謝飛

摘要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是高考中一種比較新的寫作考查方式。比較2015年新課標(biāo)全國卷Ⅰ與2017高考語文全國甲卷作文試題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)兩道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文在命題上有較大的差異。鑒于此，本文從開放性、多元性、靈活性、切實(shí)性四個(gè)方面進(jìn)行比較，以期對任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文有更深入的了解。

關(guān)鍵詞：高考；任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文；比較

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0090-02

2017年全國高考已落下帷幕，今年語文全國甲卷作文試題的一些變化值得我們體察和玩味。尤其是與2015年高考全國新課程卷I作文試題相比，2017年的作文試題更加開放、多元、靈活、切實(shí)。以此從這四個(gè)特征入手對兩道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文進(jìn)行比較。

附：2017年全國甲卷作文題（以下簡稱“2017年作文題”）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

據(jù)近期一項(xiàng)對來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。

請從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2015年高考全國新課程卷I作文題（以下簡稱2015年作文題）

閱瀆下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 （60分）

因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度， 闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng) 一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。

1.視角更具開放性

2017年全國甲卷作文試題和去年大不同，它重歸于2015年任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫作的考查。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文作為2015年高考全國新課程卷I的作文新題型，對寫作的要求，更加明確當(dāng)然也更單一。這會(huì)引導(dǎo)考生就一個(gè)具體明確的要求來寫作，從而更有效地規(guī)避套作和宿構(gòu)，實(shí)現(xiàn)寫作能力在應(yīng)用層面的考查。但是這種考查方式的弊端也是顯而易見的，那就是具有一定的封閉性。

細(xì)較之下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)2017年的這道作文題比2015年的作文題更具開放性。兩道高考題為考生設(shè)置了兩個(gè)不同的情景。2015年作文題要求考生給相關(guān)方寫信來入情入理地談問題、講道理。在題目所設(shè)置的情境中，考生面對的人物關(guān)系相對簡單，“女兒舉報(bào)”事件所涉及的問題范圍也相對狹窄。而從寫作要求來看，材料給出各方的做法與評價(jià)，實(shí)際上是在引導(dǎo)考生從類似的角度寫出對人物做法的認(rèn)識與評價(jià)。這就一定程度上限制了學(xué)生的寫作方向與寫作空間。然而2017年的作文題要求考生呈現(xiàn)自己所認(rèn)識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。在這一情境中，考生的寫作雖然一個(gè)明確的對象，但這個(gè)對象是外國青年。學(xué)生考慮問題就不能僅從對身邊人與事的認(rèn)識和評價(jià)出發(fā)，而是需要有一種對外的眼界、開放的思維。另外，幫助外國青年讀懂中國的方式多種多樣，可以選擇的寫作空間要比2015年的作文題大得多。而材料中所給出的關(guān)鍵詞涉及到社會(huì)的很多方面，這也比2015年的作文題要開放的多。這種開放自然也就給審題增加了一定的難度，從而更好的實(shí)現(xiàn)高考的區(qū)分和選拔的功能。

2.材料更加多元化

2015年作文題中材料涉及到僅是一個(gè)事件、幾個(gè)人，相對來說較為單一。2017年的作文題則不然。材料所給的"中國關(guān)鍵詞"中有國家大政方針，有國家級保護(hù)動(dòng)物，有寶貴的文化遺產(chǎn)，有各種新興事物，甚至還有突出的社會(huì)問題。命題人將這些“關(guān)鍵詞”給考生，也就相當(dāng)于給了考生寫作方面的材料依據(jù)。而這些依據(jù)是多元的，并且是貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的。有些人喜歡吹毛求疵，他們指出共享單車、移動(dòng)支付很多考生根本就不了解。但是命題人的要求再清楚不過了，考生是有選擇權(quán)的，并不會(huì)出現(xiàn)一些特殊地區(qū)特殊教育環(huán)境下的考生對所有詞匯都不熟悉的情況。相反，這種多元化地為考生提供材料的出題方式是真能讓考生有話可說且能言之有物的。而選擇的自由度也促成了多元的寫作內(nèi)容。比如，有些考生可能選擇關(guān)系較為密切的一類詞匯來作文，而有些考生完全有可能選擇一些看起來似乎并無關(guān)聯(lián)的詞匯來作文。這就為考生寫作內(nèi)容的多元化提供了更多的可能，尤其是為那些擅長寫作的考生打開了一扇創(chuàng)作的天窗。

