傅燦琴

浙江省杭州市蘭苑幼兒園

【摘 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，各種各樣的電子產(chǎn)品充斥市場，成為當(dāng)今時(shí)代幼兒的掌上寶。如何能夠讓打彈珠更加地具有趣味性，更加地吸引幼兒，是本文接下來著重進(jìn)行觀察和思考的重點(diǎn)。筆者進(jìn)行了實(shí)踐研究，以打彈珠民間游戲?yàn)槔U述了玩法創(chuàng)新的支持策略運(yùn)用、成效及思考。

【關(guān)鍵詞】打彈珠 玩法創(chuàng)新 幼兒教學(xué)

一、問題的提出

隨著各種各樣的電子產(chǎn)品和仿真玩具相繼出現(xiàn)，生動(dòng)有趣的民間游戲不再被幼兒熟悉和喜歡。民間游戲如何在幼兒園中有效開展是值得去研究探索的，如何讓彈珠游戲能夠重新煥發(fā)活力，吸引幼兒的興趣，也是我們在接下來的過程中需要思考的。

二、打彈珠游戲中玩法創(chuàng)新的支持策略

1.巧設(shè)游戲情境，激發(fā)游戲興趣

情境是一種重要的教育資源，通過情境的創(chuàng)設(shè)和利用，能夠有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。一個(gè)良好的游戲情境能夠充分吸引幼兒的注意力，將被動(dòng)學(xué)習(xí)充分轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，并且使幼兒對游戲本身產(chǎn)生更加濃厚的興趣。游戲情境創(chuàng)設(shè)了興趣，而興趣又恰巧是幼兒游戲和學(xué)習(xí)的維系紐帶。兩者是相互聯(lián)系又相互制約的。由此可見，游戲中情境的重要性。

2.巧換游戲場景，變“不能”為“能”

鏡頭一：沒有合適的泥地，怎么樣來克服這游戲中的“阻礙”呢？幼兒紛紛絞盡腦汁。小象看到草地邊的材料區(qū)里放著奶粉罐，于是拿來了奶粉罐，很開心地把奶粉罐當(dāng)成了彈珠最終的目的地，一遍遍地調(diào)整自己離奶粉罐的距離，并且嘗試讓自己的彈珠每次都能準(zhǔn)確彈入奶粉罐。聽到一次次彈珠彈入奶粉罐發(fā)出的“咚咚咚”聲音，他開心地不得了。

在案例中，幼兒在環(huán)境受限的情況下，嘗試通過替代的方式，用其他的材料來替換原有的固定的場景，從而創(chuàng)新了新的游戲玩法，甚至產(chǎn)生了一系列的玩法和規(guī)則。這也引發(fā)教師進(jìn)一步的深思，場地的布置不存在固定性，教師也充分觀察到了幼兒在游戲過程中的探索和創(chuàng)新，甚至從幼兒的探索過程中打開了對于彈珠游戲場地限制的禁錮。

3.巧思游戲規(guī)則，基于實(shí)際創(chuàng)新玩法

鏡頭二：澤澤和同同對于彈珠的滾動(dòng)現(xiàn)象非常感興趣，他們發(fā)現(xiàn)彈珠能在具有一定斜度的物體上滾動(dòng)。于是他們找來了木質(zhì)滑梯斜坡，把彈珠從滑梯的頂端往下彈，驚喜地發(fā)現(xiàn)彈珠可以一直從頂端滑下，直到掉進(jìn)草叢中?？紤]到彈珠進(jìn)入草叢中后比較難找回，他們又拿來幾個(gè)奶粉罐，作為彈珠滾動(dòng)的終點(diǎn)，并且以彈珠滾入奶粉罐作為成功的標(biāo)志。

利用彈珠作為圓形材料本身所具有的特性，幼兒把打彈珠的玩法完全突破，借助材料本身的特點(diǎn)來進(jìn)行游戲。這一改變，大大提高了他們的游戲興趣。尤其是對男孩子來說，探索彈珠滾動(dòng)的過程更加吸引他們，他們樂衷于搭建各種各樣的彈珠滾動(dòng)軌道。這一新玩法出現(xiàn)之后，每次的民間游戲大廣角活動(dòng)中，男孩們紛紛不約而同地來到彈珠游戲點(diǎn)，搶占游戲機(jī)會(huì)。由此可見，彈珠在原有的玩法上還可以衍變出更多的花式玩法，而花樣玩法也大大激發(fā)了幼兒的游戲興趣。

