李永厚

摘要：“時(shí)分秒”是在學(xué)生對(duì)時(shí)鐘有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！皶r(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且還是比較抽象的知識(shí)。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)使學(xué)生初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念；初步掌握這些時(shí)間單位間進(jìn)率。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘面，能準(zhǔn)確說出鐘面上表示的時(shí)刻，并能說出簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；《時(shí)分秒》教學(xué)；培養(yǎng)能力

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0141-01

小學(xué)二年級(jí)《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》是續(xù)一年級(jí)認(rèn)識(shí)了整時(shí)、幾時(shí)半，以及大約幾時(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。為此，筆者在教學(xué)中安排了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié)，使學(xué)生回憶起幾時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)以及時(shí)針和分針的知識(shí)，堅(jiān)持讓學(xué)生在自主探索的過程中豐富感性認(rèn)識(shí)，建立秒的時(shí)間觀念，獲得積極的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛非常濃，興趣很高。在認(rèn)識(shí)時(shí)間方面由于知識(shí)點(diǎn)較多較凌亂，很多學(xué)生對(duì)于認(rèn)識(shí)時(shí)間是有一定的困難的，因此教師在教學(xué)中應(yīng)注重做到以下幾點(diǎn)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)伊始，給學(xué)生出了一道有趣的數(shù)學(xué)題：園園家有一個(gè)鐘表，時(shí)間到幾點(diǎn)鐘就敲幾下，每到半點(diǎn)時(shí)敲一下。有一天夜里，他聽到鐘不知是幾點(diǎn)敲了一下，過了一陣又敲了一下，再過了一陣又聽到鐘敲了一下。園園知道是幾點(diǎn)鐘了，你想一想，這時(shí)是幾點(diǎn)鐘？本課我們也要學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的知識(shí)。這樣的引入使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自然、親切地感覺，也感受到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。接著呈現(xiàn)一個(gè)鐘面：你能說出鐘面上表示的時(shí)刻嗎？以此來喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生十分高興地把時(shí)刻讀了出來，也及時(shí)地復(fù)習(xí)了讀時(shí)刻的方法。然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，你還知道關(guān)于它的哪些知識(shí)？簡(jiǎn)單的一問激起了學(xué)生高度熱情，學(xué)生的發(fā)言非常全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數(shù)量及分針、時(shí)針的走動(dòng)情況。這樣，既了解了學(xué)生的已有知識(shí)水平，又達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知、引入新知的目的。

2.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具

教師可先問學(xué)生："關(guān)于鐘面，你都了解些什么？"激活了學(xué)生的原有知識(shí)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地交流自己知道的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，比如時(shí)針、分針、幾時(shí)的認(rèn)讀方法等等。課堂氣氛一下子活躍起來，然后充分利用學(xué)具觀察鐘面，通過自己的觀察找出了鐘面上的知識(shí)。在"認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系"和"準(zhǔn)確認(rèn)讀幾時(shí)幾分的時(shí)間"時(shí)，有的學(xué)生已經(jīng)知道1時(shí)=60分，1分=60秒，于是借助多媒體的演示使學(xué)生主要認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，學(xué)習(xí)認(rèn)讀的方法。即先看時(shí)針過了數(shù)字幾，過了幾就是幾時(shí)多；再看分針走了幾小格，走了幾小格就是幾分；也可以通過簡(jiǎn)單的計(jì)算來確定幾分，看有幾大格，即是幾個(gè)5，再加幾小格?？葱「駮r(shí)最好用直尺來幫忙。

3.讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗(yàn)成功的快樂，樹立學(xué)習(xí)信心

布魯納說過："探索是數(shù)學(xué)的生命線"。沒有探索，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里，更希望自己是一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者。為此，筆者設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）靜靜地、仔細(xì)地觀察，秒針、分針、時(shí)針是怎樣走動(dòng)的？（學(xué)生充分地發(fā)言：秒針走得最快，時(shí)針走得最慢；秒針走一圈分針走一小格等等。）

（2）驗(yàn)證：1分=60秒。讓我們?cè)賮砀惺芤幌乱幻腌娪卸嚅L(zhǎng)、一分鐘有多長(zhǎng)。看著時(shí)鐘，我們跟著秒針一起數(shù)，從數(shù)字12開始：1、2、3、……60。在這里運(yùn)用課件的目的有二個(gè)：一是讓學(xué)生知道1分=60秒這個(gè)時(shí)間進(jìn)率，讓學(xué)生觀察走動(dòng)的時(shí)鐘，通過觀察，學(xué)生能清晰地看到分針走1小格，秒針走60小格，從而抽象出秒與分的進(jìn)率，這就突破了這節(jié)課的難點(diǎn)；二是運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)秒針的走動(dòng)和嘀噠聲，讓學(xué)生看見“時(shí)間”一步（一秒）一步地走來，聽見“時(shí)間”嘀答嘀答地過去，加深學(xué)生對(duì)秒的印象。整個(gè)教學(xué)過程是通過學(xué)生的親身感受并通過觀察、驗(yàn)證、總結(jié)出了知識(shí)要點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。

4.創(chuàng)設(shè)探索與交流的空間，培養(yǎng)合作能力、體驗(yàn)感悟

在教學(xué)中，學(xué)生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動(dòng)，觀察認(rèn)識(shí)鐘面，突破了難點(diǎn)。學(xué)生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時(shí)間的模型。在活動(dòng)中，教師應(yīng)注意放手給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì)，如：同桌合作“一人撥鐘，一人讀寫時(shí)間”，同桌互說。有趣的合作讓每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法，利用感知1分鐘的長(zhǎng)短，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間。

總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，教師應(yīng)讓學(xué)生了解時(shí)刻的含義，知道一小時(shí)，一分鐘的含義，結(jié)合具體事例和實(shí)踐活動(dòng)感受一小時(shí)、一分鐘的時(shí)間。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生通過用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、合作交流等一系列自主探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)新知。從而使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。