蘇存梅

摘 要：要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，需要數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的共同努力。數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)造力和判斷力，切實提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性；提高策略

1準確把握教材，突出教學(xué)重點

教材是教師教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生所學(xué)知識的來源。若教師對教材不熟悉，就不可能為學(xué)生帶來一堂精彩的課。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師存在照本宣科、就題講題的問題，教學(xué)重難點不突出，導(dǎo)致學(xué)生分不清重點，知識的掌握效果不好。究其原因，筆者認為是教師沒有把握好教材，對教材了解得不透徹，所以講課時沒有側(cè)重點。那么，如何準確把握教材，突出教學(xué)重點呢？首先，教師要在正確理解新課程理念的基礎(chǔ)上，反復(fù)閱讀教材，查閱有關(guān)教學(xué)參考資料，了解全冊教材的編寫特點，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的、要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況。其次，教師要深入研究教材，掌握教材的知識體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖，明確每個單元和每節(jié)課的教學(xué)重點和難點，并制定出相應(yīng)的教學(xué)目標。再次，教師要把教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己的認知結(jié)構(gòu)，并根據(jù)教學(xué)需要，對教材進行整合與刪減，從而真正做到創(chuàng)造性地使用教材。

2借助信息技術(shù)，拓寬數(shù)學(xué)視野

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該充分運用信息技術(shù)作為輔助教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的知識性和趣味性，還要制作豐富多樣的數(shù)學(xué)課件，拓寬小學(xué)生的知識面，展示現(xiàn)代化教學(xué)的特點。利用信息技術(shù)不僅能夠節(jié)約課堂教學(xué)時間，還可以使小學(xué)數(shù)學(xué)知識簡單化，讓不同認知水平的小學(xué)生都能夠有所提高。比如，講小學(xué)數(shù)學(xué)“時、分、秒”時，教學(xué)目標是使學(xué)生認識鐘面，認識時間單位時、分，知道1時=60分，能正確認、讀、寫鐘面上所表示的時間，理解比分小的單位“秒”，體會1秒有多長，知道分與秒的關(guān)系。教學(xué)時，教師可以先在課件上出示一個謎語：“小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起?！苯?jīng)過思考，學(xué)生能夠得到謎底是鐘表。然后，教師可在大屏幕上展示一個情境動畫：小明7時30分離家，7時45分到校。之后請學(xué)生仔細思考，小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？教師可先試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法，使他們靈活掌握時、分、秒。為了讓小學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約時間的好習(xí)慣，教師可帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制作作息時間表，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，看看其他同學(xué)的作息時間表中有哪些比自己合理的地方。通過多媒體教學(xué)，使小學(xué)生的視覺、聽覺等都得到了有效鍛煉，從而使得課堂教學(xué)效率得到了大幅度提升。

3培養(yǎng)探究意識，鼓勵合作學(xué)習(xí)

在新時期，小學(xué)數(shù)學(xué)課程鼓勵學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和探究意識，發(fā)揮想象力和主動性，更好地配合數(shù)學(xué)教師完成教學(xué)任務(wù)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的差異，重視課堂的引導(dǎo)和評價，關(guān)注小學(xué)生的合作全過程，對于出現(xiàn)的問題及時解決，促進小學(xué)生取得更大的進步。比如，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“面積”時，教學(xué)重點是讓學(xué)生理解面積的含義，并能掌握比較面積大小的方法。教師可先給學(xué)生準備教學(xué)用具，在課堂上讓學(xué)生進行一個小比賽，每人桌上都有一片葉子，要求把它涂上綠色，看誰涂的快，涂完后就請立刻舉起來展示給大家看。接下來進行探究式教學(xué)，主要探究比較面積大小的方法。教師可將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組。學(xué)生在小組內(nèi)活動，數(shù)學(xué)教師則參與指導(dǎo)。探究后，教師可請一位學(xué)生說說自己是怎么進行比較的，再請其他小組的學(xué)生進行點評，達到共同進步的目的。在學(xué)生發(fā)言以后，教師進行總結(jié)：有些物體我們用對比的方法，通過比較一眼就能看出它們的大小。但是有些物體卻無法直觀的判斷它們的大小。接著，教師讓學(xué)生拿出準備好的長方形、正方形圖片、學(xué)具和小剪刀及方格紙，在小組內(nèi)交流合作，比較長方形和正方形面積的大小。這節(jié)課通過大量的動手操作，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

4組織數(shù)學(xué)實踐，做到學(xué)以致用

小學(xué)生的實踐能力很強，可塑性也很強，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要，積極組織數(shù)學(xué)實踐活動，讓小學(xué)生將學(xué)到的知識運用到生活中，去解決生活中的問題，從而達到學(xué)以致用和靈活掌握的目標。數(shù)學(xué)實踐活動不僅能夠促進小學(xué)生正確認識數(shù)學(xué)，還能鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和逆向思維。比如，講小學(xué)數(shù)學(xué)“位置”時，要求數(shù)學(xué)教師要善于滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。對此，教師可先讓學(xué)生思考，用什么方法表示出班級中班長的位置，把自己的方法寫出來或者畫在紙上。然后，數(shù)學(xué)教師進行觀察分析。學(xué)生介紹的位置方法大約分為兩種：用“第幾排第幾座”描述；用在我的“前面”“后面”“左面”“右面”描述。之后，教師可讓學(xué)生在方格紙上畫一個簡單的多邊形，各頂點用兩個數(shù)據(jù)表示，并要求同桌互相合作，一人描述，一人畫圖，加深用數(shù)據(jù)表示位置的印象。通過形式多樣的游戲與練習(xí)，學(xué)生能熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法，發(fā)展了他們的空間觀念，初步體會到了數(shù)形結(jié)合的思想，提高了運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，進而體會到了生活中處處有數(shù)學(xué)，知道了數(shù)學(xué)的價值，提高了對數(shù)學(xué)的興趣。

5結(jié)束語

隨著課程改革的發(fā)展，進一步深化對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，每個人都學(xué)會了有用的數(shù)學(xué)、有價值的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的個人知識，以直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為教學(xué)的一個重要來源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)新課程理念，拓展課堂上的時間、空間，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，要適應(yīng)新課程改革的要求，要求教師充分了解學(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂的教育過程中，通過進一步分析不同方面的教學(xué)，調(diào)動積極因素，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

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