寧盛慶

摘 要：中等職業(yè)教育經(jīng)過多年發(fā)展，確實(shí)取得相當(dāng)喜人的成績，然而就目前職業(yè)教育發(fā)展的形勢看，職業(yè)教育仍然是國家教育事業(yè)的一大薄弱環(huán)節(jié)，存在著教師人員不足、人才隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展不均等問題。人才隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展直接關(guān)系到職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展，并直接導(dǎo)致不能滿足快速發(fā)展的社會(huì)對職業(yè)技術(shù)人才不斷需求的矛盾。本文就當(dāng)前職業(yè)教育人才隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及原因做一淺析。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；人才隊(duì)伍；現(xiàn)狀原因

近年來中等職業(yè)教育發(fā)展訊猛，得益國家教育部門的不斷重視和大力的扶持，在國家相關(guān)政策和教育部門的大力扶持下，中等職業(yè)學(xué)校的規(guī)模、辦學(xué)的各種條件等均獲得了穩(wěn)定的擴(kuò)大和改善。而對儀器設(shè)備、各類相關(guān)技能書籍和基礎(chǔ)設(shè)施不斷投入，又為中等職業(yè)教育發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，隨著國家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)對職業(yè)技術(shù)人才的需求的不斷擴(kuò)大，中等職業(yè)教育能否穩(wěn)定提供更多更好的合格技術(shù)人才，成為中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展所面臨的直接問題。而中等職業(yè)教育的發(fā)展，除相關(guān)政策扶持外教育人才隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。而當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)卻是教育人才隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展滯后，成為當(dāng)前中等職業(yè)教育的發(fā)展日益突出的問題。

一、當(dāng)前中等職業(yè)教育人才隊(duì)伍現(xiàn)狀

目前中等職業(yè)學(xué)校師資人才隊(duì)伍分為兩類，一類擁有良好政治素質(zhì)、豐厚的文化素養(yǎng)，具有良好的專業(yè)理論知識(shí)和教育教學(xué)能力的專任教師；一類具有良好的專業(yè)技術(shù)、擁有良好實(shí)踐操作能力和嫻熟使用儀器設(shè)備、工具能力的專業(yè)教師。中等職業(yè)學(xué)校專任教師數(shù)量不足，師生比遠(yuǎn)高于教育部頒布的中等職業(yè)學(xué)校師生一比十七的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)；專業(yè)教師人員不但缺失，同時(shí)還存在著缺乏企業(yè)相關(guān)崗位知識(shí)、存在著操作技能不強(qiáng)等問題；專業(yè)教師和專任教師比例偏低，按國家規(guī)劃的“十一五”計(jì)劃，中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師和專任教師比例不低以60%，而當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師和專任教師比例還難于達(dá)到這一設(shè)置要求。目前中等職業(yè)學(xué)校的師資人才隊(duì)伍中，單一的專業(yè)教師和專任教師仍然占據(jù)著主要教學(xué)力量，師資人員的不足仍是中等職業(yè)學(xué)校普遍面臨的問題。

二、中等職業(yè)學(xué)校師資人才隊(duì)伍現(xiàn)狀原因

1.聘用和吸收優(yōu)秀人才困難。中等職業(yè)學(xué)校和普通中學(xué)相比缺乏優(yōu)勢，在吸收大專院校畢業(yè)生方面難于和普通中學(xué)相抗衡，大專院校畢業(yè)生若非走投無路，基本上都選擇普通中學(xué)或是其他單位。中等職業(yè)學(xué)校和普通中學(xué)相比所招生源基本上都是學(xué)習(xí)自愿性差、難教難管、甚至有這樣那樣問題的問題生，屬于難教難管的學(xué)生群體.而普通學(xué)校的學(xué)生自然大多是傳統(tǒng)好學(xué)生，容易管理，優(yōu)秀人才和大專院校畢業(yè)生能選擇的自然不會(huì)選擇中等職業(yè)學(xué)校。

