有效將二者融合，在自己演唱的過(guò)程中能夠給自己進(jìn)行伴奏。這樣的音樂(lè)技能，是將鋼琴教學(xué)能力進(jìn)行全面提高的過(guò)程。在具體的實(shí)施過(guò)程中，要求教師要用創(chuàng)新的教學(xué)方法著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和應(yīng)變力，從而將學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行不斷地提升，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

一、其存在的必要性

（一）培養(yǎng)音樂(lè)人才

在鋼琴的教學(xué)目標(biāo)中，培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂(lè)人才是主要目的。但是，就目前情況來(lái)看，我國(guó)許多學(xué)習(xí)鋼琴的人群中，只有少部分的學(xué)生是具有高水平的，絕大部分學(xué)生將對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)作為一種業(yè)余的興趣愛(ài)好。并且，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師將純粹的鋼琴演奏技巧傳授于學(xué)生，從根本上來(lái)講，這種做法無(wú)法釋放對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，而且從某種程度上，也束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的天性，加之課程的枯燥無(wú)聊，造成很多學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)失去興趣，甚至放棄學(xué)習(xí)。而鋼琴中自彈自唱能力的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)課堂的氣氛具有一定的調(diào)節(jié)作用，可以增加學(xué)習(xí)鋼琴課程的趣味性，并對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率具有重要影響，它能有效促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)率[1]。

（二）促進(jìn)綜合能力的培養(yǎng)

學(xué)生自彈自唱能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生對(duì)相關(guān)鋼琴演奏，鋼琴伴奏，聲樂(lè)演唱等多方面的內(nèi)容進(jìn)行全面深入的了解，并能夠掌握運(yùn)用。因此，鋼琴的自彈自唱能力培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)的過(guò)程，不再將鋼琴的技能水平局限于考級(jí)之中。并且，鋼琴的自彈自唱能力還能培養(yǎng)學(xué)生的自身魅力，可以幫助學(xué)生將其作為一種特長(zhǎng)進(jìn)行展示，對(duì)提升學(xué)生的自信心具有積極作用。因此，在鋼琴的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自彈自唱能力是非常有必要的。

二、能力培養(yǎng)實(shí)施方法

（一）視唱和練耳能力的培養(yǎng)

首先，在旋律，音程方面的訓(xùn)練。我們對(duì)音樂(lè)最直觀的感受就是旋律，最簡(jiǎn)單的表現(xiàn)形式就是唱出旋律，因此，在相關(guān)音樂(lè)的教學(xué)中，我們首先應(yīng)該研究的就是旋律。而旋律音程是旋律的重要組成部分，如果對(duì)旋律音程音調(diào)的概念不清楚的話，就會(huì)造成人們常說(shuō)的跑掉或者聽(tīng)不準(zhǔn)的現(xiàn)象發(fā)生。因此，學(xué)生要學(xué)好鋼琴的自彈自唱，就應(yīng)該對(duì)音準(zhǔn)進(jìn)行較強(qiáng)的把握，那么，對(duì)旋律音程的訓(xùn)練程度加強(qiáng)就變得尤為重要了。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到旋律音程和音調(diào)的相對(duì)特點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)的模唱和構(gòu)唱，并且進(jìn)行相應(yīng)的聽(tīng)辯旋律音程[2]。

其次，要進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練，節(jié)奏是音樂(lè)的要素，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生對(duì)不同節(jié)拍進(jìn)行分析，分析其強(qiáng)弱規(guī)律的相關(guān)特點(diǎn)。并劃分不同節(jié)拍中的節(jié)奏型。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以將一些探戈，倫巴等節(jié)奏性較強(qiáng)的音樂(lè)引入進(jìn)來(lái)，一方面豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以增加課程的趣味性，從而能起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的作用。

最后，要進(jìn)行分辨音色的訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練中，其教學(xué)的輔助工具一般都是鋼琴，因?yàn)樗顬榉奖愫陀行А５菍?duì)于具體音色的分辨，鋼琴就顯得有些單一，不能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)樂(lè)器的音色進(jìn)行分辨和把握[3]。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用飛速發(fā)展的多媒體技術(shù)將某些有助與音色訓(xùn)練的歌曲進(jìn)行制作并帶入課堂，這樣的方法可以將電子樂(lè)器音色，合成音色等上百種音色運(yùn)用于教學(xué)，相比于鋼琴的單一，更有助于教學(xué)效率的提升。

（二）歌唱能力的培養(yǎng)

首先，在學(xué)生條件和音樂(lè)基礎(chǔ)變化方面。要培養(yǎng)學(xué)生的自彈自唱能力，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的唱歌能力進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)。但是，近年來(lái)，在聲樂(lè)教育教學(xué)方面存在很大的問(wèn)題，比如，出現(xiàn)很多學(xué)生類別和學(xué)習(xí)條件不一的變化；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)不一樣，還有很多文化水平的發(fā)展和相應(yīng)素質(zhì)能力不相符等情況，這些造成了教師在教學(xué)方面對(duì)待不同基礎(chǔ)的學(xué)生教學(xué)方式存在很大的問(wèn)題。因此，面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該根據(jù)不同基礎(chǔ)的孩子給予相應(yīng)的照顧，例如：對(duì)待成績(jī)較好，基礎(chǔ)較高的學(xué)生，教師可以根據(jù)教學(xué)要求給予學(xué)生相應(yīng)的額外練習(xí)任務(wù)，促進(jìn)他們多去參加實(shí)踐活動(dòng)，多練習(xí)著名的曲目，既開(kāi)闊了學(xué)生給你的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生在鋼琴演奏上的能力技巧。而相對(duì)于成績(jī)普通，基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度要根據(jù)學(xué)生本身的實(shí)際情況而定，老師要為其量身定做一些適當(dāng)難度的練習(xí)任務(wù)供其完成，并注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴自彈自唱這種音樂(lè)形式的興趣愛(ài)好，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中愛(ài)上鋼琴?gòu)椬嗖⒃诶蠋煹闹笇?dǎo)下取得進(jìn)步。

