摘 要：本文探討了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助下，以“學(xué)生外語綜合能力提高”為目標(biāo)，以“模塊創(chuàng)新教學(xué)”、“團(tuán)隊(duì)協(xié)同教學(xué)”為重點(diǎn)，推進(jìn)大學(xué)英語課程教學(xué)模式改革的研究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大學(xué)英語，模塊教學(xué)，團(tuán)隊(duì)教學(xué)

遼寧省高等教育學(xué)會“十二五”高校外語教學(xué)改革2015年度重點(diǎn)課題：以內(nèi)容為依托的大學(xué)英語模塊課程及團(tuán)隊(duì)教學(xué)創(chuàng)新研究，課題編號：WYZD150002

1 引言

大學(xué)英語課程教學(xué)要求（2017）強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。目前，大學(xué)英語教學(xué)也由傳統(tǒng)的課堂講授向多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)轉(zhuǎn)變，教學(xué)重點(diǎn)也由重讀、寫向聽、說、讀、寫、譯各種技能平衡發(fā)展轉(zhuǎn)變，模塊及團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式也隨著這些轉(zhuǎn)變應(yīng)運(yùn)而生。

2 模塊及團(tuán)隊(duì)教學(xué)的意義

傳統(tǒng)的大學(xué)英語普通用途英語課程（EGP）教學(xué)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如果采取模塊及團(tuán)隊(duì)教學(xué)，將大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)明確化和教學(xué)任務(wù)細(xì)化，建立綜合英語類、語言技能類、語言應(yīng)用類、語言文化類和專業(yè)英語類等幾大模塊必修課程和通識教育選修課程有機(jī)結(jié)合的課程體系，各個(gè)模塊及團(tuán)隊(duì)既完整獨(dú)立又緊密相連，可以最終提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，確保不同層次的學(xué)生在英語應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、自主式的英語學(xué)習(xí)，滿足他們各自不同的專業(yè)發(fā)展需要，為他們文化素養(yǎng)的提高和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。模塊及團(tuán)隊(duì)化教學(xué)的特點(diǎn)就是將知識進(jìn)行結(jié)構(gòu)歸類、優(yōu)化教學(xué)資源的配置、教學(xué)過程更趨于靈活，教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰晕医M織為中心，學(xué)生具有更大的自主性和能動性，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；同時(shí)，模塊及團(tuán)隊(duì)教學(xué)能夠調(diào)動教師開展教學(xué)創(chuàng)新的積極性，有利于加快高校英語課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革；從教學(xué)組織來看，模塊及團(tuán)隊(duì)教學(xué)緊緊圍繞對人才的需求，根據(jù)學(xué)生的能力和需要，來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理而靈活地安排課程，保證學(xué)生集中有效地學(xué)習(xí)，教與學(xué)體現(xiàn)了靈活性和實(shí)踐性，有利于培養(yǎng)掌握多種技能的應(yīng)用型人才?？傊?，大學(xué)英語模塊及團(tuán)隊(duì)教學(xué)可以解決學(xué)生厭學(xué)，教師厭教、教學(xué)低效，不符合社會需求等諸多問題。

3 大學(xué)英語模塊及團(tuán)隊(duì)化教學(xué)的目標(biāo)和結(jié)構(gòu)體系

模塊及團(tuán)隊(duì)化教學(xué)體系的基本思想是以“學(xué)生外語綜合能力提高”為目標(biāo)，課程內(nèi)容以“文化或?qū)I(yè)知識”為依托，課程體系以“模塊創(chuàng)新教學(xué)”為重點(diǎn)，教學(xué)方法以“團(tuán)隊(duì)協(xié)同教學(xué)”為重點(diǎn)，全面推進(jìn)大學(xué)英語課程教學(xué)模式的改革。以提高教學(xué)質(zhì)量為中心。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是指由某一團(tuán)隊(duì)共同設(shè)計(jì)并實(shí)施特定課程或教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同工作模式。實(shí)施團(tuán)隊(duì)教學(xué)有助于促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推動教學(xué)內(nèi)容和方法改革和研究，也有助于開發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)“傳、幫、帶”的作用，為青年教師自我發(fā)展搭建教學(xué)平臺。以內(nèi)容為依托的大學(xué)英語模塊課程及團(tuán)隊(duì)教學(xué)創(chuàng)新研究將組建以中青年教師為骨干，以課程為主線的教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施模塊團(tuán)隊(duì)教學(xué)。

