丁偉

摘要：生活化教學(xué)是物理教學(xué)改革的一大趨勢(shì)，如何實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的生活回歸是廣大一線教師研究的目標(biāo).本文結(jié)合《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)，淺談在初中物理教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)物理課堂的生活化.

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化教學(xué)；新課程理念

初中物理教學(xué)的基本理念是“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，這一理念告訴我們，初中物理教學(xué)要注重生活因素對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響.我國(guó)教育家陶行知先生指出：“教育即生活”、 “為生活而教育”，這也充分說(shuō)明了生活才是教育的中心.作為一名多年從事物理教學(xué)的一線物理教師，如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“教育回歸生活”這一新課程改革的基本理念，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，以《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)為例，淺談在物理教學(xué)中滲透“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的一些做法，以期拋磚引玉.

1物理源于生活

在物理教學(xué)中，教師巧妙地運(yùn)用學(xué)生生活中的感知，讓物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)圍繞生活展開(kāi)，把身邊的物理引入到課堂中去，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解.

11新課引入源于生活

新課的引入關(guān)系到學(xué)生對(duì)整節(jié)課的信心和注意力.在一節(jié)課的開(kāi)始，教師如果能夠從生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生熟悉的、感興趣的問(wèn)題進(jìn)行合理有趣的導(dǎo)入，可以誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，使其愉快而主動(dòng)地投入到新課的學(xué)習(xí)中去.

如在《大氣壓強(qiáng)》一節(jié)的導(dǎo)入時(shí)，可演示生活常見(jiàn)的現(xiàn)象：

師：這是一瓶純凈水（課前裝滿(mǎn)熱水），下面我把瓶蓋打開(kāi)將水倒出來(lái)，并立即擰緊瓶蓋，接下來(lái)將會(huì)發(fā)生不可思議的事情……

生：觀察

師：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？

生：瓶子變扁了.

師：是誰(shuí)把瓶壓扁了？（啟發(fā)引導(dǎo)：瓶子周?chē)挥惺裁?？?/p>

生：空氣把瓶壓扁了.

師：大氣有壓強(qiáng)嗎？讓我們一起走進(jìn)今天的物理課堂——大氣壓強(qiáng).

學(xué)生通過(guò)親身感知生活中的情景來(lái)導(dǎo)入新課教學(xué)，既簡(jiǎn)潔又真實(shí)自然，同時(shí)拉近了物理課堂教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的距離，使學(xué)生感到非常熟悉、親切，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，形成穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

12探究過(guò)程源于生活

物理源于生活，生活充滿(mǎn)物理.在教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)探究?jī)?nèi)容時(shí)盡可能選取一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的題材，找準(zhǔn)物理知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的最佳切入點(diǎn)進(jìn)行探究，以拉近物理知識(shí)和學(xué)生的生活距離，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

如在《大氣壓強(qiáng)》一節(jié)中引入新課之后，進(jìn)而要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在和探究大氣壓的特點(diǎn)，筆者做了下面的演示實(shí)驗(yàn)：

師：大氣存在壓強(qiáng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察.

演示實(shí)驗(yàn)1在大試管（廢舊日光燈管做的）中裝滿(mǎn)水，再將小試管放在大試管中，然后將整個(gè)裝置倒過(guò)來(lái)，請(qǐng)同學(xué)猜想將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

生：猜想

師演示：下面是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻（將整個(gè)裝置倒過(guò)來(lái)）.

師：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？和你們的猜想一致嗎？

生：小試管在大試管中徐徐上升.

師：是誰(shuí)把小試管推上去的呢？分析小試管上升過(guò)程中受到哪些力作用？

生：（對(duì)小試管進(jìn)行受力分析，歸納小試管上升的原因）

師：大氣存在壓強(qiáng)，大氣壓強(qiáng)有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)繼續(xù)觀察.

演示實(shí)驗(yàn)2將礦泉水瓶裝滿(mǎn)水，再把一個(gè)乒乓球放在瓶口，請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)：如果把瓶子倒過(guò)來(lái)，將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？乒乓球能不能堵住瓶里的水嗎？

生：猜想

師：演示（將瓶子任意方向旋轉(zhuǎn)）

生：觀察（結(jié)果乒乓球不落，水沒(méi)有流出）

師：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

師生歸納：大氣存在壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱(chēng)大氣壓.并且大氣向各個(gè)方向都有大氣壓強(qiáng).

