張?jiān)姾?陳世聯(lián)

【摘要】游戲是兒童的天性，是兒童生長(zhǎng)發(fā)展的土壤。當(dāng)下，傳統(tǒng)兒童游戲的核心元素正處于嬗變之中，具體表現(xiàn)為：游戲場(chǎng)地從無邊界到微型化，游戲目的從生長(zhǎng)性到功利化，游戲方式從人際性到電子化，游戲材料從自然性到工藝化。幼兒教育工作者應(yīng)對(duì)這些變化加以認(rèn)真審視。

【關(guān)鍵詞】?jī)和?；游戲；核心元素；嬗?/p>

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2017）03-0012-03

游戲是兒童的生活狀態(tài)，是兒童的生存方式。兒童游戲是兒童自主調(diào)控的、非真實(shí)性的、能帶來愉悅體驗(yàn)的活動(dòng)?！?〕傳統(tǒng)游戲是指有廣泛群眾基礎(chǔ)的，世代傳承的，形式多樣、場(chǎng)地豐富、內(nèi)容多元、時(shí)間隨機(jī)的，以青少年為主要游戲?qū)ο?，以玩耍為主要目的的嬉戲玩?；顒?dòng)。兒童游戲中的傳統(tǒng)游戲則是指在長(zhǎng)期流傳中逐步形成，并具有一定地域或民族文化特色，對(duì)兒童成長(zhǎng)具有重要意義的嬉戲玩?；顒?dòng)。對(duì)兒童而言，游戲是為了快樂，而不是為了達(dá)到某種特定的目的，游戲就是生活中的教育。如古代兒童游戲中的蹴鞠，它需要多名兒童合作，除要遵守共同約定的游戲規(guī)則外，還要分工協(xié)作、友好競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)這些條件都得到滿足時(shí)游戲才能順利進(jìn)行。在這種團(tuán)體游戲中，兒童逐漸學(xué)會(huì)與人溝通，換位思考，體驗(yàn)成功或失敗，從而使情緒情感、規(guī)則意識(shí)等社會(huì)性得到發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了合作的習(xí)慣和協(xié)商的態(tài)度。又如捉迷藏、蕩秋千、打陀螺、玩彈弓、竹蜻蜓、柳笛兒、萬花筒、不倒翁等傳統(tǒng)游戲，不但能鍛煉兒童的肢體協(xié)調(diào)性、大小肌肉靈敏度，還能促使兒童的想象力、創(chuàng)造力發(fā)展，從而使游戲的教育功能“無意”地顯現(xiàn)出來。但隨著社會(huì)變遷、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化重構(gòu)，傳統(tǒng)游戲逐漸淡出兒童的生活，具體表現(xiàn)為傳統(tǒng)游戲的核心元素發(fā)生了變化。

一、游戲場(chǎng)地：從無邊界到微型化

傳統(tǒng)的兒童游戲是兒童在田野里奔跑、在小河里捉魚、在空曠的戶外場(chǎng)地玩老鷹捉小雞或警察捉小偷等。無邊界的游戲場(chǎng)地是傳統(tǒng)兒童游戲的典型特征，正是這一特征使兒童的天性得以自由釋放，身體得到良好的鍛煉。但隨著城市化進(jìn)程的加快，兒童游戲的場(chǎng)地逐漸縮小，致使以無邊界的游戲場(chǎng)地為典型特征的傳統(tǒng)兒童游戲逐漸消失。城市化首先使物理環(huán)境發(fā)生變化，主要體現(xiàn)在：過去隨處可見的樹枝樹葉、昆蟲、泥土、石塊、河流、小溪等逐漸被城市森林、公園、游樂場(chǎng)等所取代。如果說在城市中還能見到些許原生態(tài)的物理環(huán)境，那也成了城市的點(diǎn)綴，或者是人們的休閑場(chǎng)所，而不再是兒童盡情玩耍的場(chǎng)地，尤其是“小腳不亂跑，小草微微笑”“不可攀爬”“不可采摘”之類的告示牌早已將活潑好動(dòng)的幼兒約束在有限的空間中。一些能鍛煉幼兒大肌肉的傳統(tǒng)游戲，如“斗雞”、爬樹、翻跟頭、跳房子、梭坡坡等，也被微型化的游戲場(chǎng)地所消解。如今，因場(chǎng)地限制，已不見兒童三五成群地玩貼人、丟手絹等傳統(tǒng)游戲，幾乎不見以石子為玩具的“撿子”“投石”等游戲，幾乎不見推鐵環(huán)的游戲，取而代之的大多是靜態(tài)的室內(nèi)游戲?？傊?，微型化的游戲場(chǎng)地致使傳統(tǒng)兒童游戲失去了生存的土壤。