結(jié)合我校大學(xué)英語的現(xiàn)狀，調(diào)整大學(xué)英語課程設(shè)置，設(shè)立大學(xué)英語基礎(chǔ)課程模塊。大學(xué)英語基礎(chǔ)課程在本科生中進(jìn)行大學(xué)英基礎(chǔ)語課程設(shè)置改革，將大學(xué)英語課程改為兩門課程，即大學(xué)英語綜合課和大學(xué)英語視聽說課。并在部分班級進(jìn)行試點(diǎn)，增加文化內(nèi)容依托課程。試點(diǎn)班級采用團(tuán)隊(duì)教學(xué)，集體備課、資源共享，共同研究教材、教法，提高教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)團(tuán)隊(duì)都以英語為教學(xué)語言，加深學(xué)生對世界文化的認(rèn)識，鞏固學(xué)生對本族文化的認(rèn)同。

大學(xué)英語拓展課程是大學(xué)英語課程的提高階段，也是大學(xué)英語課程體系的一個(gè)重要組成部分，它的授課對象是大學(xué)一、二年級已通過大學(xué)四級考試的學(xué)生，在第四學(xué)期為他們提供大學(xué)英語四級后續(xù)拓展課程（必修課程）以修滿學(xué)分。大學(xué)英語四級后續(xù)拓展課程（必修課程）為學(xué)生提供了文學(xué)文化、語言技能和職場英語等類別的ESP（專門用途英語）課程和 EAP（學(xué)術(shù)英語）課程等以內(nèi)容為依托的大學(xué)英語課程。

針對大學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)，分學(xué)期設(shè)置第二課堂活動的內(nèi)容。第一學(xué)期：加強(qiáng)對學(xué)生的聽說習(xí)慣的培養(yǎng)及詞匯量的儲備。舉辦了大學(xué)英語口語大賽，提高學(xué)生口語練習(xí)積極性。第二學(xué)期：加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)及閱讀技巧的提高。舉辦了第二次大學(xué)英語口語大賽，繼續(xù)提高學(xué)生口語練習(xí)熱情。第三學(xué)期：加強(qiáng)學(xué)生大學(xué)英語四級的閱讀技巧培養(yǎng)及翻譯寫作能力的提高。舉辦了大學(xué)英語寫作大賽，提高學(xué)生寫作練習(xí)積極性。第四學(xué)期：加強(qiáng)四級真題及模擬題訓(xùn)練。并利用校園網(wǎng)的各種學(xué)習(xí)軟件及大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。

4 使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)英語模塊及團(tuán)隊(duì)化教學(xué)

模塊及團(tuán)隊(duì)教學(xué)中所選取的各種網(wǎng)絡(luò)資源多維地對學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，不僅鞏固了基礎(chǔ)知識，還使聽說訓(xùn)練變得形象化和趣味化，提高了學(xué)習(xí)興趣和記憶效果，在提高學(xué)生知識理解力、聽寫準(zhǔn)確性、語音語調(diào)正確性和口語流利程度以及提高學(xué)生跨文化交際能力等方面都有顯著效果。另外，學(xué)生運(yùn)用與互聯(lián)網(wǎng)連接的校園網(wǎng)能夠最大范圍地接觸到現(xiàn)實(shí)生活中的英語，提高了英語聽力辨識水平。通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺教師可以為學(xué)生提供各種音頻、視頻及文本的聽力素材，同時(shí)，教師在網(wǎng)上布置任務(wù)，輔導(dǎo)、答疑，師生間有了更多互動交流的機(jī)會。

5 結(jié)語

采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開英語教學(xué)亦是社會發(fā)展必然趨勢，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助下的大學(xué)英語模塊及團(tuán)隊(duì)教學(xué)有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，以便提升高校教學(xué)效果及其水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉馨楟.淺論新媒體在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用——以獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)模式的改革與探索為例[J].中國高校科技，2014（10）：95-96.

[2] 鄭改芝.大學(xué)英語多媒體教學(xué)的弊端及對策[J].河南教育：高校版，2011（4）：37-38.

[3] 楊立華.多媒體輔助教學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國成人教育，2013（7）：134-137.

作者簡介

譚躍越，沈陽大學(xué)，講師，研究專長：外語教學(xué)。