沈久彬??

摘要：實驗教學(xué)既是人類探究活動，也是生物教學(xué)的基本形式之一。實驗課是人類認(rèn)知和研究生物科學(xué)的重要手段，也是生物學(xué)教學(xué)的一種重要手段。生物實驗是教師指導(dǎo)學(xué)生利用一定的材料、藥品、儀器設(shè)備，按照指定的條件去進(jìn)行的生物實踐活動，教師也應(yīng)創(chuàng)造條件，就地取材、因陋就簡地開設(shè)好生物實驗。本文從端正對生物實驗教學(xué)的認(rèn)識、做好實驗教學(xué)的準(zhǔn)備工作、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法和開展豐富的課外實驗活動四方面入手，探討了初中生物實驗教學(xué)的具體環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：初中生物；實驗教學(xué)；具體環(huán)節(jié)

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）13-057-1

生物實驗可以向?qū)W生提供生物界的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)的基本技能和觀察、分析綜合運用生物學(xué)知識的能力，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們實事求是的科學(xué)態(tài)度。可見，實驗是生物學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因此，我們必須重視實驗教學(xué)的研究和探討，筆者下面就實驗教學(xué)的具體環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、端正對生物實驗教學(xué)的認(rèn)識

生物實驗教學(xué)既然是生物教學(xué)的一個不可分割的重要組成部分，我們就必須從思想上重視它。然而，在現(xiàn)行的教育體制下，部分生物教師依然穿新鞋走老路，以準(zhǔn)備生物實驗麻煩、學(xué)校現(xiàn)有儀器缺乏等種種理由為借口，在進(jìn)行生物教學(xué)時還是照本宣科，以“學(xué)生朗讀討論，老師指出重點，學(xué)生劃線”這些表面上看似體現(xiàn)自主合作探究的簡單的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行生物教學(xué)。雖然教師們在時間加汗水的付出中，也取得了一定的教學(xué)成績，但卻未能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生基本技能的目的，這樣的教育其實是一種失敗的教育。今天我們培養(yǎng)的是要有創(chuàng)新能力的接班人，可以想象，他在學(xué)校里學(xué)到的那些干巴巴的生物知識如何能適應(yīng)新世紀(jì)的需要？

初中學(xué)生知覺的無意識性和情緒化比較明顯，注意往往與喜好聯(lián)系在一起，容易被無關(guān)的內(nèi)容所吸引。如有的學(xué)生在觀察自制洋蔥表皮細(xì)胞裝片時，把注意力主要放在擺弄鏡頭和觀察游移不定的氣泡上，他們在觀察永久裝片時也主要在欣賞染色標(biāo)本的色彩。因此，讓學(xué)生知道實驗的目的和要求，是實驗教學(xué)中的重點。只有這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機，思維才會有方向，操作才會認(rèn)真。如觀察鯽魚實驗時，有的同學(xué)在關(guān)注魚的大小、水的多少、魚的游泳姿態(tài)等。只有當(dāng)學(xué)生明確本實驗的目的，學(xué)生才會掌握觀察實驗的動作要點，認(rèn)真觀察鯽魚的外部形態(tài)、體色、鱗片、側(cè)線、鰓與水中生活相適應(yīng)的特點，最終達(dá)到描述鯽魚的外部形態(tài)及其與生活環(huán)境關(guān)系的實驗?zāi)康摹?/p>

二、做好實驗教學(xué)的準(zhǔn)備工作

實驗教學(xué)和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季節(jié)性的限制，有些生理性實驗還需要較長的時間才能看到結(jié)果。要提高生物實驗教學(xué)的質(zhì)量，教師在教學(xué)過程中必須認(rèn)真?zhèn)浜蒙飳嶒灲虒W(xué)課，寫好生物實驗教案，恰當(dāng)?shù)剡x用實用實驗課的教學(xué)方法。備課時要面向全體學(xué)生，對每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)，個性特點，心理素質(zhì)，學(xué)生的能力以及學(xué)生在一些實驗操作步驟中可能會遇到哪些問題，都要做到心中有數(shù)，以保證實驗的準(zhǔn)確性和高效性。每次上實驗課前，教師都要在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，將實驗認(rèn)真地預(yù)做一遍；以保證演示實驗或?qū)W生分組實驗獲得最佳效果。例如：在做植物細(xì)胞裝片的實驗時，備課時應(yīng)想到：因有些同學(xué)使用顯微鏡不熟練，甚至有的同學(xué)可能會把水泡或其它的一些臟東西，誤認(rèn)為是細(xì)胞；在學(xué)生操作過程中，有的同學(xué)會在高倍鏡下進(jìn)行對光、裝片的放置可能會放反等情況。在上實驗課時要先把有些問題說明清楚，并準(zhǔn)確演示整個實驗過程，才能提高實驗課的效率和質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先要明確觀察的目的。觀察是一種有目的的知覺活動，所以觀察是有指向性的。觀察的目的明確，目標(biāo)清楚，觀察才能抓住重點，注意力方可集中到有關(guān)生物體，取得最佳的觀察效果。例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實驗，就應(yīng)明確要求學(xué)生觀察它的細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡，并指出細(xì)胞膜等貼在細(xì)胞壁上不易辨認(rèn)；有些細(xì)胞核也不大清楚，要調(diào)節(jié)好光圈、光線的強弱控制要適當(dāng)?shù)?，使學(xué)生按照這些要求去觀察，減少實驗的盲目性，提高觀察效率。其次，要教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法。如：順序法、比較法、特征法等。

四、開展豐富的課外實驗活動

實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)僅靠課堂實驗教學(xué)是不夠的，還要盡可能地開展生物課外實驗活動，讓學(xué)生對植物、動物、環(huán)境污染、人口問題等進(jìn)行調(diào)查研究，使他們有機會通過自己的設(shè)計來完成實驗。在大量的實踐活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識和能力去觀察現(xiàn)象，分析解決遇到的實際問題，從而主動獲得知識，進(jìn)一步提高實驗?zāi)芰Α?/p>

我們可以利用課余時間和節(jié)假日帶領(lǐng)課外活動小組的學(xué)生到公園、郊外采集與教學(xué)有關(guān)的常見植物和動物制成標(biāo)本，植物類可采集植物不同的器官如根、莖、葉、花和種子，以及本地特有的或經(jīng)濟(jì)價值較高的藥用、油料等植物。動物類可采集各種無脊椎動物和魚、蛙、龜、蛇等小型的并允許采集的脊椎動物。采回的生物，可根據(jù)需要制成各種標(biāo)本。

實驗不僅能驗證課堂教師所講的知識，而且能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實際操作技能的目的，整個實驗過程要求學(xué)生動腦、動手，學(xué)會并掌握基本操作技能。如顯微鏡的使用，這是進(jìn)行實驗觀察的必要工具。教師必須指導(dǎo)學(xué)生通過多次實驗，反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟練使用，各種裝片和切片的制作等技術(shù)都要進(jìn)行訓(xùn)練。

總之，生物實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要途徑，有著其它教學(xué)手段不能替代的作用。只有善于發(fā)掘生物實驗中適于培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，才能真正把生物實驗課培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù)落到實處。