范福偉

摘 要：在當今時代，計算機網(wǎng)絡已經(jīng)進入了千家萬戶，成為人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中不可缺少的一部分。新形勢下的教育事業(yè)也應該借助高科技網(wǎng)絡技術，突破傳統(tǒng)落后教學模式的束縛，引導學生去自主發(fā)現(xiàn)探究知識。本文首先介紹了網(wǎng)絡環(huán)境下教學的優(yōu)勢，然后重點論述了基于網(wǎng)絡環(huán)境下小學數(shù)學開展自主發(fā)現(xiàn)式教學模式的實踐方法，以供廣大教師參考交流。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境 自主發(fā)現(xiàn)式 小學數(shù)學 教學模式 方法

現(xiàn)在是個信息化時代，網(wǎng)絡已經(jīng)廣泛應用于社會上的各種領域，尤其是網(wǎng)絡教學更是沖擊著傳統(tǒng)教學模式。在網(wǎng)絡環(huán)境下，學生能夠獲得更多的網(wǎng)絡教學資源，擴充自己的知識儲備，開闊眼界，教師也應該轉(zhuǎn)變教學觀念，進行教學改革，更加注重學生在學習過程中的獨特體驗，充分利用各種積極的網(wǎng)絡信息資源，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

一、網(wǎng)絡環(huán)境下課堂教學的優(yōu)勢

網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學有著極強的生命力，它正以一種嶄新的教學方法為教學改革注入新的內(nèi)涵，必將對傳統(tǒng)的教學帶來強有力的沖擊。教學活動不再是由教師把知識簡單地傳授給學生，而是借助于媒體的幫助，通過與學習環(huán)境的相互作用，由學生自己去主動發(fā)現(xiàn)和獲取知識。

（一）因材施教，自主學習

在網(wǎng)絡教學中，每一個學生可以根據(jù)自身的能力、興趣、愛好，自主地選擇學習內(nèi)容、學習進程和學習資源，使學習變成一個各取所需的過程?！耙虿氖┙?，因人施教”是我們一貫主張的教育原則，而網(wǎng)絡環(huán)境下課堂教學就真正對這一教學原則實現(xiàn)了貫徹。

（二）不再限制學習時間

網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學，學生能夠根據(jù)自己的基礎和能力水平，自由地去探索、發(fā)現(xiàn)知識，獨立或協(xié)作去構建知識，進行自主學習和跨越式學習，真正尊重了學生的主體地位，提升了他們的學習主動性。

（三）擴充教學資源

數(shù)學課本不再是學生學習的唯一資源，而是能共享教學資源，傳遞多媒體信息，刺激學生不同的感官，符合學生的學習認知規(guī)律，提高了學生的學習興趣，擴大了課堂教學容量，具有實時性、交互性、直觀性的特點，滿足了分層教學、遠程教學等社會需要，開創(chuàng)了教學的全新局面。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下自主發(fā)現(xiàn)式教學模式在小學數(shù)學中的實踐方法

（一）創(chuàng)設相關情境，自主學習

自主化的學習是網(wǎng)絡教學的終極目標。老師可以針對學生的不同特點、興趣、愛好等，為學生提供不同的學習素材。例如在教學《長方形的周長》時，老師可以錄制微課視頻并上傳到群組里，內(nèi)容為已知有12根1厘米長的小棒，把它們拼成一個大的長方形或者正方形，然后讓學生觀看視頻，并在群里進行討論。這時，學生甲可能就會說：這些小棒是不是都要用完呢？另外一個學生：是的，學生甲：拼成的大的圖形是不是只有一種呢？學生乙：我覺得不止一種。學生丙：12根1厘米的小棒一共12厘米，這是大的圖形的什么呢？另外學生：這是它的周長。學生?。耗俏覀冊趺醋霾拍苷业萌兀苛硗獾囊幻麑W生：我們可以從長方形的周長公式來分析。長方形的周長=（長+寬）×2，反過來，長+寬=長方形的周長÷2，列出算式：長+寬=12÷2=6厘米，所以我們就找到長5厘米，寬1厘米；長4厘米，寬2厘米；邊長3厘米這三種拼法。這里就借助微課視頻創(chuàng)設了網(wǎng)絡化的學習情境，實現(xiàn)了學生的自主發(fā)現(xiàn)式學習，提高了學習效率。

