錢曉燕

【內(nèi)容摘要】作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，也是教師幫助學(xué)生鞏固知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。因此，在初中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)密切聯(lián)系教材內(nèi)容，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的形式，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】初中物理 作業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)效

作業(yè)是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解的一種重要手段，通過完成作業(yè)的狀態(tài)，教師能清楚學(xué)生對知識掌握的程度，因此，作業(yè)是教師與學(xué)生進(jìn)行有效交流和互動的途徑?？梢?，作業(yè)在初中物理教學(xué)過程中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況考慮，與課本知識進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，以求達(dá)到鞏固課本知識，提高學(xué)生對能力的目的。

一、拓展型作業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在初中物理教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情入手，針對課本內(nèi)容設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)生對于基本知識點(diǎn)掌握后，教師還可以設(shè)計(jì)一些拓展型的內(nèi)容，例如在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上加入一些人文教育內(nèi)容，不僅能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識有練習(xí)的機(jī)會，而且還能拓展知識面。

教學(xué)《令人厭煩的噪音》后，教師精心為學(xué)生設(shè)計(jì)了創(chuàng)新作業(yè)：（1）從你身邊思考，為什么會產(chǎn)生噪音，它的存在對人類有著怎樣的危害，面對噪音的侵襲人們又是如何對其加以控制與防范的；（2）噪音也屬于聲音的范疇，因此也具有音調(diào)、響度和音色，和其他聲音一樣，它在空氣中的傳播也是在傳遞一種能量，請你搜集有關(guān)噪音在生活中的具體應(yīng)用；（3）古代有個(gè)名將，當(dāng)他還是少年時(shí)在鄉(xiāng)里是名聲狼藉，人們都有意躲避他，一次偶然事件改變了這個(gè)少年，使他走入了人生的正途，最終在戰(zhàn)場上屢立戰(zhàn)功，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。你能把噪音和這則故事加以聯(lián)系，說說自己的看法。在這樣的作業(yè)面前，學(xué)生就會很感興趣去翻看課本和課外書刊，就會清楚：噪聲的存在對人們來說有利也有害，只要對噪音加以科學(xué)方法的處理，就可以讓噪音造福人類。對于噪音與名將的聯(lián)系，就是任何事物都不是一成不變的，只要合理利用就是福音。這樣，學(xué)生就會很積極地完成作業(yè)，不僅很好地掌握了噪音的危害和防控，而且通過拓寬性作業(yè)，開闊了學(xué)生的眼界，對噪音的認(rèn)識也有了更深的層次。

教師為學(xué)生設(shè)計(jì)拓展型的作業(yè)，不僅使學(xué)生很好地鞏固了課本上的知識點(diǎn)，而且也讓學(xué)生在拓展內(nèi)容的帶動下積極完成作業(yè)，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、情境型作業(yè)設(shè)計(jì)，鍛煉運(yùn)用能力

初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的認(rèn)知水平更認(rèn)同形象化，對于一些事物比較感性，教師就可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以為學(xué)生設(shè)置一些形象化的情境，以增加學(xué)生完成作業(yè)的動力，這樣既能使學(xué)生從內(nèi)心體會到物理學(xué)習(xí)的趣味，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考能力。

教學(xué)《聲音是什么》后，教師就可以結(jié)合本節(jié)課有關(guān)聲音的產(chǎn)生及傳播為學(xué)生設(shè)置了更為形象化的情境，調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的熱情：一個(gè)周末，經(jīng)過大家一致要求，小米一家去登長城。剛到長城腳下就聽到有人在上面大聲的喊叫，a這時(shí)又聽到有汽車的笛聲在山中回蕩，b大家開始走小路爬長城，不時(shí)看到路邊的野花花瓣中鉆著小蜜蜂，發(fā)出嗡嗡的聲音，c在不遠(yuǎn)處有兩只蝴蝶在嬉戲著飛舞，卻沒有聽到一點(diǎn)聲音……請你針對上面的情境，回答問題：（1）通過上面情境的描述，你能說出聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎；（2）在上面的a標(biāo)注的部分，這是聲音的什么現(xiàn)象；（3）結(jié)合b和c標(biāo)注，請你說出聲音的產(chǎn)生是否與物體的震動有關(guān)系；（4）通過情境想一想，如何能夠減弱聲音的傳播。學(xué)生在這樣生動形象的情境作業(yè)題目下，好奇心理就很容易被激發(fā)，學(xué)生就會很積極主動地完成作業(yè)。

教師為學(xué)生設(shè)計(jì)形象生動的情境型作業(yè)題目，可以很好地激發(fā)起學(xué)生的好奇心理，學(xué)生就會積極、主動地完成作業(yè)，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力。

三、階梯型作業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

由于學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力有高有低，為了能夠讓所有學(xué)生都能有練習(xí)的機(jī)會，教師可以設(shè)計(jì)階梯型的作業(yè)，這樣就能讓不同層次的學(xué)生都有練習(xí)題目可做，使各個(gè)層次的學(xué)生對需要掌握的知識加深理解和應(yīng)用，很好地調(diào)動了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了課堂教學(xué)實(shí)效。

教學(xué)《電功率》后，因?yàn)楸竟?jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是額定電壓和額定功率的概念，教師就結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)了階梯型的作業(yè)題目，使各個(gè)層次的學(xué)生都能從本層次的練習(xí)題目中掌握這兩個(gè)概念。第一個(gè)層次要求學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生完成：一只標(biāo)注“6V，3W”小燈泡，當(dāng)它正常發(fā)光時(shí)流過它的電流是多少。第二個(gè)層次要求學(xué)習(xí)能力好些的學(xué)生完成：一只標(biāo)注“6V，3W”的小燈泡和一只標(biāo)注“20Ω，1A”的滑動變阻器串聯(lián)接入電路中，通過調(diào)整滑片的位置使小燈泡能夠正常發(fā)光，請通過計(jì)算，求出滑動變阻器接入電路的阻值。第三個(gè)層次要求學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生完成：一只標(biāo)注“6V，3W”的小燈泡和一只標(biāo)注“20Ω，1A”的滑動變阻器串聯(lián)接入電路中，通過調(diào)整滑片的位置使小燈泡實(shí)際消耗的功率為0.75W，請通過計(jì)算，求出滑動變阻器接入電路的阻值。這樣的階梯型題目，能夠讓各個(gè)層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)要完成，加深了學(xué)生對額定電壓和額定功率的理解。

總之，教師要重視作業(yè)的設(shè)計(jì)，利用作業(yè)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。為了能夠讓學(xué)生保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要在作業(yè)設(shè)計(jì)上進(jìn)行有效創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，進(jìn)一步提升物理課堂教學(xué)實(shí)效。

（作者單位：江蘇省南通市八一中學(xué)）