梁云

摘 要：給中小學(xué)生減負(fù)，推進(jìn)素質(zhì)教育成為中國教育界得共識。減負(fù)，需要有高效的課堂；推進(jìn)素質(zhì)教育，音樂教育不可或缺。良好課堂秩序是高效課堂的保障；巧妙利用視頻、圖示可以創(chuàng)設(shè)的一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場景氛圍，推動高效教與高效學(xué)；以生為本，大膽提高舞臺，采用表演、競賽、游戲等形式，讓學(xué)生在課堂有更多的參與度，課堂自然更高效。教無定法，更合適的方法，會產(chǎn)生更高效的課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂；課堂秩序；情境教學(xué)；活動教學(xué)

中圖分類號：G633.951；G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）17-0261-01

隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，給中小學(xué)生減負(fù)，推進(jìn)素質(zhì)教育成了中國教育界的共識。教育部下發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》中提出，要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，到2015年，基本實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生全面減負(fù)的目標(biāo)。如何減負(fù)增效，近三年來，我校也開展了高效課堂與精彩課外第二課堂的教育實(shí)踐。音樂科目雖然并不涉及到升學(xué)考試，但作為音樂教師，我理解音樂的重要性，音樂課是素質(zhì)教育不可或缺的要素。我也在課堂教學(xué)中，嘗試打造更高效的音樂課堂。

一、維護(hù)課堂秩序

高效的課堂必須要有良好的課堂秩序作為作保障。在實(shí)際教學(xué)中，由于音樂課沒有升學(xué)考試的壓力，部分學(xué)生對于音樂課重視程度不高，以極其隨意的狀態(tài)上課，說話聊天，幾個同學(xué)聚在一起玩游戲等現(xiàn)象時有發(fā)生。這些違反紀(jì)律的事件，會嚴(yán)重影響課堂秩序，課堂效率無從談起。維護(hù)課堂紀(jì)律要發(fā)揮科任老師的作用，發(fā)揮班主任的影響和班干部的能力，在每學(xué)期開始的第一、二節(jié)課，花大力氣維護(hù)課堂秩序，講清楚音樂課課堂要求，對音樂課的正常進(jìn)行乃至高效進(jìn)行都有很多的幫助。

二、情境教學(xué)

情境教學(xué)中的“情境”，是指教師通過備課和備學(xué)生后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，創(chuàng)設(shè)的一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場景氛圍，這種場景能把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，師生在此情此景中互動地進(jìn)行教與學(xué)。

1.利用視頻突破時間距離，使課堂更高效。音樂抽象的藝術(shù)，是有時代印記的藝術(shù)。由于對某些年代的背景了解不深刻，學(xué)生對于理解音樂內(nèi)涵困難重重。教師可以利用視頻，把學(xué)生帶回音樂創(chuàng)作、謳歌的年代，在特殊的背景下品味音樂。比如開始上《十送紅軍》時，由于學(xué)生生長在新時代下，對于革命戰(zhàn)爭年代了解不深，所以對于歌曲中，人民對紅軍的深厚感情無深刻體會，自然不能理解歌曲內(nèi)涵，上課積極性不高，效果較差。后來通過引入相關(guān)視頻，學(xué)生情緒被調(diào)動起來，對歌曲就有了更深的理解，提高鑒賞能力。再比如在上《京劇入門》時，學(xué)生對京劇興趣不高，行當(dāng)、伴奏樂器略顯沉悶，后來通過以帶有流行元素的視頻作為引入，學(xué)生課堂參與度增加，效率提升。

2.利用圖示拉近空間距離，使課堂更高效。音樂是聽覺的藝術(shù)、時間的藝術(shù)，它不能像文學(xué)作品、美術(shù)作品那樣呈現(xiàn)在我們面前，供我們細(xì)細(xì)品味、分析、對比，所以給我們理解音樂、分析音樂結(jié)構(gòu)帶來了一定困難。教師若能利用圖像等直觀形式為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)資源，營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情境，則能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。比如在上《沂蒙山好風(fēng)光》這一課時，讓學(xué)生邊看沂蒙山風(fēng)光優(yōu)美的畫面，邊傾聽悅耳的歌聲，使他們仿佛置身于歌曲描繪的優(yōu)美景色中，從而深刻地理解歌曲內(nèi)涵，引發(fā)強(qiáng)烈的情感共鳴，在學(xué)唱中將歌曲的情緒較好地表現(xiàn)出來。在上京劇賞析課時，隨著韻味十足的京劇音樂，在大屏幕上為學(xué)生展示色彩豐富、形態(tài)各異的京劇臉譜，生旦凈丑等各類行當(dāng)角色形象，學(xué)生的興趣很容易地就被激發(fā)起來。

三、活動教學(xué)

1.精彩表演提高課堂效率。音樂本是活動性、實(shí)踐性的課程。表演是學(xué)生體驗(yàn)和感受音樂最重要的手段。例如京劇課的教學(xué)，光憑老師對京劇知識的講解、分析行當(dāng)和欣賞唱段，學(xué)生是無法對其產(chǎn)生濃厚興趣的。然而學(xué)生來一個亮相扮演一下包公的角色，課堂氣氛馬上就活躍起來，注意力被迅速吸引，課堂效率立馬提高。通過表演，學(xué)生對京劇這門“國粹”藝術(shù)有了新的認(rèn)識，有的甚至改變了原有的對京劇的偏見。

2.知識技能競賽提高課堂效率。當(dāng)今的中小學(xué)生大多好勝心很強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，老師可采用“競賽”的方法，不定期地為學(xué)生舉行歌唱比賽、音樂文化知識競賽賽等活動，可以小組為單位，也可以個人為單位，讓學(xué)生在比賽中接受音樂文化的熏陶。比賽既緊張又刺激，學(xué)生既有合作，也有分工，可以達(dá)到很好的復(fù)習(xí)效果。

3.互動游戲提高課堂效率。游戲教學(xué)是學(xué)生普遍歡迎和喜愛的一種綜合性活動，它實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，學(xué)生成了課堂的主人，每位學(xué)生成了音樂活動的積極參與者與創(chuàng)造者。學(xué)生在伴隨音樂進(jìn)行活動的過程中，表現(xiàn)具有一定形象、一定意境、并喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定音樂知識。在音樂教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，我們將獲得意想不到的效果。在《場景音樂》的教學(xué)課堂，老師播放三首音樂，組織學(xué)生選擇適合的音樂為拔河比賽的場面配樂，更讓學(xué)生進(jìn)行激烈的拔河比賽游戲。學(xué)生從中親身體驗(yàn)到音樂在此場景所發(fā)揮的作用，所以游戲是幫助學(xué)生架設(shè)學(xué)習(xí)音樂的一座橋梁。

音樂課的教學(xué)形式是多種多樣的，每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也都是不同的，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，思維情況也千差萬別。讓課堂更高效其實(shí)沒有固定的模式，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以及具體教學(xué)內(nèi)容來確定教學(xué)形式，最適合的方法，會產(chǎn)生更高效的課堂。