黃惠

摘要：語(yǔ)文作為中等職業(yè)學(xué)校文化課的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，形成綜合職業(yè)能力具有重要作用。針對(duì)當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)面臨的一些現(xiàn)實(shí)困境，以賞識(shí)教育為切入點(diǎn)，根據(jù)賞識(shí)教育的內(nèi)涵，分析當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出關(guān)于賞識(shí)教育的實(shí)施策略等方面，為中職語(yǔ)文教學(xué)提供了改革建議。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；賞識(shí)教育；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0096-02

1.賞識(shí)教育的內(nèi)涵

賞識(shí)教育是以人性為基礎(chǔ)，在教育者與被教育者的相互激發(fā)與激勵(lì)的狀態(tài)下實(shí)施的教育。它是一種教育方法，更是教育者的一種思維方式和理念，其指向直對(duì)生命，并遵循生命成長(zhǎng)的規(guī)律，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在信任與尊重、理解與寬容的過(guò)程中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)與外界的交流，對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的提高以及人際環(huán)境的改善起到良好的推動(dòng)作用。賞識(shí)教育要求教師盡自己的最大努力激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨與幸福的環(huán)境。賞識(shí)教育就是平等地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，肯定學(xué)生的人格魅力，堅(jiān)信侮一個(gè)學(xué)生都能成才，以賞識(shí)尋優(yōu)為主要的教育方式，培育學(xué)生的自信，教會(huì)學(xué)生賞識(shí)自我，賞識(shí)他人，從而促進(jìn)學(xué)生積極向上、走向成功。

賞識(shí)教育是一種全新的教育理念，是道德教育的延伸，是依據(jù)人渴望得到賞識(shí)的本質(zhì)要求應(yīng)運(yùn)而生的。在賞識(shí)教育里，要以尊重為前提，把愛(ài)作為賞識(shí)教育的根源，以學(xué)生的自主發(fā)展為目標(biāo)，注重發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，進(jìn)而給他們以鼓勵(lì)信任。

2.中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

2.1 課堂氛圍沉悶。中職教育中由于語(yǔ)文教學(xué)并不屬于主修課程，同時(shí)由于大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)了九年義務(wù)教育，有了基本的語(yǔ)文基礎(chǔ)與常識(shí)，對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)具有自然的排斥感與厭倦感，當(dāng)脫離了應(yīng)試教育的牢籠，大部分中職學(xué)生都缺乏對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂上常會(huì)存在睡覺(jué)、玩手機(jī)或者其他私人活動(dòng)，而教師一般在課堂秩序相對(duì)安靜的狀態(tài)下不會(huì)顧及太多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教學(xué)方式上缺乏革新，教學(xué)內(nèi)容上缺乏對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好進(jìn)行針對(duì)性的教育，在教學(xué)形式上也多處于滿堂灌的狀態(tài)，缺乏師生之間互動(dòng)交流，學(xué)生因此缺乏對(duì)課程學(xué)習(xí)的激情。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自律性。大多數(shù)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有較強(qiáng)的自律性，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，大多數(shù)學(xué)生并不善于文字語(yǔ)言的表達(dá)與理解，在一定程度上會(huì)因?yàn)樽陨碓?jīng)學(xué)習(xí)不優(yōu)秀而在課程學(xué)習(xí)上有自卑感和排斥感，甚至導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)存在一定厭惡情緒，繼而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性。同時(shí)教師也缺乏對(duì)學(xué)生信心的培養(yǎng)，甚至有教師會(huì)采取嚴(yán)厲的批評(píng)式教育，而極少對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生原本自卑的心理狀態(tài)更為嚴(yán)重，甚至很多人會(huì)存在一定消極心理狀態(tài)，對(duì)于自身的學(xué)習(xí)和未來(lái)缺乏確定感，表現(xiàn)出異常迷茫。

2.3 教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性與實(shí)用性。中職教育的特點(diǎn)在于提升學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力，保證學(xué)生在市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)中具有自身的技能優(yōu)勢(shì)。而作為中職語(yǔ)文教育，主要是讓學(xué)生在文字語(yǔ)言的理解與表達(dá)上具有一定基礎(chǔ)，甚至能培養(yǎng)更為突出的應(yīng)用能力。但是實(shí)際的教學(xué)課程安排中，卻缺乏實(shí)用性的培養(yǎng)，學(xué)生也無(wú)法意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，教學(xué)內(nèi)容與形式都缺乏較強(qiáng)實(shí)用價(jià)值，也缺乏對(duì)學(xué)生興趣的關(guān)注，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果并不理想，師生之間缺乏對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式的討論溝通。

