趙曉娣

科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步，信息化教學(xué)也在如火如荼地展開著，電子白板也逐漸走人了課堂，在小學(xué)英語教學(xué)中，使用電子白板成為了一種潮流和趨勢(shì)。電子白板為教改增加了生機(jī)，也為課堂教學(xué)帶來了重大變革。那么，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，我們應(yīng)該如何巧妙地利用這一強(qiáng)大的“武器”，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的各項(xiàng)能力，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)效率的提高呢？結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者談一點(diǎn)淺顯的看法。

一、利用電子白板創(chuàng)造真實(shí)情境

電子白板能夠?qū)⒑诎?、粉筆、書本、演示的四種功能集于一身，此外，它的智能筆、批注、回放等功能是其他教學(xué)形式所不具備的，不僅教師操作起來非常方面，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也很快捷，更重要的是，它能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境，使學(xué)生猶如身在其中，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。課堂教學(xué)取得良好效果的主要原因是利用電子白板創(chuàng)設(shè)了有效的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，他們不僅能夠從活動(dòng)中鍛煉口語，還將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起。原本指路和問路就如紙上談兵一樣，但是有了電子白板的參與，就能成為一種真實(shí)的體會(huì)，巧妙利用電子白板能夠?yàn)槲覀儎?chuàng)造其他教學(xué)形式很難達(dá)到的效果。

二、電子白板輔助功能的妙用

1.巧用電子白板的資源功能。

以往，我們都是用PPT來對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，但是PPT只能按部就班地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行放映，當(dāng)課堂有意外生成時(shí)就很難改變。而電子白板則有資源庫功能，其中有很多內(nèi)置的資源，教師可以隨時(shí)調(diào)用。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合教學(xué)需求對(duì)資源進(jìn)行調(diào)整和修改。將電子白板這一神奇的功能應(yīng)用于語言的操練上，能夠收到良好的教學(xué)效果。

如學(xué)習(xí)6B Unit5 The Seasons時(shí)，為了幫助學(xué)生熟練掌握spring，summer，autumn和winter。筆者就巧妙地利用了電子白板的資源整合功能。藍(lán)藍(lán)的天空下，一輪紅日冉冉升起。筆者問道：“Whats this？”“Its a sun.”話音剛落，就聽見了小鳥嘰嘰喳喳的叫聲，它們自由地在藍(lán)天飛翔。筆者又問：“What are these？”“They ale birds.They are flying.”隨后，鮮嫩的小草，絢爛的小花，都出現(xiàn)在了白板上，孩子們也歡笑著在草地上放風(fēng)箏，《春天在哪里》的旋律也緩緩地響起，學(xué)生們都笑著說：“Spring.”在本節(jié)課中，筆者利用電子白板將多種多媒體技術(shù)進(jìn)行了整合，使得學(xué)生融入真實(shí)的情景之中，有效地激活了學(xué)生的思維，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)也被成功喚醒，他們多種感官共同參與，學(xué)習(xí)過程成為了一個(gè)全身心參與的過程，語言的操練收到了實(shí)效，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.巧用電子白板的演示功能。

在以往，當(dāng)我們使用多媒體組織教學(xué)時(shí)，教師需要在計(jì)算機(jī)操作臺(tái)和講臺(tái)之間來會(huì)走動(dòng)，這不僅會(huì)造成學(xué)生知識(shí)接受的停頓和延遲，也會(huì)擾亂學(xué)生的思緒，使得他們的注意力難以集中，學(xué)生會(huì)收到大量的冗余信息，這些信息就會(huì)在他們的大腦中形成干擾，破壞他們對(duì)于知識(shí)的理解，降低學(xué)生的大腦興奮度。電子白板的視覺效果非常直觀，它的演示功能能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，將學(xué)生的注意力全都吸引過來。如玩猜謎語游戲時(shí)，筆者就利用了電子白板的拉幕功能將謎面一點(diǎn)點(diǎn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。當(dāng)學(xué)生處于疑惑不解之中時(shí)，再為他們公布謎底。

小學(xué)五、六年級(jí)的語法知識(shí)較多，電子白板能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的解題思路。如進(jìn)行三種時(shí)態(tài)句型的比較時(shí)，筆者選擇了三個(gè)形似的句型進(jìn)行對(duì)比：（1）He does his homework on Sat-urday evening.（2）He is doing his homework now.（3）He did his homework yesterday.在電子白板上，筆者給學(xué)生流出了一些注解、涂畫的空間，讓他們嘗試著自己去尋找和發(fā)現(xiàn)各種時(shí)態(tài)之間的區(qū)別，并對(duì)其進(jìn)行歸納和總結(jié)。這種方法不僅能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象加深，還能為學(xué)生創(chuàng)造一種便捷的學(xué)習(xí)方式，收到了良好的效果。

電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用是與新課改的精神相符的，它不僅能夠幫助教師更加巧妙地開發(fā)英語教學(xué)資源，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道得到拓展和延伸，使學(xué)生改變以往那種死記硬背的學(xué)習(xí)方式，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師要對(duì)電子白板進(jìn)行充分挖掘，發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)勢(shì)和益處，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，讓英語課堂動(dòng)起來，將課堂還給學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的快樂，讓電子白板在教學(xué)中更好地得到應(yīng)用。

編輯 徐絨絨endprint