城市化更使社會(huì)環(huán)境發(fā)生變化，主要體現(xiàn)在：當(dāng)今的兒童，大多生活在單元房、獨(dú)門獨(dú)戶的小區(qū)居室里，無法再像以前那樣，在田野馳騁、在鄉(xiāng)村小道上吟唱，抑或成群結(jié)隊(duì)地游戲，兒童被無情地隔離，失去與同伴、社區(qū)、大自然的聯(lián)結(jié)。兒童都愛游戲，但當(dāng)下兒童的游戲?qū)ο蟠蠖嗖辉偈桥c他們年齡相仿的群體，而是一些不會(huì)說話的、無生命的、任人擺弄的“玩物”，加之場(chǎng)地太小、成人干涉，他們很難玩得開心。正如陳村所言：“看著今天的孩子，我總會(huì)生出一點(diǎn)憐憫。他們不光缺少玩的時(shí)間，就是玩起來也很可憐。他們和機(jī)器玩，和從來沒說過話的玩具動(dòng)物玩。他們很少氣喘吁吁，大笑大叫。他們經(jīng)不起輸，更談不上風(fēng)度。人本來是應(yīng)該和人玩，和活物玩的。電視屏幕上的動(dòng)物，即使是叫人開心的唐老鴨，畢竟不給人以實(shí)物感。”〔2〕

二、游戲目的：從生長(zhǎng)性到功利化

《漢語大詞典》對(duì)“生長(zhǎng)”的解釋是：出生成長(zhǎng)。這里引用過來，“生長(zhǎng)”即指如新苗般生機(jī)勃勃的兒童在游戲中健康成長(zhǎng)。兒童游戲的目的應(yīng)是為了生長(zhǎng)。具有促進(jìn)生長(zhǎng)性的游戲，其目的是自然而然內(nèi)隱在兒童游戲之中，而不是外界強(qiáng)加的。注重生長(zhǎng)性的游戲是飽含游戲精神的游戲，只有這樣的游戲才是兒童的游戲。因?yàn)椋@樣的游戲凝聚著最純正的游戲精神——自由的、和諧的精神。〔3〕傳統(tǒng)兒童游戲強(qiáng)調(diào)兒童的游戲精神，強(qiáng)調(diào)兒童的游戲應(yīng)是飽含激情，自由自在的。如詩人華茲華斯所說的那樣，“一幫真正的孩子，不那么聰穎、不太有學(xué)問、不太乖，但任性而動(dòng)、生氣勃勃……”〔4〕我國(guó)傳統(tǒng)游戲中的斗蛐蛐、捉蟈蟈、捉蝸牛、斗草等都體現(xiàn)了讓兒童從天性出發(fā)，讓兒童與大自然充分接觸，以培養(yǎng)兒童探索、創(chuàng)造的品質(zhì)這樣的游戲精神。這樣的游戲使兒童擁有了最純粹的動(dòng)力，會(huì)像川流不息的溪水承載著兒童的發(fā)展。

自20世紀(jì)80年代學(xué)習(xí)和知識(shí)重新得到人們的重視以來，人們便有意無意將游戲與學(xué)習(xí)對(duì)立了起來，游戲的功利化目的逐漸顯現(xiàn)出來。當(dāng)下很多幼兒園教師十分看重的是游戲?qū)和悄艿陌l(fā)展和促進(jìn)作用，于是會(huì)對(duì)兒童的游戲進(jìn)行過多干預(yù)，致使兒童的游戲精神難以彰顯。必須說明的是，游戲的對(duì)立面不是學(xué)習(xí)而是不游戲。游戲中的兒童專注、富有創(chuàng)造性、會(huì)不斷進(jìn)行思考，既有本能的自然流露，又有對(duì)游戲背后隱含的價(jià)值觀、民風(fēng)民俗、文化符號(hào)、地域特色等的傳承和弘揚(yáng)；既有與大自然的親密接觸，又有人際之間的親密交往。傳統(tǒng)游戲中，兒童能自由選擇游戲內(nèi)容，全情投入，積極主動(dòng)，并能在不斷變換的游戲中表現(xiàn)出不同的行為方式、思維特點(diǎn)、創(chuàng)造想象等。兒童在各種游戲“角色”轉(zhuǎn)換中獲得不同的發(fā)展。例如，傳統(tǒng)游戲蕩秋千，至少需要兩名兒童，他們須互相約定一個(gè)推，另一個(gè)坐，然后交換。在這種角色轉(zhuǎn)換中，兒童會(huì)明白只有遵守規(guī)則，協(xié)同合作，游戲才能繼續(xù)下去。可見，兒童在這樣的游戲中能得到自然而然的社會(huì)性發(fā)展，也即這樣的游戲具有生長(zhǎng)性。

