吳錚錚

速寫(xiě)是培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)造型能力、觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力的有效途徑，是繪畫(huà)的基礎(chǔ)學(xué)科。人物速寫(xiě)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)利用簡(jiǎn)潔的線條準(zhǔn)確、迅速地抓住人物的動(dòng)態(tài)特征，表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)，是情感與認(rèn)知、感受與理解相統(tǒng)一的創(chuàng)造性繪畫(huà)活動(dòng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持人物速寫(xiě)能夠通過(guò)長(zhǎng)期的積累由量變達(dá)到質(zhì)變的飛躍。

一、了解結(jié)構(gòu)，把握比例

在人物速寫(xiě)中，如果不能了解人物的骨骼、結(jié)構(gòu)，畫(huà)出的作品就會(huì)出現(xiàn)浮、滑的現(xiàn)象，速寫(xiě)作品不能準(zhǔn)確的表現(xiàn)人物的形體關(guān)系和比例關(guān)系。只有理解了人體結(jié)構(gòu)，才能在抓住人物外貌特征的同時(shí)更好地表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)關(guān)系，掌握好人物比例。

在《人物速寫(xiě)》的教學(xué)中，我首先利用多媒體將人體的頭部，四肢以及身體的各個(gè)部分通過(guò)圖片的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行分析，總結(jié)。學(xué)生通過(guò)結(jié)合幾何體的基礎(chǔ)知識(shí)能夠說(shuō)出：“頭可以看成一個(gè)球體，眼睛是球體，四肢由長(zhǎng)方體和兩個(gè)柱體組成，手和腳分別由長(zhǎng)方體和柱體組成，身體有兩個(gè)不同的梯形組成”。隨后，我讓學(xué)生分別對(duì)通過(guò)對(duì)膝關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)的圖片進(jìn)行臨摹，要求學(xué)生思考在關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)折處，衣紋會(huì)有哪些變化？它們集中在了人體的關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)部位，畫(huà)衣褶時(shí)不需要面面俱到，只要抓住能夠體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)折的主要線條就可以了，其他線條可以根據(jù)需要添加，這就是培養(yǎng)學(xué)生的取舍觀。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程能夠加深學(xué)生對(duì)人體各部位結(jié)構(gòu)的理解，學(xué)會(huì)利用簡(jiǎn)練的線條進(jìn)行形體的概括，而不再只停留于表面，為畫(huà)好人物速寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、整體觀察、剪影入手

初學(xué)者往往習(xí)慣從局部入手，一開(kāi)始就盯住細(xì)節(jié)、逐一精心描繪，自我感覺(jué)良好?？墒钱?huà)到最后，卻發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖失誤、形體比例失調(diào)、整體關(guān)系支離破碎、錯(cuò)誤百出，備受打擊。其實(shí)，并不是不可以從局部開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)地?fù)?，而是?duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始并不合適。一旦你擁有了整體觀察和作畫(huà)的意識(shí)，有把握整體塑造的自信和能力，從哪里入手都可以畫(huà)好。很多速寫(xiě)高手往往也會(huì)從局部開(kāi)始、精彩刻畫(huà)細(xì)節(jié)、和諧把握整體。但我們只看到了這些表象，卻看不到他們長(zhǎng)期實(shí)踐積累后的“胸有成竹”，然后才擁有了今天的下筆有神。

很多初學(xué)者之所以喜歡從局部下手，大多是因?yàn)樾睦餂](méi)有整體的“譜”，缺乏全局意識(shí)，所以只好跟著感覺(jué)走，畫(huà)到哪兒是哪兒。這種觀察是局部的、片面的、泛泛而察，這種刻畫(huà)也變成了失去統(tǒng)籌后的雜亂無(wú)章，看似面面俱到，實(shí)則顧此失彼。

三、線線穿插，輔以明暗

線條是人物速寫(xiě)的主要表現(xiàn)形式之一，熟練地運(yùn)用線的穿插、走勢(shì)、變化以及明暗關(guān)系和空間關(guān)系，能夠讓畫(huà)面效果更加生動(dòng)，更能體現(xiàn)人物的特征。

速寫(xiě)過(guò)程中線的穿插、疏密、輕重、緩急，對(duì)速寫(xiě)的表現(xiàn)力起了至關(guān)重要的作用。不同方向的線，經(jīng)過(guò)組織穿插能夠體現(xiàn)物體的前后關(guān)系；線條密集的地方是結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折最明顯的地方，沒(méi)有接觸人體的地方線條比較稀疏；緊貼人體結(jié)構(gòu)部位和表現(xiàn)人物輪廓的線比較肯定實(shí)在，其他部位的線就比較虛；線的虛實(shí)、疏密、輕重能夠體現(xiàn)物體的空間關(guān)系和明暗關(guān)系。

