陳麗娜

摘 要：本文分析了情景教學法的基本概念，探討了情境教學法對幼兒教育學習品質(zhì)的提升作用，旨在通過幼兒游戲調(diào)動幼兒學習的興趣，豐富場景創(chuàng)設(shè)以提高教師教授課程的經(jīng)驗?zāi)芰?，并提升教師控制課堂節(jié)奏的能力，對完成教學目標，提升幼兒學習品質(zhì)有極大的作用。

關(guān)鍵詞：情景教學 幼兒學習 品質(zhì)提升

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0248-01

1 引言

情境教學法與傳統(tǒng)教學法相比，具有許多優(yōu)點。運用情境教學法可以充分利用孩子的天性，如游戲方法的使用。情境教學法更適合幼兒心理特點，該方法已應(yīng)用于幼兒課堂教學。情境教學法應(yīng)用中還存在的問題，這些問題嚴重制約了情境教學的應(yīng)用與發(fā)展為了解決這一問題，我們應(yīng)充分利用各種方法，根據(jù)幼兒教學的特點豐富情境教學法的應(yīng)用。情景教學概念：所謂情境教學法，就是在教學中創(chuàng)造合適的情境，通過游戲、表演等形式讓幼兒充分參與教學活動，為學生提供更好的學習體驗。在課堂教學中，情景教學法也有其他意義，這種方法不僅適合幼兒學習知識，還可以促進孩子更好地了解世界，提高他們各方面的能力，“情景教學法”的使用是一種非常有效的教學方法，因為缺乏愉快的教學活動會導致幼兒被動學習，有趣的教學活動會激發(fā)幼兒的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情。情境教學在幼兒課堂教學中的應(yīng)用滿足了幼兒學習的要求，情境教學法能滿足部分幼兒教學的特點和要求，情境教學能幫助孩子更多地了解快樂的狀態(tài)，并獲得提高學習品質(zhì)的能力。雖然目前情境教學法在課堂教學中的應(yīng)用還存在一些問題，但這是由于幼兒教師不能充分激發(fā)孩子的興趣造成的，情景教學方法相對來說簡單，教師需要把握正確教學目標，展現(xiàn)情景教學法對幼兒學習品質(zhì)的提升作用。

2 情境教學法可以充分提高幼兒學習的興趣

用幼兒游戲的生動形象來創(chuàng)建一個有活力又親切的場景，在此教學情境中，體現(xiàn)了游戲的重要性，溫馨有趣的游戲內(nèi)容有利于激發(fā)孩子的興趣，調(diào)動孩子參與游戲的積極性，愛玩游戲是每一個孩子的天性，為了在游戲中保障幼兒學習能力的提升，我們可以采取一些更加多元化和情境化的教學方法，如角色扮演等，在游戲中插入一些人物設(shè)定，使用一些道具，讓孩子們在學習上達到玩游戲的作用，游戲的內(nèi)容可以很有趣，也可以與學習內(nèi)容相結(jié)合?？梢赃x擇一些孩子感興趣的卡通人物，如豬豬俠、鎧甲勇士等等當下最火最熱的動漫人物，讓孩子在游戲中發(fā)揮相應(yīng)的作用，參與游戲模式和游戲規(guī)則的制定，在一定的游戲內(nèi)容下，通過游戲來激發(fā)孩子的學習興趣，情境教學法在幼兒教學中的應(yīng)用非常廣泛。

3 情景教學法可以拓展幼兒的眼界、觀察力

幼兒教師要充分了解幼兒的具體情況，針對幼兒的具體特點開發(fā)情境教學應(yīng)用方法。教師也應(yīng)該明白，創(chuàng)設(shè)情境的方式有多種，不僅在游戲上的角色扮演等，也可以用多媒體設(shè)備來給幼兒展示一些生動的圖畫。豐富的情景教學創(chuàng)作模式，可以做出一些教學上的創(chuàng)新，不局限于內(nèi)心的感受。在情境教學中的應(yīng)用，關(guān)鍵在于把握情境教學法的本質(zhì)，創(chuàng)造一個生動的場景，同時，也可以在教學情境中添加一些藝術(shù)教學，如繪畫、音樂等，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受，這也是情境教學法的重要作用，通過繪畫、音樂等手段來展現(xiàn)幼兒即將學到的知識，充分利用幼兒的想象力，達到相應(yīng)設(shè)定的教學目的。

幼兒喜歡新的東西，情境教學模式將枯燥的知識豐富，發(fā)展成為新型教學場景，這種創(chuàng)設(shè)的方法，讓學生在各種場景中充滿好奇心，保持對學習的新鮮感，讓孩子通過新型場景設(shè)置來學習一些知識。例如，有些幼兒喜歡唱歌，有些幼兒喜歡跳舞，有些幼兒喜歡繪畫，這需要教師對每一個幼兒進行分析。然后同樣的事情，幼兒的表現(xiàn)的方式是不同的，例如，告訴幼兒心情“悲傷”這個詞，可以讓孩子通過表達來展現(xiàn)這種心情，這種悲傷的心情展現(xiàn)方式是多種多樣的，有些孩子會唱悲傷的歌，有些孩子會畫一個悲傷的哭臉，而有可能另一個孩子將通過形體上的表演來表達悲傷這個詞，通過了解幼兒的表現(xiàn)愛好，創(chuàng)造多種情境教育形式，讓幼兒觀察同伴的喜怒哀樂，可以提高幼兒對世界的認知能力。

4 情景教學法增強幼兒學習的主動性

教師正確的把握教學目標，在情境教學中更好地體現(xiàn)相關(guān)教學內(nèi)容，通過情境教學控制課堂節(jié)奏，幼兒教師要有良好的素養(yǎng)，簡單地盲目強調(diào)紀律是不容易使幼兒得到好成績的，特別是情境教學，要求教師不是是幼兒被動的接受學習，而是使幼兒主動去學習。因此，幼兒教師要引導幼兒，既要保證幼兒參與情境教學的積極性，又要保證正確引導兒童的思維，完成教學內(nèi)容。增強幼兒學習的主動性，提升幼兒學習品質(zhì)。

5 結(jié)語

情景教學法在課堂教學中的應(yīng)用，它的一些優(yōu)點符合兒童課堂教學的特點，情境教學能有效提高課堂教學質(zhì)量。在我國，幼兒情景教學模式存在時間并不長，情境教學效果也存在一些不利方面影響，但總體上，從長遠角度來看，情景教學法對幼兒的效果是積極的。情景教學對于幼兒在學習上的主動性、積極性和知識拓展等方面都有很大的提升。

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