三、游戲方式：從人際性到電子化

傳統(tǒng)游戲中，游戲是人與人之間面對(duì)面的交往。但在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，五六歲的幼兒拿著手機(jī)，指尖熟練地在屏幕上滑動(dòng)，“西瓜”切得飛快；邊吃飯邊看“光頭強(qiáng)”，對(duì)著屏幕哈哈大笑……這樣的場(chǎng)景早已到處可見。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心統(tǒng)計(jì)顯示，截至2015年底，中國(guó)網(wǎng)民總數(shù)已達(dá)6.88億，19歲以下網(wǎng)民占全體網(wǎng)民的24.1%，其中年齡低于10歲的網(wǎng)民超過1800萬。這些數(shù)據(jù)表明，兒童的生活方式正在發(fā)生著改變，以人際互動(dòng)為主的傳統(tǒng)游戲在兒童生活中的地位日漸式微。尤其是當(dāng)下，手機(jī)游戲、電腦游戲等電子游戲?qū)映霾桓F，且以兒童為消費(fèi)主體的電子游戲形式多樣，從“水果忍者”到“捕魚達(dá)人”。這些電子游戲通常色彩明艷，等級(jí)關(guān)卡設(shè)置不斷更新，易激發(fā)兒童的興趣，讓兒童沉迷其中?？梢哉f，電子游戲正逐漸削弱傳統(tǒng)游戲的地位，兒童在這類游戲中不再是創(chuàng)造者。而對(duì)這種變化，我們不得不深入思考，為何電子游戲?qū)和哂腥绱司薮蟮奈?？有研究指出，電子游戲之所以能如此吸引兒童是因?yàn)槠渚哂幸韵聨讉€(gè)特點(diǎn)：（1）情境固定性。電子游戲通常都有一個(gè)由設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的固定情境。就情節(jié)而言，一般比較簡(jiǎn)單，但往往設(shè)置了系列目標(biāo)以及完成目標(biāo)所需要克服的障礙，并最終以得分方式獲得獎(jiǎng)勵(lì)。（2）過程緊張性。游戲者必須高度集中注意力，如果精力分散，便有可能前功盡棄。游戲情節(jié)往往曲折，需要游戲者不斷作出判斷。（3）有一個(gè)成就性結(jié)局。游戲者的目標(biāo)是要克服障礙獲得成功，從而滿足自己的控制感和成就感，這里的成敗通常由得分來顯示。（4）可重復(fù)性。游戲可以不斷重復(fù)，從頭再來?！?〕電子游戲正是憑借這些特點(diǎn)，成功吸引了幼兒。然而，這種“游戲設(shè)計(jì)者”與“游戲參與者”相分離的電子游戲，較之于傳統(tǒng)游戲中兩者的融合，削弱了兒童的想象力、創(chuàng)造力和問題解決能力。此外，與傳統(tǒng)游戲以人為游戲?qū)ο?，在真?shí)環(huán)境中進(jìn)行的特點(diǎn)相比，電子游戲不利于兒童的人際交往，會(huì)影響兒童的社會(huì)化進(jìn)程。

四、游戲材料：從自然性到工藝化

游戲材料是指玩具和其他可供游戲的物品。游戲材料是引導(dǎo)、啟發(fā)兒童游戲的先決條件，游戲材料甚至決定著兒童游戲的內(nèi)容、形式、方式，以及兒童能獲得的體驗(yàn)。傳統(tǒng)游戲材料取材于自然和生活，非刻意為之，因此，自然性是傳統(tǒng)游戲材料的特點(diǎn)之一。隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前，兒童游戲中的多數(shù)材料是由玩教具制造商生產(chǎn)的，以往那些取材于大自然的材料，如泥土、瓦罐、麥秸、谷物、樹枝、樹葉、石子、竹木等逐漸被工藝化的材料所取代。如玩具槍取代了木制的“彈弓”，悠悠球取代了自制的“陀螺”。然而，這些高結(jié)構(gòu)的工藝化材料一方面剝奪了兒童手工制作玩具的樂趣，限制了兒童的想象力和創(chuàng)造力，另一方面實(shí)用性也不足，兒童通常在玩過幾次后便會(huì)丟棄，從而造成浪費(fèi)。其實(shí)，兒童自制玩具的過程也是游戲，其間充滿樂趣，還可以鍛煉兒童的動(dòng)手能力和意志力。因此，成人應(yīng)盡量為兒童提供低結(jié)構(gòu)游戲材料，如廢棄物（糖紙、冰棍片之類），以讓兒童展開想象的翅膀。自然材料也安全、環(huán)保、成本低廉、理應(yīng)成為幼兒游戲材料的首選。

盡管兒童游戲材料發(fā)生的變化已成為不可阻擋之勢(shì)，但是，我們依然要呼吁游戲材料的返璞歸真。因?yàn)槲覀兏缚吹揭粋€(gè)“主動(dòng)”創(chuàng)造自己文化的游戲者，一個(gè)時(shí)刻充滿激情、求知和創(chuàng)造精神的游戲中的兒童。

兒童時(shí)期是特殊的“游戲期”，兒童尤其是學(xué)前期的兒童與游戲有著不可分割的關(guān)系，在某種程度上可以說“兒童”是因?yàn)椤坝螒颉倍蔀椤皟和钡?。?〕游戲?qū)和粌H是娛樂消遣，也是其認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特方式，游戲就是兒童的生活，是兒童創(chuàng)造的屬于自己的獨(dú)特文化。我們呼吁，讓兒童游戲回歸自然、回歸人際、回歸本真，永葆兒童游戲中的游戲場(chǎng)地、游戲目的、游戲方式、游戲材料的自然性。

參考文獻(xiàn)：

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