速寫(xiě)用線必須果斷、自信、肯定，忌優(yōu)柔寡斷和盲目草率。只有準(zhǔn)確運(yùn)用了線條的對(duì)比關(guān)系，才能將人物的動(dòng)態(tài)、表情畫(huà)得生動(dòng)自然，才能將空間關(guān)系和明暗關(guān)系表現(xiàn)準(zhǔn)確。良好的習(xí)慣定會(huì)帶來(lái)良性循環(huán)，善于取舍概括才能造就一氣呵成、筆筆生輝的美妙，令畫(huà)面酣暢淋漓。

明暗關(guān)系所帶來(lái)的黑白灰層次，是豐富畫(huà)面的重要手段之一。黑通過(guò)白的襯托才能達(dá)到極致，而白也需要黑的存在才能體現(xiàn)價(jià)值。黑白之間又有著廣闊豐富的灰面層次，這是需要著重深入刻畫(huà)的地方。這一層次的遞進(jìn)變化，是讓畫(huà)面充滿表現(xiàn)力和感染力的重要體現(xiàn)。

四、快慢結(jié)合，賦予動(dòng)態(tài)

人物速寫(xiě)中，慢寫(xiě)是必不可少的練習(xí)過(guò)程，是向速寫(xiě)過(guò)渡的必要途徑。在速寫(xiě)過(guò)程中學(xué)生不能進(jìn)行深入的思考、準(zhǔn)確的理解，畫(huà)出的作品就會(huì)流于形式，抓不住人物的動(dòng)態(tài)。所以在速寫(xiě)練習(xí)要先慢后快，快慢結(jié)合，這樣才能更好地提高學(xué)生的速寫(xiě)水平。

慢寫(xiě)，對(duì)于人物細(xì)節(jié)刻畫(huà)得比較充分，畫(huà)面比例和人物表情都表現(xiàn)得比較細(xì)膩。速寫(xiě)對(duì)于人物的細(xì)節(jié)基本上不做刻畫(huà)，主要抓住人物的動(dòng)勢(shì)，畫(huà)面則相對(duì)生動(dòng)活潑、激情有趣。10分鐘為限畫(huà)的人物速寫(xiě)比較糙，學(xué)生沒(méi)有太多思考的機(jī)會(huì)，構(gòu)圖失誤、比例失調(diào)，也抓不住人物的基本特征。30分鐘的慢寫(xiě)，讓他們有了相對(duì)充裕的思考時(shí)間，能夠在線條的準(zhǔn)確程度、虛實(shí)對(duì)比和疏密對(duì)比上下工夫，畫(huà)出的人物則比較耐看、成功，極大地提高了自信心。

五、寧可過(guò)之，而無(wú)不及

動(dòng)勢(shì)不到位，幾乎是所有學(xué)生的通病，這個(gè)也不是一朝一夕就能速戰(zhàn)速?zèng)Q的，需要持久戰(zhàn)。造成這個(gè)問(wèn)題的原因是多方面的，有觀察不整體的，有缺乏主動(dòng)表現(xiàn)意識(shí)的，有感受力比較弱的，有認(rèn)識(shí)不到位的，有性格比較膽怯的。當(dāng)我強(qiáng)調(diào)要大膽強(qiáng)化人物動(dòng)勢(shì)時(shí)，常常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生們的質(zhì)疑：“不像了”、“扭曲了”、“怎么變形了”、“看著怪怪的”……此時(shí)，我必須讓學(xué)生明白速寫(xiě)不是照相、藝術(shù)表現(xiàn)不是照搬照抄、強(qiáng)化特征不是隨意變形、強(qiáng)調(diào)感受不是天馬行空。讓速寫(xiě)更具表現(xiàn)力，更有效的手段是將人物表情和動(dòng)勢(shì)適當(dāng)夸張、一定要寧可過(guò)之而無(wú)不及。

速寫(xiě)是最能鍛煉作者眼、腦、手相互協(xié)調(diào)配合能力的，對(duì)于提高學(xué)生的情操和藝術(shù)素養(yǎng)起著很大的作用，它也是人們認(rèn)識(shí)畫(huà)家面貌最直接、最準(zhǔn)確的鏡子。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持速寫(xiě)并從中不斷體會(huì)、感悟，方能得到美的享受和心靈上的滿足。通過(guò)速寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在繪畫(huà)中從整體出發(fā)的重要性，提高了簡(jiǎn)練概括物體形象的能力，眼、手、腦的協(xié)調(diào)性和藝術(shù)素養(yǎng)得到了全面提高。

（作者單位：江蘇省南通市金沙中學(xué)）