胡春榮

摘 要：高中生物課堂教學(xué)的發(fā)展是在改革和實(shí)踐中完成的，然而探索和構(gòu)建一個(gè)更科學(xué)、更實(shí)用、更有效的高中生物課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系是當(dāng)前順利改革的重要課題。評(píng)價(jià)體系的核心是課堂的教學(xué)，可以通過整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)探究和實(shí)踐來全方位、多角度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生物課堂 教學(xué)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)體系

隨著新課程的改革的實(shí)行和深化，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)在生物教學(xué)課堂上起到了導(dǎo)向的作用，也起到了質(zhì)量監(jiān)督的重要作用，在課堂中有效的教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是整合出豐富的教學(xué)資源，構(gòu)建出最優(yōu)化的教學(xué)活動(dòng)的過程，被評(píng)價(jià)者能夠得到更好的發(fā)展。所以，以教師自評(píng)為主來對(duì)高中生物教學(xué)課程進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生共同參與的制度，將評(píng)價(jià)代替了以往的評(píng)比制度。在教學(xué)實(shí)踐中，能夠全面地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提供了良好的平臺(tái)。

一、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的基本要求

對(duì)高中生物教學(xué)的評(píng)價(jià)一般都是同行之間的教研活動(dòng)，是學(xué)術(shù)交流和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。在評(píng)價(jià)的過程中，評(píng)價(jià)雙方都對(duì)自身的發(fā)展有收獲，所以，生物教學(xué)課堂要想有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，就需要有明確的基本要求，才能讓評(píng)價(jià)體系發(fā)揮出有效的作用。

（一）高中生物課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系的建立，要根據(jù)新的教育觀念和課程的評(píng)價(jià)的發(fā)展方向。要民主化和人性化進(jìn)行構(gòu)建，使教學(xué)評(píng)價(jià)的被評(píng)價(jià)者能體現(xiàn)出教師發(fā)揮的作用。

（二）高中生物課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要提倡多種方式、多樣化，適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)的需求要通過質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法和量化的評(píng)價(jià)方法結(jié)合的方式，才能更好地適應(yīng)教學(xué)評(píng)價(jià)的需求。將教學(xué)評(píng)價(jià)和考試相結(jié)合，才能使教學(xué)評(píng)價(jià)體系更有科學(xué)性、實(shí)效性和可操控性。

（三）在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中要多元化，從單向向多向發(fā)展，才能更有效地與評(píng)價(jià)的主體有更好的互動(dòng)，使學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校的管理者等共同參與到評(píng)價(jià)制度中，將多方面信息進(jìn)行匯總才能更好地促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。

（四）要將形成的評(píng)價(jià)和總結(jié)性的評(píng)價(jià)進(jìn)行有效的結(jié)合，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程都成為評(píng)價(jià)的組成部分，讓評(píng)價(jià)的結(jié)果隨著改進(jìn)成為下一個(gè)評(píng)價(jià)的起始點(diǎn)，從而成為被評(píng)論者的發(fā)展歷程的一部分。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建的基本目標(biāo)

根據(jù)新課程改革的基本的精神和新頒布的生物課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)要注重實(shí)施素質(zhì)教育；學(xué)習(xí)者的主動(dòng)發(fā)展；學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維和探究以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；要更好地養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣；教師在教學(xué)過程中得到及時(shí)的反饋。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建以及實(shí)施

（一）組建學(xué)習(xí)小組。高中生物課堂要以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，是目前教育新理念的重要一部分。所以，要在班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，每組規(guī)定一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)每天的合作學(xué)習(xí)和探究的活動(dòng)內(nèi)容，協(xié)調(diào)小組內(nèi)的一致性，以便合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)的評(píng)估。每組可以確定一個(gè)奮斗的口號(hào)，更好地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。