通過(guò)以上貼近生活而又簡(jiǎn)單有趣的實(shí)驗(yàn)，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)大氣壓知識(shí)的理解，同時(shí)體驗(yàn)到物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，感受到生活處處皆物理.

接下來(lái)，在估測(cè)大氣壓值的教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了以下的探究實(shí)驗(yàn)：

師：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓的巨大.那么大氣壓強(qiáng)有多大呢？能否用注射器等器材來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)估測(cè)大氣壓強(qiáng)的值.

師生：設(shè)計(jì)測(cè)大氣壓的方案

（1）啟發(fā)引導(dǎo)：a、實(shí)驗(yàn)原理；b、需要測(cè)哪些量？c、還需要哪些器材？d、打算如何測(cè)？

（2）組內(nèi)交流討論，說(shuō)出想法.

（3）師生合作演示同學(xué)的設(shè)計(jì)方案

a實(shí)際操作中又遇到哪些新問(wèn)題？（拉力超過(guò)了彈簧秤的量程）

b你是如何解決的？

（教師啟發(fā)引導(dǎo)歸納：要測(cè)大氣壓強(qiáng)p，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理需要測(cè)出大氣壓作用在注射器活塞上的壓力F，根據(jù)二力平衡原理由彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出，為了防止拉力超過(guò)彈簧秤的量程，可以選用活塞面積更小的、容積為1ml的注射器；活塞的面積由注射器容積V除以注射器全部刻度的長(zhǎng)度L獲得，S=V/L）.

（4）計(jì)算大氣壓值的表達(dá)式：P=FL/V（學(xué)生推導(dǎo)）.

（5）實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么？（空氣要排盡，活塞勻速移動(dòng)時(shí)記下彈簧秤示數(shù)）

（6）確定實(shí)驗(yàn)方案、分組實(shí)驗(yàn)

利用生活中的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)本身就是一種創(chuàng)新，也實(shí)踐了新課程倡導(dǎo)的“用教材不是教教材”的新理念，它既有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)加強(qiáng)了物理與生活的聯(lián)系，實(shí)踐了新課改倡導(dǎo)的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，可謂一舉多得.

2物理服務(wù)于社會(huì)

學(xué)習(xí)物理的最終目的是運(yùn)用于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì).因此，教學(xué)中要最大限度地回歸到生活中去，回歸到自己熟知的現(xiàn)實(shí)中去，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)和物理思維方式去分析解決問(wèn)題，讓學(xué)生在應(yīng)用中更深刻地理解和掌握物理知識(shí)，感受物理的魅力.

21課堂拓展生活化

課堂拓展環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)45分鐘的重要組成部分，是落實(shí)“從物理走向社會(huì)的”關(guān)鍵一環(huán)，起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用.

如在“大氣壓與人類(lèi)生活”的教學(xué)中，教師用多媒體展示我國(guó)自制的宇航服，介紹宇航服的作用.這樣不僅拓展了學(xué)生視野、鞏固了知識(shí)、強(qiáng)化了興趣，還能進(jìn)一步激起學(xué)生的求知欲望和愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立科學(xué)服務(wù)于社會(huì)的意識(shí).

22反饋練習(xí)生活化

反饋練習(xí)是課堂教學(xué)的檢查鞏固環(huán)節(jié)，教師在編制習(xí)題時(shí)“要重視知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力”.因此，題目的素材要盡量來(lái)源于學(xué)生生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生感到物理就在身邊，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的.

如在《大氣壓強(qiáng)》一節(jié)的練習(xí)中，設(shè)置這樣的生活問(wèn)題：醫(yī)生拔火罐和吸盤(pán)掛鉤的原理等.

總之，教師要關(guān)注物理教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)“生活的回歸”，只有這樣，才能有效地落實(shí)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕中華人民共和國(guó)教育部全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M]北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

〔2〕黃海燕返璞歸真讓科學(xué)回歸生活〔J〕《中學(xué)物理》初中版，2013（12），10-11