毛振明

當(dāng)前中國體育的問題

當(dāng)我們憧憬未來理想的體育，就要首先知道，“中國現(xiàn)在的體育是不是理想？”“哪些方面不理想？”

“中國青少年體質(zhì)連續(xù)下降?！边@是多年來“全國學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測”和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試的結(jié)果。這告訴我們：當(dāng)下中國的體育未能很好地完成它的首要任務(wù)——增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

“我們喜歡運(yùn)動，但不喜歡體育課?！痹谌諒?fù)一日的隊(duì)列、做操和長跑中，學(xué)生們“上了12年體育課，卻什么技能都沒掌握”，甚至對體育感到“累、煩并痛恨著”。這告訴我們：當(dāng)下中國體育沒有完成另一個重要任務(wù)——讓廣大青少年參加充滿快樂的體育，讓人民過上崇尚健康文明的終身體育生活。

“各級各類學(xué)校必須開齊開足上好體育課。”對于體育教學(xué)，教育管理部門如此反復(fù)強(qiáng)調(diào)。這句話從側(cè)面反映出：當(dāng)下體育還是一個小小的副科。有些學(xué)?；?yàn)榱藢W(xué)業(yè)成績或?yàn)榱恕鞍踩倍鴾p少體育，于是學(xué)校漸漸沒有了體育器械和長跑等活動，實(shí)際上這是學(xué)校在逃避對學(xué)生體育的責(zé)任。教學(xué)時間都保證不了的體育何談質(zhì)量？師資、場地、器材等等都保證不了的體育怎么會理想？

面向未來的學(xué)校體育教學(xué)改革

面對當(dāng)下中國體育亟待解決的種種問題，我們不能坐而論道，必須針對具體問題，從眼前的教學(xué)工作做起，精準(zhǔn)地去解決問題。為此，教育部體衛(wèi)藝司和北京師范大學(xué)的中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心共同成立了“全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）”（以下簡稱“教改聯(lián)盟”），正在進(jìn)行面向未來的“10+1”改革工程：（1）“新興體育運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)校園”工程；（2）“學(xué)校全員運(yùn)動會”工程；（3）“體育趣味課課練1 2 6 0例”工程；（4）身體統(tǒng)合訓(xùn)練課程及“快樂體育園地”建設(shè)工程；（5）“中小學(xué)生安全教育”工程；（6）“一校一品”和“1+X”課程教學(xué)改革工程；（7）“體育與健康教育相結(jié)合”工程；（8）“課內(nèi)外、校內(nèi)外體育互動融合”工程；（9）學(xué)生體育文明行為養(yǎng)成工程；（10）體育教師能力提升工程；（10+1）“新校園足球”推進(jìn)工程。

未來的體育課程教學(xué)要更專業(yè)有效，同時更豐富有趣。

比如，“新興體育運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)校園”工程?！敖谈穆?lián)盟”致力于引進(jìn)和總結(jié)當(dāng)下比較流行、成熟、符合中小學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校體育教學(xué)基本條件的新興體育運(yùn)動項(xiàng)目，將其進(jìn)行改造和完善，通過教材編寫、教師培訓(xùn)、體育競賽、展示交流等途徑推介給基層學(xué)校，以促進(jìn)全國中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容和活動內(nèi)容的豐富與發(fā)展。目前，“教改聯(lián)盟”主要推介的體育運(yùn)動項(xiàng)目有軟式壘球、少兒趣味田徑、花式跳繩、學(xué)校定向運(yùn)動、校園高爾夫、冰雪運(yùn)動、短式網(wǎng)球等十余個新興運(yùn)動項(xiàng)目，并努力研發(fā)青少年瑜伽、少兒素質(zhì)健身操、少兒藝術(shù)體操、青少年戶外運(yùn)動、冬季體育運(yùn)動、民族民間體育等運(yùn)動項(xiàng)目。把新興的體育運(yùn)動項(xiàng)目引進(jìn)校園和課堂，有利于提高學(xué)生參加體育運(yùn)動的積極性，有利于傳遞新時代的體育精神，有利于優(yōu)化和活化學(xué)校體育文化，也有利于提高體育教師的專業(yè)化水平。