1.學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)有效的評(píng)價(jià)，可更好地凸顯出學(xué)生的主體性。首先，在評(píng)價(jià)的內(nèi)容中，要包含本節(jié)課的課前預(yù)備知識(shí)、課內(nèi)索探究的主題、下一節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，充分體現(xiàn)出知識(shí)學(xué)習(xí)的連貫性。其次，在評(píng)價(jià)的內(nèi)容中，要有認(rèn)知領(lǐng)域的內(nèi)容和提高的能力水平，在本節(jié)課中學(xué)生的在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、熱情以及對(duì)新知識(shí)的需求等，要全面地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，表現(xiàn)出認(rèn)知、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀，更全面地反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)。最后，在評(píng)價(jià)的內(nèi)容中，要體現(xiàn)出教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平以及教學(xué)方法的技巧，通過這樣的教學(xué)反饋，可以對(duì)教學(xué)有效的改進(jìn)。

2.學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的進(jìn)程性評(píng)價(jià)的研究。對(duì)于提升學(xué)生對(duì)知、能、情等的課堂教學(xué)是重要的教學(xué)途徑，但是我們也要提高課堂以外的學(xué)生整體素質(zhì)，例如活動(dòng)的探究、調(diào)查研究或者更多的認(rèn)知需要學(xué)生走出學(xué)校來體驗(yàn)。所以，要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)，也要支持和鼓勵(lì)學(xué)生在課堂以外進(jìn)行實(shí)踐研究，通過學(xué)習(xí)小組將課堂延伸到整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中。

要客觀地體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里的各種表現(xiàn)，在對(duì)評(píng)教表制定的時(shí)候應(yīng)該注意幾點(diǎn)：首先，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)及課后的探究要全面、客觀地反映出來，將有關(guān)的知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等能全面地體現(xiàn)出來。其次，評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)的方式為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以便及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行改進(jìn)。再次，小組長(zhǎng)在填寫評(píng)價(jià)表時(shí)要如實(shí)填寫，保證評(píng)價(jià)表的真實(shí)有效，小組長(zhǎng)和教師進(jìn)行溝通分析來了解學(xué)生的情況。最后，評(píng)價(jià)表要能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力、與同學(xué)之間的合作能力以及知識(shí)信息的獲得、知識(shí)運(yùn)用的能力等。

3.整學(xué)期的綜合性評(píng)價(jià)。綜合性評(píng)價(jià)表就是根據(jù)學(xué)生在整個(gè)學(xué)期中的綜合表現(xiàn)由教師進(jìn)行客觀的填寫，可以整體地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這個(gè)表現(xiàn)要和以上的層次的評(píng)價(jià)相配合，要有總結(jié)性質(zhì)的評(píng)價(jià)。在制定評(píng)價(jià)表時(shí)需要注意的有幾點(diǎn)，首先，要以學(xué)生在日常課堂學(xué)習(xí)中的綜合素質(zhì)為主要內(nèi)容，借助課后探究小組的合作和探究的活動(dòng)來整體反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等方面。其次，要把學(xué)生的個(gè)人評(píng)價(jià)和小組內(nèi)的評(píng)價(jià)作為參考數(shù)據(jù)，根據(jù)教師在平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察及考查等方式來綜合對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。最后，我們要注重評(píng)價(jià)的多樣性和多元化，讓評(píng)價(jià)更好地發(fā)揮出學(xué)生發(fā)展的功能性，通過評(píng)價(jià)和考試來更科學(xué)客觀地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。

綜上所述，我們要構(gòu)建高中生物課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，要根據(jù)整體的評(píng)價(jià)體系來針對(duì)生物課堂制定出相應(yīng)評(píng)價(jià)，在通過新課程改革的背景下希望每一堂課都要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境和有效的探究知識(shí)的場(chǎng)所，想要具有效性、實(shí)用性、科學(xué)性就需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地改進(jìn)和完善，才能更好地發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)體系的作用?？傊?，教學(xué)評(píng)價(jià)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的問題，要使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)、更規(guī)范、更現(xiàn)代化就需要有更深入的研究與考證。

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