4.巧選輔助材料，支持游戲“質(zhì)的提升”

鏡頭三：蟲蟲和小伙伴正在搭建彈珠滾動(dòng)的軌道。在一次次的彈珠軌道搭建和探索過程中，他們慢慢地加入了各種各樣的材料：比奶粉罐更加靈活的易拉罐、大小形狀各不同的芙蓉板等。這些材料的加入，讓彈珠軌道的多變性大大增加。今天蟲蟲和小伙伴搭建了雙層軌道，彈珠從最上部彈出，經(jīng)過一次跳躍來到第二層，最終滾入奶粉罐。

游戲材料泛指在幼兒的游戲活動(dòng)中，所有可以被用于游戲中的材料。游戲材料是幼兒發(fā)展游戲、表現(xiàn)游戲的重要的物質(zhì)支柱。離開材料，游戲幾乎難以進(jìn)行。材料不僅能夠豐富游戲的內(nèi)容和形式，還能激發(fā)幼兒對游戲的動(dòng)機(jī)和構(gòu)思，引發(fā)幼兒對游戲的聯(lián)想和深入行動(dòng)。游戲材料的本質(zhì)特性和多樣多變特征，能使幼兒通過游戲活動(dòng)，發(fā)揮出幼兒的各種探索行為以及與周圍生活環(huán)境之間互為推進(jìn)發(fā)展的積極作用?？梢哉f，材料的合理收集與有效運(yùn)用，直接影響著幼兒游戲的質(zhì)的提高。

三、實(shí)踐成效

1.改編與創(chuàng)新，老樹發(fā)新芽

通過和彈珠的深入接觸，傳統(tǒng)的打彈珠游戲脫去歷史的外衣，通過拓展法以及發(fā)散引導(dǎo)法，以新的姿態(tài)出現(xiàn)在幼兒的游戲中。在彈珠迷宮中，通過情境的拓展創(chuàng)設(shè)，幼兒的游戲興趣大大被激發(fā)；在輔材的支持下，幼兒自主發(fā)散出各種新型規(guī)則以及玩法。而這些變化的加入，使得打彈珠這一民間游戲不再局限于原有的游戲方式，更加貼近幼兒生活，游戲更具趣味性和生動(dòng)性，幼兒能夠在新的民間游戲中享受游戲、參與游戲并且拓展游戲。

2.幼兒主體性的價(jià)值體現(xiàn)

幼兒的情緒往往直接影響著身心的發(fā)展，只有充分體驗(yàn)快樂的情緒，擁有十足的自信，才能幫助幼兒形成良好的品質(zhì)。在打彈珠的創(chuàng)新實(shí)踐過程中，充分肯定幼兒的每一種玩法設(shè)想，并且支持幼兒的行動(dòng)，為他們的創(chuàng)意實(shí)踐時(shí)時(shí)加油添柴。這些行動(dòng)，都大大鼓舞了每一位玩彈珠的幼兒。他們自主、自由地選擇輔材，為他們的暢想一步步鋪設(shè)。這些滿足感幫助幼兒展示自我，提升自我，超越自我。

3.科研探究品質(zhì)的萌發(fā)

在游戲中，幼兒通過日常的生活經(jīng)驗(yàn)積累以及觀察，發(fā)現(xiàn)圓形物體能夠在斜坡上自然地向下滾動(dòng)，于是幼兒開始嘗試實(shí)驗(yàn)彈珠是否也能在滑梯上滾動(dòng)。當(dāng)?shù)玫娇隙ǖ慕Y(jié)果后，彈珠滑梯的一系列玩法也相應(yīng)出現(xiàn)。教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就必須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來?！贝驈椫橛螒虻拈_放性，給了幼兒一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓幼兒能夠自由在這些過程中，幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作不斷發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠解決問題。

參考文獻(xiàn)

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