陳明淑+李紅波+宋宇

摘要通過綜合改革，建立一支結構合理的省級優(yōu)秀教學團隊；建立特色鮮明的專業(yè)核心課程群；建立網(wǎng)絡化教學資源共享平臺；探索出一套切實可行、卓有成效的教學方法；營造良好的校內實踐教學環(huán)境，加強校企合作，共同建設實驗室；加強教學管理改革。力爭把我校自動化專業(yè)建設成為省級卓越工程師教育培養(yǎng)試點專業(yè)和省級優(yōu)秀特色專業(yè)。

關鍵詞自動化 綜合改革 實踐教學

西京學院控制工程學院自動化專業(yè)于2005年被教育廳批準為學院本科專業(yè)。該專業(yè)以“應用技術主導型”培養(yǎng)模式為其培養(yǎng)目標，主要面向國內和西部建設，培養(yǎng)應用型、技術型人才，使之學生具有能夠從事裝配制造產(chǎn)業(yè)設備方面的維護或者設計、電子元部件的控制部分的能力。自動化專業(yè)經(jīng)過11年的發(fā)展，形成了一支年齡、學歷、職稱及學緣結構較為合理的教學科研隊伍。建立了比較合理的以能力和應用為核心的課程體系，實驗室和校內實習實訓基地基本能滿足實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計的教學要求。該專業(yè)在2011年開始獲準招收碩士研究生。

1專業(yè)建設目標

1.1教學團隊建設

發(fā)揮民辦高校用人機制靈活的優(yōu)勢，加大人才引進的力度，實施“特聘教授、引進名師”的計劃，吸引高層次人才，并提供寬松的教學條件和科研平臺。積極引進優(yōu)質教育資源，提高我校的辦學層次和教學質量，同時注重吸引優(yōu)秀的青年教師來校工作。根據(jù)教學課程目標和行業(yè)發(fā)展需要，為加快自動化專業(yè)的發(fā)展，加大力度的培養(yǎng)中青年教師的培養(yǎng)，使其師資力量再上一層樓。最終形成三支由學術帶頭人和一批中青年骨干教師組成的在檢測、控制、信號處理等方面教學和工程實踐能力強，科研水平較高的學術梯隊。

1.2教學課程目標

為了使學生能更好地掌握自動化專業(yè)的專業(yè)知識，按照“控制與系統(tǒng)”這條線路來合理安排課程體系，根據(jù)教學需要在教學活動中，給予充分的支持。將教學課程目標分解為三個層次，即為基礎層、控制層和系統(tǒng)層，根據(jù)所分的層次把需要學習的知識點按照新的層次，培養(yǎng)學生的學習積極性，以便于學生學習到更加完整的知識。使教學內容與行業(yè)發(fā)展和需要接軌，實現(xiàn)具有鮮明特色的專業(yè)核心課程群。

1.3教學方式方法改革目標

“基礎層”的課程主要包括高等數(shù)學、大學物理、計算機等，通過實踐教學，讓學生從最基礎的知識認識到學習的重要性，激發(fā)學生學習控制的激情，教師也主動的向學生創(chuàng)建“控制與系統(tǒng)”的機會，讓學生從最學基礎的數(shù)學建模競賽等環(huán)節(jié)，讓學生對系統(tǒng)有初步了解。通過“基礎層”，學生也提高了學習的興趣，從而使學生能夠快速掌握到控制的核心知識點?！翱刂茖印彪A段，該階段主要涉及到控制理論的核心專業(yè)課，例如：單片機原理及應用、控制與智能、建模與仿真、嵌入式系統(tǒng)以及傳感器與檢測技術等，在這個教學環(huán)境中，學生通過學習專業(yè)核心課程，更加深切體會整個控制系統(tǒng)的應用，加深了學生對于“控制與系統(tǒng)”的理解?！跋到y(tǒng)層”主要是通過課程設計或者學生實習，讓學生通過綜合性的系統(tǒng)設計與分析，提高學生的綜合學習素質。在前兩個層次的基礎上，通過課程實踐和課程設計等環(huán)節(jié)，完成理論與實踐相結合，最終使學生加深對于控制與系統(tǒng)的理念，使得學生在學習“控制與系統(tǒng)”時掌握了主動權。

1.4實踐教學目標

在實踐教學環(huán)節(jié)中，要突出實踐能力培養(yǎng)，嚴抓課程設計、實習、畢業(yè)設計這些環(huán)節(jié)，讓學生在新的實踐過程中完成自己的學業(yè)。通過新的改革實踐性環(huán)節(jié)，形成新的實踐性教學體系，繼續(xù)加強學生的實習工作，爭取讓學生在企業(yè)提前實習。增建2～3個較為穩(wěn)定的校外實驗、生產(chǎn)實習教學基地，構建實踐教學基地建設的長效機制。充分利用學院實驗室培養(yǎng)學生實際動手能力。

1.5教學管理改革目標

為了提高教師的動手能力，培養(yǎng)“雙師型”教師。教學管理改革目標：每一位教師至少能帶一門實驗課，管理一個實驗室。發(fā)揚“以老帶新”的傳統(tǒng)，在老教師的指導下，年輕教師首先熟練實驗環(huán)節(jié)的每一個內容，青年教師在實驗環(huán)節(jié)中遇到問題，通過在實驗中學習，切實掌握實驗技能，再教學生開展實驗教學，讓學生真正掌握操作技能，既提高學生的操作能力，又提高了教師的解決實際問題的能力。

