陳美娜

【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步和居民生活條件的穩(wěn)步提高，學(xué)校和家長的教學(xué)模式都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，也開始重視一些藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展。很多學(xué)校也逐漸開展對(duì)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)，如果想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生更快地接受和感知美術(shù)這門課程的美，就必須在美術(shù)課堂中及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從根本上提升美術(shù)教學(xué)的總體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；小學(xué)階段；創(chuàng)新思維；教學(xué)策略

近年來，因?yàn)樾抡n程改革方案的提出，教育部門的教學(xué)方案發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不管是學(xué)校還是教育部，都開始倡導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，美術(shù)教學(xué)就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。如何更好地在美術(shù)教學(xué)上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。

一、美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作用

信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展衍生了新興的不同人才，也是在這樣的前提下，造就了越來越嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì)發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)方向不能再以往常的應(yīng)試教學(xué)模式展開，需要以學(xué)生的動(dòng)手操作能力和綜合素質(zhì)為主。為什么要重視美術(shù)教學(xué)？美術(shù)教學(xué)可以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（一）學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)

目前來說，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們從小都有著較為優(yōu)越的生活條件，但是也在一定程度上導(dǎo)致了他們生活能力和動(dòng)手能力的低下，故需要特別對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。其中包括了學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力的培養(yǎng)這兩個(gè)方面。藝術(shù)對(duì)學(xué)生的成長來說是必不可少的，因?yàn)樵谒囆g(shù)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以盡最大可能發(fā)散自己的想象創(chuàng)造能力。例如在剪紙和繪畫過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象進(jìn)行新作品的創(chuàng)造，這也為他們今后創(chuàng)作能力的提高奠定了基石。當(dāng)學(xué)生在美術(shù)課上初次體會(huì)到創(chuàng)造的喜悅時(shí)，很有可能對(duì)他們的一生都有著關(guān)鍵性的影響，小學(xué)生創(chuàng)新的品質(zhì)更是需要從小就開始對(duì)其進(jìn)行挖掘。

（二）塑造其健康向上的人格品質(zhì)

小學(xué)階段課程相對(duì)來說比較輕松，學(xué)校重視學(xué)生初步形成對(duì)課程的感知能力，比如對(duì)語、數(shù)、英三門課程進(jìn)行大致把握，進(jìn)而為初高中的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)也是如此，美術(shù)教師在課堂上講授美術(shù)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行必要的審美感知，目的并不是要求學(xué)生掌握多么嫻熟的美術(shù)技巧和獨(dú)到的審美體驗(yàn)，而是經(jīng)過這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，塑造學(xué)生具有創(chuàng)造性特點(diǎn)的人格品質(zhì)，開拓他們勇于發(fā)現(xiàn)新事物的熱情和信心，讓他們朝著更加積極向上的方向發(fā)展。所以，美術(shù)教師在上課之前要關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好，倡導(dǎo)正確的價(jià)值觀念。不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，都要對(duì)他們進(jìn)行公正客觀的評(píng)價(jià)，這就是美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)塑造學(xué)生創(chuàng)造力的重要影響。

二、如何提高學(xué)生美術(shù)課上的創(chuàng)新能力

小學(xué)美術(shù)課上，教師的適時(shí)帶領(lǐng)能夠讓小學(xué)生初步具備創(chuàng)新性思維，美術(shù)教學(xué)中，優(yōu)秀的美術(shù)作品、教師的評(píng)價(jià)語言都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有利的啟發(fā)。雖然有部分教師已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力在美術(shù)課上的重要性，但是在具體實(shí)施上，很少有教師能夠真正立足于實(shí)際情況來對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的啟發(fā)，基本上大多數(shù)中小學(xué)生教師對(duì)孩子的引導(dǎo)程度始終都還停留在初步發(fā)展的階段，這樣導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生的思維能力長時(shí)間停滯。

（一）激發(fā)學(xué)生的求知欲

小學(xué)階段的學(xué)生處于思維能力的起步水平，他們性格的主要特點(diǎn)是有充足的好奇心，教師要很好地利用這一點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中牢牢抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生探究新事物的樂趣和習(xí)慣，讓他們?cè)趯淼纳钪须S時(shí)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，勇于開拓創(chuàng)造。對(duì)每一幅畫進(jìn)行審美分析時(shí)，教師努力鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們產(chǎn)生探索的精神和態(tài)度。在好奇心作用的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能夠挖掘自我意識(shí)并使其覺醒，增強(qiáng)自己對(duì)外在事物的了解程度和審美認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上帶動(dòng)自己的思維方式逐漸趨向活躍，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)生創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)最大發(fā)展的預(yù)期目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍的習(xí)慣