在教學(xué)內(nèi)容的可選擇性基礎(chǔ)上，體育課程安排和教學(xué)模式應(yīng)走向“精教簡教”。比如，“一校一品”和“1+X”課程教學(xué)改革工程，就是讓學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況找到優(yōu)勢體育項(xiàng)目并進(jìn)行深度教學(xué)，通過“以賽帶學(xué)”等方式，讓體育課程教學(xué)從運(yùn)動技能學(xué)習(xí)逐步深入到戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動精神提升等核心層面，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量，打破當(dāng)前體育課程教學(xué)“蜻蜓點(diǎn)水”“低級重復(fù)”的低效或無效狀態(tài)，改變“學(xué)了12年體育什么技能都沒有掌握”的體育教學(xué)低質(zhì)量狀態(tài)，幫助學(xué)校形成有特色的體育文化，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育能力的切實(shí)提高和體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，推進(jìn)新的校園足球是黨和國家的學(xué)校體育和國家競技體育重要戰(zhàn)略部署，也是學(xué)校體育和體育課程教學(xué)改革的重要突破口和發(fā)展契機(jī)，有利于推進(jìn)“一校一品”和“1+X”課程教學(xué)改革?！绑w育趣味課課練1260例”工程則是高效利用每節(jié)體育課的最后5-10分鐘，進(jìn)行有針對性、有趣、有效的身體鍛煉，較大強(qiáng)度訓(xùn)練學(xué)生的走、跑、跳、投、支撐、懸垂、搬運(yùn)、負(fù)重、鉆越、爬行、躲閃、支撐跳躍、踢打、角力等各種身體基本活動能力，讓學(xué)生切身感受到“酸痛并快樂著”的體育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。

更專業(yè)、更快樂的體育教師才能帶來更專業(yè)、更有趣的體育課。提高中小學(xué)體育教師教育教學(xué)能力水平是提高體育教育教學(xué)質(zhì)量的動力源泉，體育教師的專業(yè)成長應(yīng)與學(xué)校體育教學(xué)改革實(shí)踐相輔相成，比如，“一校一品”的建設(shè)就會促進(jìn)體育教師“一專多能”的專業(yè)成長，“教改聯(lián)盟”的體育教師能力提升工程還強(qiáng)調(diào)體育教師要進(jìn)行“實(shí)用的教學(xué)研究”。

體育與健康教育的有機(jī)結(jié)合是體育教學(xué)質(zhì)量提高的“新增長點(diǎn)”，也是學(xué)校教育質(zhì)量提升的“新增長點(diǎn)”。

體育與健康教育相結(jié)合是將學(xué)生身心健康和生命教育等與體育相融合，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、可持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康。這不僅有利于更科學(xué)地評價學(xué)校體育和其他健康管理工作，還有利于學(xué)校體育與家庭體育、社會體育的融合。當(dāng)前，

“體育與健康教育相結(jié)合”工程加大了技術(shù)與體育融合的推進(jìn)力度，其主要改革工作有：（1）研發(fā)通過“大數(shù)據(jù)”和“互聯(lián)網(wǎng)+”等技術(shù)手段管理學(xué)生健康和進(jìn)行健康生活指導(dǎo)的方法；（2）研發(fā)“校園學(xué)生健康與鍛煉監(jiān)測系統(tǒng)”，開發(fā)“佩戴性”高科技手段對在校學(xué)生進(jìn)行“實(shí)時性”健康管理；（3）研發(fā)標(biāo)準(zhǔn)型學(xué)校健康教育標(biāo)識和咨詢資料系統(tǒng)?！绑w育與健康教育相結(jié)合”強(qiáng)調(diào)體育的“全員”屬性。目前，部分學(xué)校的“體育節(jié)”“親子運(yùn)動會”等體育活動仍停留在“簡單游戲、不需要鍛煉、不結(jié)合教學(xué)”的淺顯模式，學(xué)校傳統(tǒng)運(yùn)動會仍存在“少數(shù)人在跑，多數(shù)人在曬太陽、玩手眾創(chuàng)MASS INNOVATION

機(jī)”等問題。針對這些現(xiàn)象和問題，“教改聯(lián)盟”推進(jìn)“學(xué)校全員運(yùn)動會”工程，讓體育活動回歸“全員”屬性。落實(shí)“全員”運(yùn)動會，既需要創(chuàng)新好的比賽項(xiàng)目，還需要優(yōu)化操作，比如合理設(shè)計(jì)安排賽程等。

