都正善

摘要：“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”是雷夫《第56號教室的奇跡》的精髓。在書中，雷夫明確提出了“教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個(gè)更好的人，老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的品格”。雷夫的教育理念與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》如出一轍，因此新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式，就能使學(xué)困生變成愛學(xué)習(xí)的天使，就能點(diǎn)燃他們成長的激情，放飛他們的希望。

關(guān)鍵詞：點(diǎn)燃學(xué)困生；學(xué)習(xí)激情；小組合作；評價(jià)機(jī)制

中圖分類號：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0201-01

在筆者交流的學(xué)校，老師非常敬業(yè)，下課后，學(xué)困生排隊(duì)到教師辦公室面批面改作業(yè)；晚自習(xí)后，教師犧牲自己的休息時(shí)間，在辦公室為學(xué)困生補(bǔ)課；雙休日，教師放棄自己的休息時(shí)間，到學(xué)生家里為學(xué)困生補(bǔ)課；對留守學(xué)困生，老師還帶他到自己家里補(bǔ)課，甚至還留他在自己家吃飯后，再送他回家。然而，你可曾知道，你幫助的學(xué)困生愿意學(xué)習(xí)嗎？答案是否定的。你是在追著他們學(xué)，是把他們的大腦當(dāng)作裝知識的容器，是在為考試出好成績強(qiáng)迫他學(xué)，補(bǔ)課的效果會(huì)好嗎？筆者認(rèn)為，教師的責(zé)任在于點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，學(xué)生可以終身去學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的人，事業(yè)一定會(huì)有所成就。

1.點(diǎn)燃學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情

自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的積極情感，誘導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，真正做到“我要學(xué)”。

1.1 引導(dǎo)學(xué)生確立目標(biāo)。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀偉人傳記等書籍，讓學(xué)生懂得，許多偉人在取得成就、做出重大貢獻(xiàn)之前，就有遠(yuǎn)大的理想和自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

1.2 引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施自主學(xué)習(xí)。（1）激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。教師放下架子，走下講臺(tái)，用親切的語言、平等的身份開展課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于寬松、民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛中，使學(xué)生想說、想做，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，并且將多媒體教學(xué)工具、寓言、故事、游戲等引入課堂，增加趣味性，使知識生活化、實(shí)際化，運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。（2）發(fā)揮激勵(lì)評價(jià)作用，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的"閃光點(diǎn)"，及時(shí)給予鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而鞏固其主動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性。

1.3 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。（1）給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間。在課堂上把時(shí)間盡可能地還給學(xué)生是放飛學(xué)生希望的重要舉措。課堂上多給學(xué)生一些時(shí)間，給予學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望就可能充分體現(xiàn)出來。（2）給學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生有意識的感覺自己智慧的力量，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，并及時(shí)給予肯定，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的激情和動(dòng)力，使他們敢于表現(xiàn)。在教學(xué)時(shí)，教師是"導(dǎo)演"，學(xué)生是"主角"，教師要"導(dǎo)"學(xué)生思維，"誘"學(xué)生探究，課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，把活動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在充分愉悅的活動(dòng)中獲得能力的發(fā)展、個(gè)性的豐富，使學(xué)生從思想、情感、行為上真正融入課堂教學(xué)活動(dòng)中。

2.點(diǎn)燃學(xué)生合作學(xué)習(xí)的激情

語文教學(xué)中，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，更能突出學(xué)生的主體地位，這對于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)組內(nèi)合作的凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神有著重要的作用。

2.1 構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)小組。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并不是教師可以撒手不管，更不能認(rèn)為教師可以推卸教育學(xué)生的責(zé)任，要精心組織好小組，合理安排角色，把班內(nèi)的學(xué)生按性別和學(xué)習(xí)情況以及課上的表現(xiàn)每4人分成一組，每組中各個(gè)層次的學(xué)生都有，組長由最優(yōu)秀的同學(xué)當(dāng)，能者為師，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取意識和合作意識。

2.2 明確活動(dòng)要求。合作學(xué)習(xí)之前，教師要明確地提出要求，讓學(xué)生知道要干什么，并且要求學(xué)生認(rèn)真聽清楚要求之后才能開始活動(dòng)，避免盲目的圍坐在一起，影響合作學(xué)習(xí)的效果。

2.3 及時(shí)做好點(diǎn)評。記住組織交流中關(guān)鍵的發(fā)言，做好教師點(diǎn)評及關(guān)鍵問題的再探究工作，在討論交流時(shí)，教師應(yīng)以聽、看為主，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，迅速的加以思考下一步的教學(xué)應(yīng)該做哪些調(diào)整，哪些問題值得全班討論，哪些問題學(xué)生有困難需要教師指導(dǎo)，教師應(yīng)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，在這里教師不是CEO，而是一個(gè)參與者、發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，做到師生互動(dòng)，教學(xué)相長。

3.點(diǎn)燃學(xué)生探究學(xué)習(xí)的激情

探究性學(xué)習(xí)的目的，在于幫助和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)書本和生活中的問題，從而產(chǎn)生問題意識，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生對已知知識進(jìn)行一次"再發(fā)現(xiàn)"，從而體驗(yàn)知識的形成過程，找到一種探究的感受，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識和能力。

3.1 激發(fā)學(xué)生的探究意識。不斷設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨是激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲的重要形式，如在教《故鄉(xiāng)》一課時(shí)，可讓學(xué)生從不同的角度探討這篇小說的主題，要鼓勵(lì)學(xué)生討論、爭論、辯論，這樣既強(qiáng)調(diào)了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語文的興趣和動(dòng)機(jī)，進(jìn)而激發(fā)了他們的探究意識。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。探究就是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)探求知識的過程。課堂是學(xué)習(xí)的陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，把"自學(xué)"的時(shí)間還給學(xué)生，把"問"的權(quán)利放給學(xué)生，把"說"的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓課堂充滿活力，"讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，在快樂的氛圍中收獲果實(shí)"，最大限度提高課堂效率。把課余時(shí)間還給學(xué)生，讓他們快樂成長。老師，你也在法定休息時(shí)間安心休息，保重身體，享受工作和生活的樂趣吧！