朱佰函+龐蕊

摘要：隨著近些年來我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)水平不斷提升，人們對(duì)于藝術(shù)品類的設(shè)計(jì)質(zhì)量要求以及審美需求都在不斷提升，作為藝術(shù)類院校如何提升藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的教育質(zhì)量水平，提升人才的創(chuàng)新素質(zhì)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育也就逐漸成為業(yè)內(nèi)人士關(guān)注的焦點(diǎn)。本文結(jié)合筆者工作經(jīng)驗(yàn)，就藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新性、個(gè)性以及創(chuàng)新素質(zhì)結(jié)構(gòu)與教育措施進(jìn)行綜合論述，以期能夠促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新性培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)人才；創(chuàng)新素質(zhì)結(jié)構(gòu)；創(chuàng)新教育

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與工業(yè)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)力的不斷豐富在滿足人們基本物質(zhì)需求的同時(shí)，人們也開始主動(dòng)追求精神滿足。而作為人類活動(dòng)中最為重要的精神需求之一，審美一直是設(shè)計(jì)人才追求的方向與目標(biāo)。藝術(shù)類院校在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才時(shí)必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)還要著重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新在設(shè)計(jì)中的重要性，通過啟發(fā)式教育來實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)生需求，通過高層次的素質(zhì)教育來彌補(bǔ)學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中養(yǎng)成的共性，以此來襯托個(gè)性的需求。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新性的具體表現(xiàn)

藝術(shù)設(shè)計(jì)人才是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展過程中的稀缺人才，其創(chuàng)新性具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

其一，新穎的創(chuàng)造性。新穎的創(chuàng)造性是每一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才必須具備的創(chuàng)新素質(zhì)，也是實(shí)現(xiàn)智力活動(dòng)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新性突出表現(xiàn)在“創(chuàng)造性”這一個(gè)核心要素上。

其二，豐富的創(chuàng)意與想象力。豐富的想象力是完善藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新性的基礎(chǔ)，越是豐富的想象力就越能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)者提供豐富的創(chuàng)新資料，也就更容易出現(xiàn)創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)。

其三，獨(dú)特的創(chuàng)新思維發(fā)揮能力。創(chuàng)新思維的發(fā)揮能力是創(chuàng)新能力的外在表現(xiàn)，其包括如何將資料進(jìn)行匯總、篩選以及創(chuàng)新和提升等步驟。

其四，逆向思維。逆向思維是高校在進(jìn)行人才教學(xué)中應(yīng)該著重關(guān)注的部分，也是大部分設(shè)計(jì)性人才創(chuàng)新性培養(yǎng)的根本途徑。通過幫助學(xué)生建立不拘一格的思維方式以及非常規(guī)的思考方法來進(jìn)行設(shè)計(jì)借鑒與創(chuàng)作，這樣更容易實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)不是一蹴而就的，其創(chuàng)新性往往受制于個(gè)人人格特征、心理狀態(tài)、受教育水平以及個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境等多個(gè)角度和內(nèi)容的影響。盡管如此，我們依然可以根據(jù)當(dāng)前創(chuàng)新性人才的基本定義，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新性人才的個(gè)性特點(diǎn)：

首先就是具有廣泛的興趣愛好，善于觀察生活并且具有強(qiáng)烈的求知欲望，在做任何事情時(shí)都可以保持旺盛的好奇心。然后是良好的抽象思維能力，具有一定的挑戰(zhàn)性，喜歡挑戰(zhàn)新鮮事物，不喜歡因循守舊，即便是生活中已經(jīng)普遍接受的事物也會(huì)主動(dòng)思考其變化與趨勢(shì)。最后就是高度的自覺性與獨(dú)立性，可以不受到其他外在因素的干擾做到獨(dú)立創(chuàng)新與創(chuàng)作。

二、創(chuàng)新素質(zhì)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新教育

一般來說，我們將創(chuàng)新素質(zhì)的構(gòu)成框架分為創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神三個(gè)方面。

