張顥中

一、實施體育選項教學的有利方面

1.實施體育選項教學有利于學生專項運動技能的提高。體育教學過程中，如果按照傳統(tǒng)體育教學大綱組織實施，那么學生會因學習項目繁多，對每個項目的學習時間較少（一般為4—16個課時），而導致學習不足，這明顯不符合素質教育的發(fā)展要求。高中實施體育選項教學后，每個項目的教學時間明顯增加，每節(jié)課的學習重點也變成了某一運動項目的具體環(huán)節(jié)學習。教學過程中運動項目技能的學習成為了重點，這就使學生對所選項目的學習更加系統(tǒng)深入，有利于學生專項運動技能的提高。

2.實施體育選項教學有利于培養(yǎng)學生的運動興趣。傳統(tǒng)的體育課程教學內容是固定的，學生沒有選擇學習的權利，容易導致學生對喜歡的運動項目學習不足，對不喜歡的運動項目仍然必學的問題，學生在體育課程的學習過程中常常處于被動接受的狀態(tài)，這就挫傷了學生學習的主動性和積極性。而體育課實施選項教學后，學生就可以根據各自的興趣和愛好選定學習項目，從根本上改變了傳統(tǒng)體育課中學生被動學習的狀況，因此實施體育選項教學有利于培養(yǎng)學生的體育運動興趣。

3.實施體育選項教學有利于體育教師個人專長的發(fā)揮和提高。體育選項教學的實施，要求學校必須考慮每位體育教師的擅長項目進行課程安排，不僅提高了體育教師的教學積極性，也為體育教師專長發(fā)揮和專項技能的繼續(xù)提高創(chuàng)造了有利條件，因此，實施體育選項教學有利于體育教師個人專長的發(fā)揮和提高。

4.實施體育選項教學有利于學校體育資源的合理利用。傳統(tǒng)的體育課，是各年級體育組或各班體育教師組織實施的，從學校整體來看，傳統(tǒng)體育教學模式對課程內容的安排缺乏統(tǒng)籌性，在教學過程中，常常出現課程安排的沖突或教學內容的重疊現象，這就導致了在體育器材和教學場地上常常出現了先上先占、先用先占的情況。而體育選項教學模式，對師資、場地、器材的要求本來就高，學校在實施該模式時，就必須對體育課程的所有資源提前進行統(tǒng)計并做到統(tǒng)一調配。因此，實施體育選項教學能促進學校體育資源的合理利用。

二、實施體育選項教學面臨的問題

1.沒有現成的專用教材。比如我校的武術教學過程中：在教學內容上，授課教師只能根據自身的能力，選編或創(chuàng)編一些武術套路，讓學生學習；在對教學內容評價上，也沒有一定的評價標準，而是由擔任教學的教師自定，這就導致評價結果缺乏他評因素而缺乏科學性。這些問題在其他的項目教學過程中也時常出現，實踐中教師往往只能邊教邊學邊總結，之后才能編寫符合實情的校本教材。

2.上課班級難于組織與管理。體育選項教學過程中，是由不同班級的學生同時上課，因此常常會出現學生中途“串班”的現象，這就使教學組織難度加大，對體育教師的課堂管理能力也提出了更高要求。

3.選項教學對教學場地、設施要求較高。在選項教學實踐過程中，一些項目受天氣等外部因素影響比較大，比如：乒乓球、羽毛球項目。由于大多數學校沒有室內運動場地，在進行這些項目教學時，只能在室外進行。一旦天氣不好，這些項目的教學就無法正常進行。

4.選項教學對師資水平的要求與現實情況存在的矛盾，影響選項教學的成效。因為選項教學對教師的專業(yè)要求更精。因此，每位體育教師必須有一項到兩項過硬的技術。

三、實施體育選項教學的建議

高中實施體育選項教學，首先，在教學方面要根據教學大綱、學校實際情況和學生興趣，開設更多學生感興趣的體育項目，學校要為選項教學提供盡可能的設施設備。同時，通過校際及師生之間的交流互動，不斷對選項教學的組織方法、內容設置、評價標準等進行優(yōu)化完善和提升，學校體育教研組及業(yè)務部門都要搭建交流平臺，促進相互學習。其次，在師資、場地器材方面，學校應根據開設項目的需求，在不斷引進優(yōu)秀體育教師的同時，積極加大運動場地的建設和運動器材的選配，努力做到教學資源的合理配置，為選項教學的實施提供師資和設施保障。再次，在教學過程中選項教學不應把單純提高技術或片面追求快樂體育分割開來，只有兩者有機結合才能達到良好的教學成績。要始終把增強學生體質和培養(yǎng)終身體育意識作為選項教學的最終目標。最后，體育教師應加強對新課程改革的學習領會和落實，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新思路，錘煉過硬技能，優(yōu)化教學方法，努力通過推進體育選項教學工作達成高效的體育教學。

編輯 薛小琴endprint