楊偉

【摘要】本文分析了高中英語教學(xué)中學(xué)生的對(duì)知識(shí)多樣化的需求，教學(xué)資源的配備、師資力量的發(fā)展以及教育政策和策略等方面的情況，指出了現(xiàn)階段高中英語多模態(tài)教學(xué)的可行性，探究了現(xiàn)有教育條件、學(xué)生實(shí)際需求以及其他方面對(duì)多模態(tài)教學(xué)的支持。

【關(guān)鍵詞】多模態(tài) 高中英語 教學(xué)

多模態(tài)教學(xué)模式被認(rèn)為是適合語言類教育教學(xué)工作的。高中生語言類的科目有語文和英語。高中英語的學(xué)習(xí)一直是學(xué)生的難點(diǎn)，所以在具體的實(shí)踐活動(dòng)中不斷的探究新的教學(xué)手段和方法，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。多模態(tài)教學(xué)模式在英語教學(xué)中具有可實(shí)踐性，從現(xiàn)實(shí)需求、現(xiàn)有條件以及國(guó)家的發(fā)展策略來看都是其發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、高中英語多模態(tài)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求

英語是世界通用語言之一。目前，英語是世界上使用范圍最廣的語言類型。從交流合作角度出發(fā)，世界各國(guó)之間的交流往來需要英語作為基本的交流工具。所以，我們有學(xué)好音樂的實(shí)際需求。在改革開放之后，我國(guó)與世界各國(guó)之間的交流往來加強(qiáng)，英語在人們生活中的滲透不斷的深入。因此，我們需要學(xué)習(xí)英語。然而，又因?yàn)橛⒄Z的學(xué)習(xí)缺乏必要的語言情境，所以學(xué)校的英語教學(xué)效果不佳。這就需要我們探究一個(gè)適合國(guó)內(nèi)英語教學(xué)的方法和策略，以此來促進(jìn)我國(guó)國(guó)內(nèi)英語教學(xué)活動(dòng)效果。

高中英語階段的教學(xué)內(nèi)容越來越多，涉及的面越來越廣。高中階段英語中的內(nèi)容包羅萬象，涉及歷史、生物工程、旅游、文化等各方面的知識(shí)。例如高中英語中有History and geography of the USA涉及到了California、San Francisco、Los Angeles等地區(qū)的地理環(huán)境、人文風(fēng)情等內(nèi)容。那么在教材中會(huì)配備圖片、文字等內(nèi)容，還會(huì)輔助各種視頻材料等。這就使我們的教學(xué)內(nèi)容具有了多模態(tài)的傾向，而我們的教育也就需要有與之配的教學(xué)手段和方法。這樣教學(xué)內(nèi)容才能最大限度的發(fā)揮其作用，全面提升學(xué)生的英語能力。

高中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求在不斷的增加，學(xué)生需要在多樣化的教學(xué)中不斷的提升自己的實(shí)踐能力，提高知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐性。那么，教師就要注重學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的使用，在課堂情境中教會(huì)學(xué)生知識(shí)。正是有了這個(gè)需求，高中英語的教學(xué)有了采用多模態(tài)教育的思想基礎(chǔ)。

二、高中英語多模態(tài)教學(xué)的客觀條件

高中英語多模態(tài)教學(xué)的內(nèi)容包含了多方面的內(nèi)容，像教師的語言、情境的建構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)的穿插、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用等等。這些教學(xué)條件是開展多模態(tài)教學(xué)的必然基礎(chǔ)。雖然我國(guó)教育資源的發(fā)展不夠平衡，但是各地的教育客觀條件的準(zhǔn)備使多模態(tài)教育教學(xué)的實(shí)踐有了可能。

