潘藝藝

摘要：小學(xué)語文教學(xué)主要有三大模塊，一是基礎(chǔ)知識，二是現(xiàn)代文閱讀，三是作文。小學(xué)作文教學(xué)作為語文教育不可缺少的一部分，對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文綜合能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。在教學(xué)中，我們要從引導(dǎo)學(xué)生積累寫作的素材入手，進(jìn)行課外閱讀，以豐富的課外知識來增加小學(xué)生的作文素材。教給學(xué)生采集積累的方法，鼓勵(lì)他們多積累，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，讓孩子們的作文妙筆生花。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文；素材積累；

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0072-01

1.通過觀察生活，積累寫作素材

“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)?！背３８嬖V我的學(xué)生："生活是萬花筒，生活中處處有素材，關(guān)鍵在于是否有一雙善于觀察的眼睛，是否有一顆細(xì)心靈性的心，作文的寫作離不開對生活的認(rèn)真觀察，而小學(xué)生的生活環(huán)境通常只有家庭和學(xué)校，他們對生活很難有細(xì)致的認(rèn)識與觀察。小學(xué)生由于對生活缺乏觀察，平時(shí)不注意積累素材，所以在寫作文的時(shí)候容易感到茫然。讓學(xué)生注意身邊的人和事，貼近實(shí)際生活，從生活中尋找題材，提取寫作的素材。我們讓學(xué)生做“小記者”走村訪戶，一篇篇的隨訪日記、一個(gè)個(gè)身邊的故事指導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地感受生活，用心去參加節(jié)假日的生產(chǎn)勞動，主動承擔(dān)的家務(wù)，積累了的豐富生活體驗(yàn)，這些都是小學(xué)生作文的好材料。

如，在作文教學(xué)中組織開展"幫媽媽買一次東西"的活動。其中一個(gè)主題是"幫媽媽買一次小白菜"，向媽媽要了三元錢，自己上市場買菜，看誰買的菜又多又新鮮，再把這件事寫下來。學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中，不僅鍛煉了自己與人交往的能力、還鍛煉了辨別能力。如有一位學(xué)生在作文中寫道：今天，老師給我們布置了一個(gè)有趣的作業(yè)，向媽媽要三元錢去買菜。放學(xué)了，我拿著錢來走到了菜市場。第一次自己上菜場，市場上的菜可多了，有茄子、土豆、黃瓜、西紅柿、小白菜等等，看得我眼花繚亂，都不知道買什么了。想起了媽媽說：多吃青菜對身體有好處。就買小白菜。我走到了一位和善的老爺爺跟前問：“老爺爺，小白菜多少錢一斤？”“一塊三?！崩蠣敔敾卮稹！拔屹I二斤”。老爺爺很麻利地給我稱好了菜。我提著菜高高興興地回家了，原來買菜還有那么多的樂趣，今后我要多幫媽媽幾次。

2.培養(yǎng)在閱讀中積累，做筆記與摘抄的習(xí)慣

2.1 有效地利用好現(xiàn)有課本上的作品，積累詞語和寫作技巧。我們的課文是最好的范文。課內(nèi)閱讀，老師要講究技巧，重視閱讀與作文的聯(lián)系。精彩文段，動筆圈點(diǎn)勾畫，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持背誦積累。背誦，不僅能積累知識，而且還能培養(yǎng)記憶力，對學(xué)生的語言感悟能力的提高也有潛移默化的作用。通過替代、比較等方法，體會并學(xué)習(xí)作者用詞的技巧；

2.2 小學(xué)生比較貪玩，不善于對知識進(jìn)行總結(jié)，作文也是如此。對此，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書興趣，多讀書、讀好書，以此豐富頭腦，積累寫作素材。首先，教師可以用激勵(lì)法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生閱讀得越多，得到的獎(jiǎng)勵(lì)也就越豐富。比如，會根據(jù)學(xué)生每周的閱讀量，采取不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式，表現(xiàn)優(yōu)異者會得到小禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)。其次，學(xué)生在閱讀的過程中，要做好對應(yīng)的讀書筆記，把自己的真實(shí)感受寫本子上，不知不覺就會鍛煉寫作能力。再次，還要摘抄優(yōu)美的語句，比如，氣勢龐大的排比句，按照其模式仿寫幾個(gè)句子，從而掌握其中的用法，運(yùn)用到寫作中去，讓文章更加生動。最后，教師要對學(xué)生的進(jìn)步給予評價(jià)，讓學(xué)生樹立自信心，努力寫好作文。

3.引導(dǎo)學(xué)生在故事中積累素材

故事總是對孩子有著特殊的吸引力，而故事中又蘊(yùn)藏著許多令學(xué)生產(chǎn)生遐想、興趣盎然的寫作素材。低年級學(xué)生不僅喜歡聽故事，更喜歡自己看故事。因此，教師在教學(xué)中重視講故事。

3.1 每天課前的三分鐘，讓學(xué)生輪流把自己在書上看到的、網(wǎng)上查到的、聽別人說的奇聞軼事講給同學(xué)們聽，不知不覺就完成了“聽-說”的訓(xùn)練；

3.2 讓學(xué)生把別人說的故事整理、記錄下來，進(jìn)行"聽-記"的訓(xùn)練；有時(shí)候故意把一個(gè)故事只講開頭，讓學(xué)生展開想象的翅膀，把情節(jié)續(xù)寫下去，進(jìn)行"聽-寫"的訓(xùn)練；建立"圖書角"，這也是學(xué)生最好的素材庫，學(xué)生特別喜歡看，看了之后摘-抄好詞、佳句，寫"我的收獲"，長短不限，形式自由，進(jìn)行"看-寫"的訓(xùn)練。這樣用故事去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生寫作興趣。

總之，作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，素材是寫好文章的基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤觀察、多思考、愛閱讀、重實(shí)踐的好習(xí)慣。作文源于生活，也反映生活。一篇好的文章不僅要有華麗的辭藻、優(yōu)美的語言，還應(yīng)有真摯的情感。因此，教師要積極組織學(xué)生開展課外活動，讓學(xué)生在大自然中獲取素材、在生活中捕捉素材、在閱讀中積累素材以及在聯(lián)想中理清素材，長此以往，學(xué)生一定可以妙筆生花，寫出能夠打動人心的優(yōu)秀作文。

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