蔣新強

【摘 要】 本文闡明翻轉(zhuǎn)課堂對深入貫徹新課標理念、優(yōu)化課程結(jié)構、提高課堂效率的意義，闡述翻轉(zhuǎn)課堂模式下高中語文課堂有效性提升的策略。

【關鍵詞】高中語文；翻轉(zhuǎn)課堂；有效性提升

高中是學生接受教育的關鍵階段，面臨著升學的壓力，尤其是高中語文。語文是高考的重要學科之一，在高考分數(shù)中占據(jù)大的比重，因此，絕大多數(shù)教師都傾向于采用傳統(tǒng)的教學法來進行教學，以保證學生能順利升學。無論是從翻轉(zhuǎn)課堂模式的本身還是高中語文教學思想的現(xiàn)狀來看，翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中語文中應用都存在著有效性較低的問題，筆者以此作為選題背景進行分析，思考翻轉(zhuǎn)課堂模式下高中語文教學有效性提升的對策。

一、翻轉(zhuǎn)課堂對高中語文教學有效性提升的意義

（一）深入貫徹新課標理念

新課改指出，高中語文要更加注重實踐，強調(diào)理論與實際的聯(lián)系，滿足學生全面發(fā)展的需要。信息技術的發(fā)展使得人們的生活出現(xiàn)了巨大的變化，因此，高中語文應該要順應時代的變化，改變傳統(tǒng)課堂的教學模式，利用信息技術的便捷、快速來提高課堂的有效性。翻轉(zhuǎn)課堂能夠利用互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)傳統(tǒng)教學和信息之間的融合，學生通過觀看微視頻來了解知識點，通過網(wǎng)絡來獲取資源，極大地豐富課堂教學的內(nèi)容，滿足學生對知識廣度的要求。在深入貫徹新課標理念的基礎上，提高高中語文教學的有效性。

（二）優(yōu)化課堂結(jié)構

在傳統(tǒng)的課堂結(jié)構中，由于課堂時間有限，所以通常都是“講解+練習”或“講解+提問”的模式。無論是學生還是教師都在有限的時間內(nèi)進行了大量的勞動，所以使得課堂的有效性較低。而通過翻轉(zhuǎn)課堂，則可以對傳統(tǒng)的課堂結(jié)構進行改進，學生在課前觀看微視頻，在課堂上，完全可以轉(zhuǎn)化為“復習講解+提問+練習”的模式，這樣可以在課堂上同時完成提問和練習兩項步驟，更好地對學生進行檢驗，還給予學生充分的時間來對知識進行記憶和消化，因此，翻轉(zhuǎn)課堂可以優(yōu)化課堂結(jié)構，提高高中語文教學的有效性。

（三）提高課堂效率

在傳統(tǒng)的高中語文課堂中，教師更加傾向于“教”的維度，而忽視了學生“學”的維度，從而使得學生的學習積極性較低，并且自主學習的能力較弱，降低了課堂的有效性。翻轉(zhuǎn)課堂模式倡導的是一種“合作、自主、探索”的學習模式，滿足高中生的需要。高中生的思想發(fā)育已經(jīng)較為成熟，就語文學科來講，高中生已經(jīng)具備較為穩(wěn)定的語文能力，通過翻轉(zhuǎn)課堂，能夠充分地提高學生學習的主動性，給予學生更多的時間來進行自主學習、合作學習，在提高學生語文能力的基礎上提高課堂的有效性。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式下高中語文課堂有效性提升的策略

（一）學校理性實施翻轉(zhuǎn)課堂，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)思維

1.學校角度

從上文的分析中看出，翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中語文課堂中的實施需要信息化的環(huán)境來作為保證，因此，學校要具備充足的資金和設備來保證翻轉(zhuǎn)課堂在高中語文課堂中實施。針對當前部分地區(qū)學校設施配備不齊的問題，筆者認為，學校需要理性地對待翻轉(zhuǎn)課堂，充分考慮學校的實際情況，在必要時，尋求政府、社會及當?shù)仄髽I(yè)的支持和幫助，盡可能地為翻轉(zhuǎn)課堂的實施提供足夠的設施，從而提高翻轉(zhuǎn)課堂模式下高中語文課堂的有效性。

2.教師角度

對即將面臨高考階段的高中情況來講，筆者認為，高中語文教師需要充分地了解翻轉(zhuǎn)課堂的先進意義，及其在高中語文課堂中應用的必要性和對學生未來發(fā)展的重要作用，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)思維。學校需要給予教師充分的支持，通過組織學習、教師自學、培訓等形式讓教師理解并掌握翻轉(zhuǎn)課堂的具體應用方法，從而提高翻轉(zhuǎn)課堂模式下高中語文課堂的有效性。

（二）科學設置學生觀看微視頻的時間

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種較為靈活的教學模式，微視頻的觀看時間也并不是一成不變，因此，翻轉(zhuǎn)課堂模式下的高中語文課堂，教師可以根據(jù)學生實際的上課時間及學習安排來科學地設置學生觀看微視頻的時間。

筆者認為，可以通過“學校+家庭”的形式來進行。在學校中，教師要做好學生的思想工作，避免學生產(chǎn)生抵觸心理，然后充分利用課余時間和午休時間來進行微視頻的播放。在家庭中，教師要和家長進行充分溝通，讓家長為學生觀看微視頻創(chuàng)設相對安靜的環(huán)境，必要時，還可以采取陪同、鼓勵等方法來提高學生觀看微視頻的積極性。在這種科學設置學生觀看微視頻的環(huán)境下，提高翻轉(zhuǎn)課堂模式下高中語文課堂的有效性。

（三）合理整合微視頻資源

翻轉(zhuǎn)課堂模式下高中語文課堂有效性與微視頻的內(nèi)容有著必然的聯(lián)系，因此，需要合理整合微視頻資源。針對現(xiàn)有的問題，筆者認為，要從兩個角度進行。

第一，增強微視頻的教育效果。微視頻的設計應不僅僅將目標定位在做題和應試上，而且要結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的理念和新課改的要求，將微視頻的目標定位為提高學生的語文能力、合作能力、自主能力和實踐能力。改變傳統(tǒng)微視頻的內(nèi)容和節(jié)奏。

第二，增強微視頻的針對性。不同的學生有著不同的差異性，因此，現(xiàn)有網(wǎng)絡公開平臺上的微視頻不能滿足所有學生的需求，因此，在對其使用的過程中，教師應該要對其進行改進。在改進前，要充分了解學生的差異和學生知識的薄弱點，從而來對微視頻進行有效改進，最終讓其更加具有針對性。

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂對高中語文教師及高中生的語文能力發(fā)展有著重要的意義，因此，需要結(jié)合當前翻轉(zhuǎn)課堂模式下高中語文課堂有效性較低的問題，思考翻轉(zhuǎn)課堂模式下高中語文課堂有效性提升的策略，進而保證翻轉(zhuǎn)課堂模式下高中語文課堂的教學質(zhì)量，促進學生持續(xù)發(fā)展。

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