徐月娥

摘 要：新課標(biāo)要求，教師在小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)充分開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，培養(yǎng)學(xué)生自我探索的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生參與體育課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情，促進(jìn)學(xué)生體育方面的發(fā)展。作為體育教師，不僅要促使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的體育知識，而且要幫助學(xué)生形成良好的體育基礎(chǔ)和較高的體育素養(yǎng)。本文針對學(xué)生課堂參與度不高的現(xiàn)象，探討了有效提高學(xué)生課堂參與度的方法，以促使學(xué)生快樂、積極地去參與體育課堂，從而提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 體育課堂 主動(dòng)性 參與度 策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0222-01

參與度低在小學(xué)學(xué)校的體育教學(xué)中是一個(gè)普遍現(xiàn)象，為了找到參與度低的原因，有的教師曾對一個(gè)小學(xué)267個(gè)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示60.23%學(xué)生“喜歡體育課”，37.23%學(xué)生參與目的是“鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)”，35.4%學(xué)生認(rèn)為“課堂練習(xí)枯燥、單調(diào)”。我們從以上數(shù)據(jù)中可以看出：絕大多數(shù)學(xué)生對體育課堂是很感興趣的，因?yàn)樵隗w育課上同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力比較小，課堂比較自由；有的同學(xué)認(rèn)為體育課枯燥無聊則是因?yàn)榻處熃淌诘慕虒W(xué)內(nèi)容太陳舊，練習(xí)太單調(diào)。作為一個(gè)優(yōu)秀的體育教師，要用正確的眼光去看待這一問題，并采取適當(dāng)?shù)拇胧┤ソ鉀Q，運(yùn)用多種練習(xí)方式，充分利用體育場地和器材，采取多種教學(xué)策略提高學(xué)生參與度，幫助學(xué)生更快更好的發(fā)展。我們應(yīng)該知道，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的主要目的就是改變枯燥、單調(diào)、成人化、公式化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，真正樹立“健康第一”思想，確保每個(gè)學(xué)生受益，進(jìn)而使學(xué)生對體育課有新的認(rèn)識。

1 影響小學(xué)體育課堂學(xué)生參與度低的因素

1.1 學(xué)生方面

小學(xué)生在體育課上往往多是被動(dòng)狀態(tài)，他們沒有學(xué)習(xí)目的，受外界的干擾注意力容易轉(zhuǎn)移，在課堂上往往扮演的是旁觀者的角色，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)往往是機(jī)械被動(dòng)的。這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因與學(xué)生的與學(xué)生自身的參與動(dòng)機(jī)、參與體驗(yàn)和興趣愛好分不開，學(xué)生是否積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中是影響課堂參與度的一個(gè)重要因素。

1.2 教師方面

新課程改革下的課堂不再由教師主宰，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演著指導(dǎo)者、解惑者的角色，教師的教學(xué)理念、教學(xué)能力、教學(xué)目標(biāo)制定是否合理等都直接影響著教師在課堂中的作用，決定著教師在教學(xué)活動(dòng)中的影響，只是影響學(xué)生課堂參與度的另一個(gè)原因。

1.3 教學(xué)內(nèi)容方面

對不同的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)不同，小學(xué)生年齡較小，體育內(nèi)容的深度和強(qiáng)度較小，教學(xué)內(nèi)容比較簡單，但有的教師教學(xué)內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)會(huì)直接影響到學(xué)生的課堂參與度，因此，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，采用新穎和符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

2 提升小學(xué)生體育課堂參與度的有效策略

2.1 設(shè)計(jì)新穎的課堂導(dǎo)入

“良好的開端是成功的一半”。為體育課設(shè)計(jì)一個(gè)好的開端就要求體育教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、知識特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望。根據(jù)體育課的實(shí)際狀況，我們可以采用提問導(dǎo)入、示范導(dǎo)入、情景導(dǎo)入等。去教師要給同學(xué)們上排球課之前就可以先為同學(xué)們講解排球的來歷和發(fā)展過程然后再演示排球的打法，吸引同學(xué)們的興趣，是同學(xué)們不僅學(xué)到一些關(guān)于排球方面的知識，還懷著極大的熱情去參與接下來的排球訓(xùn)練中，這種方法對提高學(xué)生們的體育活動(dòng)參與度有很大的幫助。

2.2 課堂內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際

教師在選擇體育課上的教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平，不能脫離學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校的體育場地，要從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生深切感受到體育活動(dòng)的重要性。尤其重要的是在體育教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在的差異，如性別、體型、力量速度、認(rèn)知能力方面的差異，教師如果抓住這些差異制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能得到好的鍛煉，并且在鍛煉中樹立自信，學(xué)生的課堂參與度會(huì)大大提高。

2.3 采用分層教學(xué)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中扮演著相當(dāng)重要的角色，他們每一個(gè)人都享有平等受教育的權(quán)利。在體育活動(dòng)中，教師有責(zé)任讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來。但在一個(gè)班級中，每個(gè)學(xué)生的接受能力是不同的，因此教師在面對這些差異時(shí)應(yīng)設(shè)置有層次性的問題，進(jìn)行分層次教學(xué)。對反應(yīng)迅速、活動(dòng)能力強(qiáng)的同學(xué)，教師應(yīng)設(shè)置強(qiáng)度較大、較靈活的練習(xí)；對身體素質(zhì)較差、反應(yīng)較遲鈍的同學(xué)，教師應(yīng)設(shè)置強(qiáng)度較小、較簡單的聯(lián)系。教師如果遵循由淺到深的認(rèn)知規(guī)律，為不同水平的學(xué)生提供參與的可能性，可讓不同水平的學(xué)生感受到成功的愉快。

2.4 利用自制的教學(xué)器材教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉興趣

體育器材對于學(xué)生體育鍛煉非常有幫助，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能時(shí)，可以利用自制體育器材進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，提高課堂效率。

例如，有一位教師利用學(xué)生自制“水果”進(jìn)行教學(xué)，并取得良好效果。課前他要求學(xué)生用紙制作各種水果，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，并讓學(xué)生帶著疑問開始聽課，在這堂課中可以看出他們比平常多了十二分的認(rèn)真勁兒。隨著情景的展開，“水果”的利用率越來越高，學(xué)生學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的熱情也越來越高，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生很好地掌握了“跑幾步，單跳雙落”的技術(shù)動(dòng)作，也完成了課前制定的目標(biāo)任務(wù)。這位教師就地取材，利用學(xué)生現(xiàn)成自制的器材進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生在快樂中收獲許多知識，也鍛煉了能力。

在小學(xué)體育課堂中，要改變學(xué)生主動(dòng)參與度低的現(xiàn)象，可以以新穎獨(dú)特的方式導(dǎo)入課堂，選擇符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，采用分層教學(xué)的方式讓學(xué)生積極參與課堂，也可以利用自制的教學(xué)器材教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉興趣。教師應(yīng)該積極探索新的教學(xué)思路，為學(xué)生營造出一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)空間，讓他們在體育課上自由自在的翱翔，不斷鍛煉自己的身體，讓他們的身心得到健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 紀(jì)金玲.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2015年.

[2] 張宏.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略研究[J].學(xué)周刊，2016年.

[3] 鄭紅軍.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略探討[J].教育現(xiàn)代化，2016年.