1.高中英語教學(xué)的多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)的發(fā)展給英語教學(xué)帶來很大的便利。利用多媒體課件，教師可以選擇視頻、文字、圖片等很多的內(nèi)容來組成課堂教學(xué)內(nèi)容。不再將高中英語的教學(xué)活動(dòng)局限在教材之中，而是借助教材來進(jìn)一步的拓展學(xué)生的視野，給他們更多發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)。教師利用動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)完全可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.高中英語教育資源的利用。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上有大量的信息資源可以被利用到英語教學(xué)活動(dòng)中。教師在海量的信息中進(jìn)行篩選，將選出的內(nèi)容進(jìn)行整合。而這些教育資源的利用可以更好形成教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠身臨其境的學(xué)習(xí)和掌握語言。尤其是能夠給學(xué)會(huì)創(chuàng)造出語言的背景，讓學(xué)生一邊提升自己的口語能力，一邊形成系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

3.高中英語師資力量的具備。在經(jīng)歷了無數(shù)的教育工作者的努力，高中英語教學(xué)中教師的素質(zhì)在不斷的提升。這些教師具備了英語教學(xué)的基本能力，能夠合格的完成教學(xué)任務(wù)。而在教育過程中，同工作組的教師還一起的進(jìn)行研討，不斷的提高教學(xué)技能和方法。這就讓高中英語教學(xué)活動(dòng)能夠得到更好的提升。而這一做法又為多模態(tài)教學(xué)的發(fā)展奠定了技能基礎(chǔ)。

三、高中英語多模態(tài)教學(xué)的可能性支持

高中英語多模態(tài)教學(xué)活動(dòng)的開展還具有很多可能性的支持，比如教育部門的引導(dǎo)、學(xué)生的反饋?zhàn)饔?、學(xué)校特色教育活動(dòng)的開展等。

1.教育部門對(duì)多模態(tài)教育的提倡。我國(guó)教育部門堅(jiān)持開展素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的重心是“以人為本”。高中英語的教學(xué)以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和英語素養(yǎng)。而多模態(tài)教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)手法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐能力，提升了學(xué)生的英語運(yùn)用實(shí)踐能力。這與教育部門的指導(dǎo)政策具有一致性。所以，現(xiàn)在教育部門的政策和措施對(duì)英語的多模態(tài)教學(xué)活動(dòng)有一定的促進(jìn)作用。這是高中英語多模態(tài)實(shí)踐的發(fā)展政策支持。

2.學(xué)生對(duì)多模態(tài)教學(xué)的接受。教學(xué)策略的推廣和發(fā)展需要學(xué)生的支持。根據(jù)現(xiàn)有的教育教學(xué)實(shí)際來看，高中英語多模態(tài)教學(xué)的開展對(duì)學(xué)生的英語能力有一定的提升，所以也受到了學(xué)生的接受與支持。那么，教師會(huì)反思教學(xué)，繼續(xù)采用這種多模態(tài)的教學(xué)手法。借助學(xué)生的支持和擁護(hù)而將這種教育教學(xué)策略推廣開去。

3.學(xué)校開展的英語組內(nèi)主題活動(dòng)。學(xué)校為了走出獨(dú)特而醒目的教育道路會(huì)開展有特色的校本特色教學(xué)。很多的學(xué)校支持高中英語教學(xué)中進(jìn)行主題式的教學(xué)活動(dòng)，圍繞某一個(gè)教學(xué)主題來開展各項(xiàng)教育實(shí)踐。這必然要用到各種教學(xué)手段和措施，那么高中英語的多模態(tài)教學(xué)就成為了首選。在現(xiàn)代技術(shù)的支持下構(gòu)建某一特殊的教學(xué)情境來傳授學(xué)生知識(shí)，提升他們的實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力。如此便能推動(dòng)學(xué)校的校本特色教育，也能給高中英語多模態(tài)教學(xué)的實(shí)踐一個(gè)物理場(chǎng)。

總之，高中英語多模態(tài)教學(xué)活動(dòng)能夠滿足現(xiàn)階段高中英語教學(xué)的需求，能夠在多媒體技術(shù)的影響下進(jìn)一步的推廣特色教育。我國(guó)的教育部門、學(xué)校、教師以及學(xué)生本人都對(duì)多模態(tài)教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生影響。所以，高中英語教學(xué)中進(jìn)行多模態(tài)教學(xué)是具有實(shí)施的可能性的。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚順利.高中英語課堂多模態(tài)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].贛南師范學(xué)院.2014.