其一，創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)作為創(chuàng)新的基礎(chǔ)與萌芽，也是新想法、新思路出現(xiàn)的動(dòng)機(jī)，是創(chuàng)新人才最為本質(zhì)的素質(zhì)需求。創(chuàng)新意識(shí)在每個(gè)人的內(nèi)心深處都普遍存在，但是受到教育、世界觀念、個(gè)人情感因素的控制，往往會(huì)受到各種各樣的局限性，如何通過教育和引導(dǎo)開發(fā)人才的創(chuàng)新意識(shí)，是每個(gè)藝術(shù)類院校都必須要考慮的問題。一般來說，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才而言，良好的設(shè)計(jì)習(xí)慣，新穎的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)，不與其他人雷同的設(shè)計(jì)理念都是創(chuàng)新意識(shí)的外在表現(xiàn)。與傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)類人才不同，創(chuàng)新類人才更加重視對(duì)待相同的問題如何發(fā)現(xiàn)不同的看法與意見，并從不同這個(gè)角度出發(fā)完善自己的設(shè)計(jì)作品，這也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，提升社會(huì)綜合審美設(shè)計(jì)水平的主要?jiǎng)恿χ弧?/p>

其二，創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神所包括的內(nèi)容較多，比如開拓精神、堅(jiān)韌的品質(zhì)以及對(duì)于新事物強(qiáng)烈的好奇心理等等都屬于創(chuàng)新精神的范疇。作為創(chuàng)新性人才重要的基本素質(zhì)之一，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不是一蹴而就的，往往要求教育者給予人才足夠的引導(dǎo)與包容，包括創(chuàng)新型人才開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)足夠的基礎(chǔ)理論知識(shí)與遠(yuǎn)見，這樣才能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的融會(huì)貫通，從而獲得新的更大的發(fā)展。

其三，創(chuàng)新能力。與創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)不同的是，創(chuàng)新能力是一種將意識(shí)和能力轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)或產(chǎn)品的途徑，這也是創(chuàng)新性人才在工作過程中的核心素質(zhì)，也是培養(yǎng)的核心和重點(diǎn)。就目前而言，我國(guó)的許多藝術(shù)設(shè)計(jì)人才在從事相關(guān)行業(yè)初期往往都具有一定的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí)，但是由于缺乏創(chuàng)新能力，在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中無法順利將自己的想法或思維產(chǎn)品化，最終導(dǎo)致創(chuàng)新水平下降。一般來說，創(chuàng)新能力的主要表現(xiàn)可以歸結(jié)于以下兩個(gè)方面：

第一個(gè)方面，新想法的產(chǎn)生速度快，反應(yīng)能力強(qiáng)，當(dāng)問題出現(xiàn)后不因循守舊，而是思考出新的解決方法和途徑并予以實(shí)現(xiàn)，這就是創(chuàng)新能力的集中表現(xiàn)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中則是對(duì)于傳統(tǒng)的一種突破和借鑒，是理論知識(shí)的綜合運(yùn)用與升華。

第二個(gè)方面，對(duì)海量信息的收集與匯總分析的能力也是創(chuàng)新能力的集中體現(xiàn)。在實(shí)際設(shè)計(jì)工作開展過程中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些設(shè)計(jì)者往往認(rèn)為自己在進(jìn)行創(chuàng)造性思維，實(shí)際是在天馬行空的空想。巧婦乃為無米之炊，沒有對(duì)現(xiàn)有材料的匯總、收集與分析和了解，創(chuàng)新與發(fā)散就無從談起，所以我們將這種能力也歸結(jié)于創(chuàng)新能力的范疇內(nèi)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新素質(zhì)決定了人才的質(zhì)量，也就決定了未來人才發(fā)展的方向、高度以及對(duì)于社會(huì)做出的貢獻(xiàn)。從教育的角度上來分析，藝術(shù)類院校在做好本職教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展現(xiàn)個(gè)性，提升藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作過程中的想象力與思維的跳躍性，但是創(chuàng)新也不是天馬行空，而是具有一定的章法與規(guī)則的，建立在基礎(chǔ)知識(shí)理論框架之上才能夠進(jìn)行的，這也需要學(xué)生自己根據(jù)自己的愛好與特點(diǎn)去摸索和探究，最終找到屬于自己的人生職業(yè)規(guī)劃。

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[3]徐啟春.淺談環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].科技與企業(yè)，2014（13）：18.

作者簡(jiǎn)介：朱佰函，河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院。研究方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、素描色彩教學(xué)等。

龐蕊，河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院。研究方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等。