（二）充分運用網(wǎng)絡上豐富的學習資源

網(wǎng)絡可以提供豐富的學習信息資源，也可以創(chuàng)建一個生動有趣的學習環(huán)境，在這樣的學習環(huán)境中，學生才會真正成為學習的主體，并對學習寄予更大的熱情。在網(wǎng)絡教學中，每個學生可以根據(jù)自己的知識基礎與學習能力自定進度，進行個別化的學習，這樣對于那些學習較差的學生，就可以有足夠的時間進行思考并回答問題，也可以要求老師給予指導，而對于接受能力較強的學生，則可以通過網(wǎng)絡去獲取更多的知識。在學生自學的過程中，老師可以通過網(wǎng)絡軟件密切關注學生的學習情況，根據(jù)學生的不同情況，進行具有針對性的個別指導。學生一般可以通過以下方式來進行：一是借助專門的網(wǎng)站。在互聯(lián)網(wǎng)上有許多專門的教學網(wǎng)站，蘊藏著大量的信息，為學習提供了一個新的知識平臺，許多網(wǎng)站或網(wǎng)頁提供的資源非常生動形象，容易激發(fā)學生的學習興趣；二是利用網(wǎng)頁課件。老師利用網(wǎng)絡資源自己制作網(wǎng)頁課件，除了教材內(nèi)容外，還可以包括大量的相關資料、圖片、課堂練習等，甚至還可以包括互聯(lián)網(wǎng)上一些相關網(wǎng)站的鏈接。學生通過自己瀏覽網(wǎng)頁課件，自主查閱資料、完成練習，根據(jù)自身的能力差異進行選擇；三是利用搜索引擎。在教學某一課的難點或重點時，老師可以提供給學生一些關鍵詞，讓學生自己上網(wǎng)搜索相關內(nèi)容，老師可讓學生利用課堂教學軟件展示自己的成果，并對材料進行解讀，加深學生的認識和理解。

（三）利用網(wǎng)絡實現(xiàn)課堂的延伸

通過網(wǎng)絡技術和數(shù)學教學的融合，學生體會到了數(shù)學與我們社會生活的密切聯(lián)系，體會到了數(shù)學和信息技術的應用價值，增強了對數(shù)學的理解和網(wǎng)絡技術運用的信心，學會了用數(shù)學和網(wǎng)絡技術的思維方式去觀察分析社會，解決日常生活中的問題，從而培養(yǎng)了學生的數(shù)學生活創(chuàng)新能力，這也是新世紀數(shù)學教學改革的理念要求。因此，教師在教學中要引導學生把眼光投向廣闊的社會生活，借助網(wǎng)絡技術，將課內(nèi)外知識相互滲透，給學生提供更多的自主學習的條件，使學生品嘗到探究成功的樂趣，不斷提高他們的探究能力。例如在教學《年、月、日》相關知識時，平年與閏年是怎么判斷的呢？天數(shù)又是怎樣的呢？帶著這些問題，學生利用課余的時間把自己收集的月歷和日歷放在教學網(wǎng)上供大家參考，全班同學就可以獲得多種不同渠道收集信息的結果，最后通過討論得到結論。

三、結語

總之，隨著計算機和網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展與廣泛應用，為教學活動提供了全新的教學理念和教學方法。因此，廣大教師要注重培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)，讓他們學會利用網(wǎng)絡資源進行自主發(fā)現(xiàn)式學習，充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，促進學生綜合能力的全面進步，培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

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