2.中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍需進(jìn)一步改善和投入。中等職業(yè)學(xué)校不斷發(fā)展和擴(kuò)大，辦學(xué)條件的改善是其有力的保障，當(dāng)前在中等職業(yè)學(xué)校規(guī)?？焖侔l(fā)展擴(kuò)大的同時(shí)，辦學(xué)條件的改善依然不足，盡管國家教育部門不斷重視和國家相關(guān)政策的不斷扶持，但真正完全落到實(shí)處仍是有差距的。而基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，仍然跟不上中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的規(guī)模，仍需加大投入。良好的辦學(xué)條件和完善的基礎(chǔ)設(shè)施是師資隊(duì)伍工作、生活條件和學(xué)習(xí)環(huán)境改善的可靠保障，才有可能更好的吸引優(yōu)秀人才自愿加入到中等職業(yè)教育事業(yè)上來，同時(shí)也能更好的穩(wěn)定自身的師資隊(duì)伍。

3.認(rèn)同感和社會(huì)地位的缺失是吸引人才的一大阻礙。相對于普通教育事業(yè)，職業(yè)教育在社會(huì)上顯得有點(diǎn)像非主流教育，普通教育事業(yè)歷來就是國家和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，認(rèn)同感和社會(huì)地位獲得極大的認(rèn)可，盡管如此，普通教育事業(yè)的認(rèn)同感和社會(huì)地位實(shí)際上也并沒有想象的那么高，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)往往只是徒有虛名。而職業(yè)教育的認(rèn)同感和社會(huì)地位比起普通教育事業(yè)是更為缺失的，對于這種缺乏認(rèn)可和地位的職業(yè)教育，吸引優(yōu)秀人才到其中是比較困難的，同時(shí)要穩(wěn)定自身的師資隊(duì)伍也不容易。

4.人事編制和管理模式制度仍需完善。職業(yè)教育和傳統(tǒng)教育雖然同屬教育事業(yè)，但兩種教育應(yīng)該還是有本質(zhì)區(qū)別的。當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校在人事編制和管理制度上，采用的仍然是事業(yè)單位現(xiàn)行的人事編制和管理制度，對學(xué)校自主用人權(quán)上有諸多限制，雖然有其合理性，但實(shí)際還是未能真正體現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)有的特色，真正體現(xiàn)適合中等職業(yè)學(xué)校的人事編制和管理制度尚未完善和形成。制定符合中等職業(yè)學(xué)校特色的人事政策，拓寬學(xué)校的自主用人權(quán)，完善人事編制和管理制度，才是吸引優(yōu)秀人才自主加入中等職業(yè)學(xué)校教育的有效保證，同時(shí)也是穩(wěn)定學(xué)校師資人才隊(duì)伍的有效手段。

5.師資隊(duì)伍生活待遇仍是問題。不可否認(rèn)，福利待遇的高低對師資隊(duì)伍的穩(wěn)定具有極大的影響，同時(shí)對能否吸引優(yōu)秀人才加入到中等職業(yè)教育上來，也是一個(gè)很重要的評估標(biāo)準(zhǔn)。待遇問題在教育界歷來就是一個(gè)長期爭議的問題。近年來中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍的待遇有了很大提高，但從總體行業(yè)上看，仍然偏低。制定符合中等職業(yè)教育特色的教職工的工資標(biāo)準(zhǔn)，努力提高中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍的工資待遇，真正實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)同級相同的工資待遇，才能確實(shí)保障中等職業(yè)學(xué)校吸引優(yōu)秀人才加入的力度，才能更好的穩(wěn)定師資人才隊(duì)伍，才能最終解決中等職業(yè)教育師資人員不足的困境。

中等職業(yè)教育的發(fā)展擴(kuò)大，是對當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)不斷需求職業(yè)技術(shù)人才的有力保障。良好的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高水平技術(shù)人才的基礎(chǔ)，而中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)水平的提高，需要一只穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，重視師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀問題，才能更好的加快師資人才隊(duì)伍的建設(shè)。當(dāng)前專業(yè)教師和專任教師做為中等職業(yè)學(xué)校的主要教學(xué)力量，已經(jīng)不能滿足中等職業(yè)學(xué)校的快速發(fā)展需要，“雙師型”的師資隊(duì)伍必然取代成為中等職業(yè)學(xué)校的中堅(jiān)力量，然而師資人才隊(duì)伍建設(shè)的滯后、中等職業(yè)學(xué)校師資人員不足仍是一個(gè)長期面臨的問題，非一朝一夕之功能解決，至于“雙師型”師資人才隊(duì)伍的建設(shè)只能是任重而道遠(yuǎn)。

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