3.中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育的策略

3.1 建立良好的師生關(guān)系。美國(guó)著名心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“要發(fā)揮促進(jìn)者的作用，關(guān)鍵不在課堂設(shè)置，不在教師知識(shí)水平及視聽教具，而在促進(jìn)者和學(xué)習(xí)者之間的人際關(guān)系的某些態(tài)度品質(zhì)，這種態(tài)度品質(zhì)包括：真誠(chéng)、接受、理解。”在語(yǔ)文教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)師生之間情感交流，建立良好的師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到你關(guān)心他，尊重他。教師溫和的聲音和微笑的面孔都能帶給學(xué)生積極信號(hào)，調(diào)動(dòng)他們上課的情緒，會(huì)給語(yǔ)文教學(xué)課堂帶來(lái)和諧的氛圍。教師學(xué)生和諧的關(guān)系會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得教師不是居高臨下，是朋友，這樣有利于解除學(xué)生的緊張情緒，消除心理障礙，提高學(xué)生參與課堂的積極性。

3.2 探尋新穎的語(yǔ)文教學(xué)形式。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師教學(xué)方法的選用會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果。中職學(xué)校教師要嘗試情景教學(xué)法，設(shè)置豐富多彩、形式多樣的課堂交際活動(dòng)，如開展一些角色扮演、小組活動(dòng)、辯論演講等能發(fā)揮學(xué)生主體性地位的方法。如在學(xué)習(xí)高教版中職教材下冊(cè)第五單元第一課曹禺先生的《雷雨》這篇課文時(shí)，就可以指導(dǎo)學(xué)生排練課本劇，學(xué)生在表演中自由發(fā)揮，選擇自己喜愛(ài)的角色，自己對(duì)角色人物進(jìn)行包裝，包括化妝、道具等均由學(xué)生決定。教師要肯定他們的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們?cè)诒硌葜懈惺茏髌?，體會(huì)故事人物內(nèi)心的情感。這樣，文章的思想內(nèi)涵自然就能掌握，從而打破學(xué)生對(duì)劇中人物形象復(fù)雜難懂的看法。上課時(shí)要求學(xué)生能積極地參與課堂活動(dòng)，教師在此過(guò)程中充當(dāng)?shù)慕巧珣?yīng)該是組織者和管理者，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容做到了然于胸。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生怎樣進(jìn)行活動(dòng)，確保每一位學(xué)生都能參加到語(yǔ)文實(shí)踐中來(lái)。

同時(shí)，還要注意，活動(dòng)過(guò)程應(yīng)是從易到難，循序漸進(jìn)。既不能讓基礎(chǔ)差的同學(xué)感到任務(wù)太難而產(chǎn)生畏難情緒，又不能讓基礎(chǔ)好的同學(xué)因任務(wù)簡(jiǎn)單而失去興趣，爭(zhēng)取讓所有學(xué)生都從實(shí)踐活動(dòng)中收益。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)掌握知識(shí)重點(diǎn)和交際技能，使學(xué)生在參與中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要關(guān)心每一位學(xué)生，特別是那些性格孤僻、不愛(ài)交流的學(xué)生，對(duì)他們要熱情，鼓勵(lì)他們開口說(shuō)話，耐心聆聽他們闡述的問(wèn)題答案，讓學(xué)生在自然寬松的環(huán)境中把所學(xué)的東西掌握，變成自己的能力。

3.3 成績(jī)?cè)u(píng)定采用形成性評(píng)價(jià)手段。傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方法已經(jīng)不適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求，也與賞識(shí)教育背道而馳。實(shí)行賞識(shí)教育，應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)手段來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在校表現(xiàn)。形成性評(píng)價(jià)又稱過(guò)程評(píng)價(jià)，是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是為引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程正確、完善地前進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，強(qiáng)化改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。心理學(xué)的研究成果和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，經(jīng)常向教師和學(xué)生提供有關(guān)教學(xué)進(jìn)程的信息，可以使學(xué)生和教師有效地利用這些信息，按照需要采取適當(dāng)?shù)男拚胧?，使教學(xué)成為一個(gè)“自我糾正系統(tǒng)”。就語(yǔ)文學(xué)科而言，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可采取綜合成績(jī)考核方式，考核內(nèi)容比例參考如下：平時(shí)作業(yè)占20%，課堂筆記占10%，期中考試10%，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)占20%，期末考試占40%。其中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)可以是班級(jí)黑板報(bào)、廣播稿等實(shí)際操作內(nèi)容。

4.結(jié)語(yǔ)

中職語(yǔ)文教育的重要性需要師生共同意識(shí)到才能充分發(fā)揮其作用。通過(guò)中職語(yǔ)文的賞識(shí)教學(xué)方式可以有效地提升學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)可，建立學(xué)生自信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)我國(guó)中職語(yǔ)文教育更好、更快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴步云.論中職語(yǔ)文教學(xué)中賞識(shí)教育的運(yùn)用[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016，（05）：109-110.

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