“安全”是體育與健康教育的共同基礎(chǔ)和重要內(nèi)容?！敖谈穆?lián)盟”推進(jìn)“中小學(xué)生安全教育”工程，構(gòu)建“課堂講授+網(wǎng)上學(xué)習(xí)+實(shí)操演習(xí)+素質(zhì)鍛煉+成績考核+保險配套”的全新安全教育教學(xué)模式，研發(fā)“融合家庭教育、貫穿文明教育、落實(shí)生命教育”的安全教育理念與安全教育模式，這有利于體育鍛煉、郊游、野外活動的安全實(shí)施，有利于學(xué)校管理的規(guī)范和學(xué)校生活的有序開展，也有利于中小學(xué)生安全素質(zhì)和安全技能的提升，最終有利于國民文明素養(yǎng)的形成。“教改聯(lián)盟”還推進(jìn)身體統(tǒng)合訓(xùn)練課程及“快樂體育園地”建設(shè)工程，為安全的體育和健康教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)，包括：因地制宜建設(shè)優(yōu)質(zhì)、安全、新穎、美觀、物美價廉和具有現(xiàn)代體育氣息的學(xué)?？鞓敷w育園地；研發(fā)“快樂體育園地”設(shè)施200余種，研發(fā)在各個園地設(shè)施中進(jìn)行身體鍛煉的方法（預(yù)計(jì)500-1000個練習(xí)），等等。

學(xué)校體育的教育目標(biāo)應(yīng)該是終身體育、全民體育。

通過體育培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神、意志毅力、合作態(tài)度、規(guī)則意識等文明精神與行為，是國家的要求和國民的期盼，是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育和全民體育的有效途徑，也是至今學(xué)校體育的薄弱環(huán)節(jié)。為此，“教改聯(lián)盟”提倡和推進(jìn)學(xué)生體育文明行為養(yǎng)成工程。學(xué)生體育文明行為養(yǎng)成需要將抽象的文明觀念落實(shí)在具體的教育環(huán)節(jié)與教育工作之中，比如，強(qiáng)大意志力的培養(yǎng)就可能蘊(yùn)藏于刻苦、激烈的體育訓(xùn)練過程中，合作態(tài)度和規(guī)則意識會在一次次團(tuán)體競賽中形成，等等。

課內(nèi)外體育一體化以及校內(nèi)體育與家庭體育、社會體育的有機(jī)融合，是學(xué)校體育工作的方向，也是學(xué)校教育工作的方向。課內(nèi)外體育的互動融合，有利于促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握；學(xué)校體育與家庭體育的融合，有利于學(xué)生的經(jīng)常性鍛煉，并得到家長對學(xué)生體育鍛煉的支持；學(xué)校體育與社會體育的融合，可以開發(fā)體育鍛煉與比賽的資源，加快學(xué)校體育場地對社會開放的進(jìn)程；學(xué)校體育與家庭體育、社會體育的融合，可以為學(xué)生的體育鍛煉、身體健康、融入社會、增進(jìn)家庭感情和體育友伴感等方面作出貢獻(xiàn)。為此，“教改聯(lián)盟”的“課內(nèi)外、校內(nèi)外體育互動融合”工程正大力推進(jìn)以下改革工作：（1）探索并實(shí)驗(yàn)“校外學(xué)生運(yùn)動友伴工程”，促進(jìn)校外學(xué)生小團(tuán)隊(duì)的體育鍛煉；（2）總結(jié)、研發(fā)、實(shí)驗(yàn)“校外體育鍛煉作業(yè)”“假期減肥鍛煉處方”等家校體育結(jié)合方法；（3）通過成立“爸爸體育會”“媽媽體育會”等家長體育組織，促進(jìn)家長指導(dǎo)學(xué)生體育和學(xué)校體育場地開放等工作；（4）總結(jié)學(xué)校合理利用社會體育資源的有效經(jīng)驗(yàn)與方法并予以宣傳和推介。

未來的中國體育會是什么樣？中國的中小學(xué)生跑得快、跑得長，跳得高、舉得重，很柔軟、特靈活，不怕冷、不怕熱、不怕風(fēng)吹雨打；體育教師最受尊敬與喜愛，因?yàn)樗麄凅w型健美、文武雙全，而且最容易與人合作；所有參加奧運(yùn)會的中國選手個個是真正的大學(xué)生和研究生，他們在國民教育體系里全面發(fā)展，奧運(yùn)會后依然是各行各業(yè)的精英人士；由于中國人重視體育鍛煉已蔚然成風(fēng)，且學(xué)生體育成績太好，國民體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)一提再提……這是筆者的教育夢、體育夢，它們是夢想，卻絕不是夢話，而是理想，也是信念，更是未來。讓我們大家為這個夢想而努力和工作。