其次，在學(xué)生聲音條件方面。很多學(xué)生受先天條件的影響，他們?cè)谧髌费莩蠈?duì)于音域和技術(shù)方面存在這一定的理解難度和操作難度，從而影響了他們?cè)诼曇舴矫娴哪土拖鄳?yīng)音色的發(fā)揮，甚至有些學(xué)生他們先天聲音較小，在音域和聲音幅度方面都有一定的限制，因此，這就要求教師在教學(xué)方面進(jìn)行細(xì)心培養(yǎng)，教師要懂得因材施教，在對(duì)這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，要注重速度，不可急于求成，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的心理壓力，從而導(dǎo)致學(xué)生的積極性受到減弱。要在練習(xí)的音樂(lè)作品上有所權(quán)衡，要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)方面也一樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。例如：有的學(xué)生他們雖然聲音基礎(chǔ)較差，但是對(duì)鋼琴的彈奏技能卻熟練掌握，那么教師應(yīng)該在課堂對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)給予一定的展現(xiàn)，可以讓學(xué)生多為其他同學(xué)的演唱進(jìn)行相應(yīng)伴奏。這樣的教學(xué)，不但能催件你學(xué)生的課堂積極性，而且能夠給學(xué)會(huì)生樹(shù)立一定的自信心，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面提高。

最后，在學(xué)生練習(xí)習(xí)慣方面。在日常聲樂(lè)教學(xué)方面，有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得不到提高，他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)方面，顯得不夠積極，對(duì)于課后的練習(xí)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生不能進(jìn)行具體實(shí)施，從而導(dǎo)致他們對(duì)于演奏作品相應(yīng)的表現(xiàn)形式和演唱技巧等不能進(jìn)性充分掌握，進(jìn)行影響了他們的表現(xiàn)能力，使教學(xué)效果和表演能力的不到相應(yīng)提高。那么教師就應(yīng)改因勢(shì)利導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，幫助他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣，并對(duì)學(xué)生的唱歌習(xí)慣進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)范，給他們建立相應(yīng)的審美標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步[4]。

（三）鋼琴演奏方面的訓(xùn)練

首先，要對(duì)學(xué)生的鍵盤(pán)演奏進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。鋼琴的考級(jí)制度給許多鋼琴愛(ài)好者帶來(lái)了相應(yīng)的限制，很多學(xué)生為了應(yīng)付考試，進(jìn)本你會(huì)一直練習(xí)一首曲子，從而忽視了對(duì)于鍵盤(pán)的基礎(chǔ)練習(xí)，導(dǎo)致基本功較差的情況出現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生多加練習(xí)相應(yīng)鋼琴鍵盤(pán)的基本功，例如：在每節(jié)課上課之前，教師都先讓學(xué)生自行練習(xí)鍵盤(pán)彈奏，并在課后的練習(xí)任務(wù)中增加鍵盤(pán)聯(lián)系的項(xiàng)目。從而促進(jìn)學(xué)生的基本功不斷上升，提升演奏技能。

其次，要對(duì)學(xué)生的自彈自唱能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。在學(xué)生自彈自唱能力的培養(yǎng)中，其綜合能力的融合是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最為復(fù)雜的階段，在這個(gè)階段的教學(xué)中，教師應(yīng)該讓給你學(xué)生對(duì)作品的結(jié)構(gòu)，節(jié)奏，節(jié)拍等音樂(lè)特性進(jìn)行相應(yīng)分析，并對(duì)他的樂(lè)句，樂(lè)段進(jìn)行相應(yīng)整合解讀，包括他的織體特征，技術(shù)難點(diǎn)等。從而版主學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃，有目的的訓(xùn)練。

最后，教師還要對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)。要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生演奏時(shí)形成良好的心態(tài)，并在日常的教學(xué)中多為學(xué)生創(chuàng)造特殊環(huán)境，鍛煉其心里承受能力。

三、結(jié)語(yǔ)

自彈自唱是一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程，它需要教師要有目的，有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生演奏能力和演唱能力的全面提升，促進(jìn)鋼琴聲樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展?！?/p>

[1] 周君.鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自彈自唱能力的方法探討[J].大眾文藝,2016,14：223.

[2] 游藝.論鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自彈自唱的能力[J].黃河之聲,2011,22：102-103.

[3] 蔣詩(shī)瑤.自彈自唱的特點(diǎn)性質(zhì)及其能力培養(yǎng)過(guò)程探究[D].天津音樂(lè)學(xué)院,2016.

[4] 蘇志靈.高師鋼琴教學(xué)中學(xué)生自彈自唱能力的培養(yǎng)初探[J].戲劇之家,2016,04：199.