好的藝術(shù)創(chuàng)作是建立在模仿基礎(chǔ)上的，學(xué)會(huì)模仿前人的藝術(shù)作品，這對(duì)小學(xué)生審美能力的提升和他們思維的發(fā)散有積極的影響。進(jìn)行模仿之前，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察和思考。善于觀察才能形成好的創(chuàng)作作品，在中小學(xué)美術(shù)課堂進(jìn)行的活動(dòng)中，教師如何引領(lǐng)學(xué)生觀察事物且讓他們耐心思考是相當(dāng)關(guān)鍵的步驟。“觀察”是美術(shù)課程學(xué)習(xí)的第一步。就算是在同一顆樹上的樹葉，在形態(tài)和脈絡(luò)上都會(huì)有細(xì)微的差別，但它們又有極強(qiáng)的相似性，這就說明，觀察是建立在尋找不同事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)上的。面對(duì)這種情況，在美術(shù)教學(xué)的過程中，教導(dǎo)學(xué)生要從身邊的細(xì)節(jié)之處進(jìn)行觀察，形成良好的觀察習(xí)慣之后，可以使美術(shù)創(chuàng)作達(dá)到更好的效果。

（三）發(fā)散學(xué)生思維想象

藝術(shù)創(chuàng)作和想象力脫離不了關(guān)系，但是怎樣盡可能地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這是讓無數(shù)美術(shù)教師都頭疼的問題，面臨這種情況，如果教師能加大對(duì)美術(shù)作品的分析力度，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞作品中蘊(yùn)含的豐富感情，對(duì)學(xué)生想象空間、多角度思維能力的培養(yǎng)具有指導(dǎo)性意義。事實(shí)上，對(duì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往和追求。在對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品鑒賞的過程中，美術(shù)教師可以借助多媒體這些教學(xué)用具制作出精美的幻燈展示，帶給中小學(xué)生更加直觀、可清晰感受的特殊審美體驗(yàn)。

（四）保護(hù)學(xué)生思維的獨(dú)特性

學(xué)生的健康成長和學(xué)校的教育脫離不了關(guān)系，他們的想象世界是豐富多彩的，要想促進(jìn)小學(xué)生思維發(fā)散，就要保護(hù)他們內(nèi)心世界的獨(dú)特性。進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，關(guān)注學(xué)生不同的審美訴求和情緒表達(dá)不僅是美術(shù)教師的首要任務(wù)，更是不同科目教師在教學(xué)活動(dòng)中首先要關(guān)注的環(huán)節(jié)。創(chuàng)作涂鴉就是發(fā)散思維的關(guān)鍵步驟，學(xué)生可以依據(jù)自己的內(nèi)心來開展美術(shù)實(shí)踐，教師采用較為靈活的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在美術(shù)繪畫活動(dòng)中最大程度地保證自己的思維能力不處于退后的狀態(tài)，因?yàn)橹挥羞@樣，才能對(duì)學(xué)生的獨(dú)特思維進(jìn)行保護(hù)，讓他們避免處于思維的僵化和定式狀態(tài)。

（五）重視創(chuàng)新思維和能力同步發(fā)展

創(chuàng)新思維并不只是一場(chǎng)腦力活動(dòng)，更是對(duì)手部運(yùn)動(dòng)的鍛煉。所以在美術(shù)課堂中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意手腦并用的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)腦海中的整體印象進(jìn)行想象創(chuàng)造，鍛煉學(xué)生手腦共同發(fā)展的能力，這樣的舉措不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式，還能讓他們形成能與大腦同步的新型思維方式，促使學(xué)生在快速思考的過程中，手部也能跟隨大腦的進(jìn)度一起完成創(chuàng)作。

要想學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在美術(shù)課堂上得到充分發(fā)揮，美術(shù)教師在課堂上適時(shí)對(duì)其加以引導(dǎo)是很有必要的，但是，在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在課堂中的主體地位是不容忽視的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們能夠獨(dú)自完成一部美術(shù)作品的創(chuàng)作，這不只是美術(shù)課堂的要求，更是培育他們思維發(fā)散的重要途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]杜琴君.試析小學(xué)美術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J].中國校外教育.