2建設方案

2.1師資隊伍建設

根據(jù)基礎知識層、控制理論知識層和系統(tǒng)知識層這三個層次，建設一支結構合理、素質優(yōu)良由學科帶頭人、“雙師型”教師和從業(yè)內企業(yè)聘請的技術專家為核心的教師團隊。加強學科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)。通過多元化的培訓模式和教科研活動，鼓勵教師多參與校企合作項目開發(fā)和研究工作，并且與企業(yè)的技術骨干共同完成“校企合作”項目，在項目中，加大力度篩選、培養(yǎng)優(yōu)秀的中青年教師，使其成為我院骨干教師，能夠承擔起我院的教科研工作。

2.2課程及課程體系建設

成立專業(yè)教學指導委員會，根據(jù)就業(yè)人才市場對自動化人才的要求，在現(xiàn)有的教學經(jīng)驗基礎之上，結合本專業(yè)的課程設置，以及崗位對于教師的任職要求，及時調整教學內容，讓學生的學習能與企業(yè)的需要相結合。建立完整的課程體系，并根據(jù)專業(yè)要求建立核心課程體系，其構建的過程如下：建立“一師一優(yōu)”課程，打造精品課程，根據(jù)專業(yè)核心的能力確定專業(yè)核心課程。自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)主要圍繞著專業(yè)核心能力：一是對電路系統(tǒng)故障診斷分析能力；二是熟練自動控制系統(tǒng)設計能力。

2.3實驗實訓條件建設

完善控制工程實驗中心，充實并完善所有的控制實驗室，尤其是PLC、組態(tài)技術、現(xiàn)場總線、單片機、嵌入式系統(tǒng)等先進技術的實訓設備。繼續(xù)加強學生企業(yè)實習工作，多與兄弟院校、科研機構進行學術交流合作，完善實驗室和實訓基地的學習條件，以保證學生的理論學習與實踐學習能夠更好地結合。

在加強實驗實訓的硬件設備建設的同時，加強自動化團隊承擔的機器人大賽和PLC西門子大賽，為參與大賽的同學和指導教師提供好的實驗環(huán)境，同時積極主動地為學生開闊學習視野，培養(yǎng)學生的自動化生產(chǎn)線和電子設備的安裝調試的技能模塊訓練，使學生在參加學習的過程中，加深對本專業(yè)的理解，完善學生的知識基礎體系。

2.4規(guī)范教學管理制度

健全完善的教師教學規(guī)章制度，通過事實的完善教師的業(yè)務檔案，建立合理完善的獎懲制度，使本專業(yè)的教學管理制度朝向精細化和規(guī)范化管理模式邁進，通過科學有效的管理體制，爭取將本專業(yè)的培養(yǎng)成全省乃至全國民辦高校培養(yǎng)自動化類應用型人才的教學和管理示范單位。

3學校支持與保障

3.1保障專業(yè)改革建設順利實施的政策

作為能夠集中體現(xiàn)高等學校教育教學改革水平的標志性成果，學校要著力從制度建設、經(jīng)費投入、教研立項、獎勵機制等方面入手，切實保障“專業(yè)綜合改革”工作的順利開展。以教學改革帶動課程建設，推進本科生課程整體水平提高。

（1）制度建設：從制度上明確規(guī)定“專業(yè)綜合改革”主要成員，學校將在教學崗位設置等方面在同等條件下給予優(yōu)先考慮，教改項目也給予優(yōu)先的推優(yōu)權。

（2）經(jīng)費保障：學校設立“專業(yè)綜合改革”專項基金，明確對各門課程改革工作量的計算和獎勵支持額度，推動了“專業(yè)綜合改革”工作的順利開展。

（3）教研立項：學校在校級教研課題立項及申報省部級以上教研課題時，優(yōu)先支持“專業(yè)綜合改革”建設。要以“專業(yè)綜合改革”為契機，帶動省級、國家級科研課題的立項申報。

（4）獎勵機制：學校大力支持“專業(yè)綜合改革”的建設工作，加大獎勵力度，并在教師聘任和職稱評定上給予優(yōu)先考慮。

3.2保障專業(yè)改革建設順利實施硬件支持

為了保障專業(yè)改革建設順利實施，以現(xiàn)有的實驗室為依托，以理論教學為基礎，以科研項目帶動實踐教學的順利進行。同時理論課老師、實驗室老師及數(shù)控中心老師進行相結合，以保證學生在實踐教學過程中理論不脫節(jié)，同時也使學生在實踐教學過程中學習理論知識，通過這樣的方式，提高了學生的學習主觀能動性，也同時保證了提高學生的專業(yè)技能水平。

學生只有在真實的企業(yè)環(huán)境中，才能將學校的知識融會貫通地應用到實際工作崗位中去，因此，必須繼續(xù)與企業(yè)簽訂實習協(xié)議，建立長期穩(wěn)定的校外實習基地，通過這樣的方式縮短學生與工作崗位的距離，提高學生的專業(yè)技能水平。為提高教師的教學水平和教研水平，加強設計項目化教學，鼓勵教師去企業(yè)進行掛職鍛煉，同時也提倡本專業(yè)的教師應用產(chǎn)學研和“工學結合”提供優(yōu)秀的平臺，夯實實踐教學基礎，培養(yǎng)教師實踐教學水平。

4結語

通過專業(yè)改革試點項目建設，使我校自動化專業(yè)在以下各方面的特色和優(yōu)勢更加突出，達到同類院校先進水平，一些領域達到國際領先水平。包括辦學條件、師資力量、人才培養(yǎng)模式、教學內容與課程體系、教學方法與手段、教學管理、人才培養(yǎng)質量等方面。同時使自動化專業(yè)結構更合理、特色更突出、內涵更清楚，為教師和學生創(chuàng)造一個學術氣氛活躍、人才培養(yǎng)模式完善、科學研究水平更高的良好教學科研環(huán)境。