3.寫作更具靈活性

首先是文體選擇的靈活性。2015年的作文題明確要求考生的寫作只能是書信體。雖然考生還是可以戴著書信體的“鐐銬”去“跳舞”。但不可否認(rèn)的是，在寫作的靈活性上，很多考生可能會(huì)受到很大的限制。還有一些考生恐怕連準(zhǔn)確完整的書信體都寫不出來。雖然區(qū)分和篩選的目的達(dá)到了，但是對有些考生來說，多少還是會(huì)有“遺憾”的。而2017年的作文題則跳開了對文體的要求，只說要“明確文體”，這就給考生以一定的自由度。而這種變化也能夠體現(xiàn)高考命題更趨靈活多變的特點(diǎn)，也是符合對學(xué)生能力考查的相關(guān)要求。

其次是材料組合的靈活性。2015年的作文題幾乎沒有對學(xué)生能在關(guān)鍵概念間建立邏輯關(guān)聯(lián)提出相關(guān)要求。當(dāng)然也可能這種要求是隱性的。而2017年的高考題，干脆就在寫作要求當(dāng)中直接寫明“選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”。這得益于命題人提供的多元化材料?？忌耆梢愿鶕?jù)自己的生活經(jīng)歷、興趣愛好、價(jià)值觀念等進(jìn)行多種多樣的個(gè)性化組合。這種組合的多樣化、個(gè)性化恰恰體現(xiàn)了寫作的靈活性。

4.話題更具切實(shí)性

首先是切中社會(huì)之現(xiàn)實(shí)。2015年的作文題選擇的是社會(huì)熱點(diǎn)事件，可以說已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)現(xiàn)實(shí)意義。但是它只是社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中的一個(gè)角落，甚至還是不被曝光就不太容易被關(guān)注的角落。而2017年的作文題所給出的關(guān)鍵詞每一個(gè)都是關(guān)系到社會(huì)某一方面的熱點(diǎn)。它們從各個(gè)方面切中了這個(gè)社會(huì)的一些熱點(diǎn)、甚至是困惑點(diǎn)。這更能引發(fā)考生對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，更能引導(dǎo)學(xué)生切中社會(huì)之現(xiàn)實(shí)。

其次是切中學(xué)生之現(xiàn)實(shí)。就2015年的作文題來說，學(xué)生對開車打電話、交通法規(guī)等概念也有切實(shí)的了解。然而不可否認(rèn)女兒舉報(bào)父親這樣的事件在現(xiàn)實(shí)生活中多多少少帶著“另類”的色彩，貼著“極個(gè)別”、“很個(gè)性”這樣的標(biāo)簽。從這個(gè)角度上來講，它能夠引起考生的思考，但是考生和這個(gè)事件本身仍是有距離的。畢竟這樣的備受爭議的新聞事件不會(huì)發(fā)生在每個(gè)考生身上。而2017年的作文題中的這些關(guān)鍵詞和考生的生活是息息相關(guān)的，很多關(guān)鍵詞都是考生的日常。這對考生的寫作而言是一個(gè)很好的引導(dǎo)。它更大的效應(yīng)在于引導(dǎo)以后的考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、甚至關(guān)注自己、關(guān)注心靈。這不正是考試至之于學(xué)生的一種重要意義嗎？

希望對這兩道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型高考作文題的比較，能引起我們對高考作文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題的再研究，也希望這種比較能夠讓我們在日后的寫作教學(xué)中探得努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1] 2015年高考新課標(biāo)全國卷Ⅰ

[2] 2017年高考全國甲卷

[3] 2017年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