姚慶

摘要：針對現(xiàn)在農(nóng)村初中“留守”學(xué)生多，厭學(xué)情緒高，輟學(xué)率猛增這一客觀事實。教師們對自己的教學(xué)做出了深刻的反思。而且就這個現(xiàn)象做了大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生流失的主要原因源于課堂。本文主要從教師的有效性、教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之間的密切關(guān)系來說明和論證做有效的教師就能開展有效的教學(xué)，有效的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的厭學(xué)情緒，從而減少學(xué)生的流失，達到保學(xué)控輟的目的。

關(guān)鍵詞：有效；留守；減少；流失

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0251-01

“留守兒童”多為適齡學(xué)生，他們常與爺爺奶奶或外公外婆一起生活，有的甚至是一個人獨自在家。他們大都對自己的學(xué)業(yè)不在然，父母也只是抓住人性的弱點（人都愛錢），每月寄一定數(shù)量的錢給他們，就要求他們在家要聽爺爺奶奶或外公外婆的話，好好學(xué)習(xí)，不要調(diào)皮。然而他們只是孩子，他們答應(yīng)大人的只是要求，至于他們能不能辦到絕大多數(shù)就從來沒介意過。絕大多數(shù)"留守學(xué)生"學(xué)習(xí)不努力，厭學(xué)情緒極高，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校輟學(xué)率猛增，這樣的現(xiàn)象有悖于九年義務(wù)教育的要求。為更好地完成我校所轄區(qū)域?qū)W生的九年義務(wù)教育活動，并為全民教育做出應(yīng)有的貢獻，我校針對"保學(xué)控輟"工作展開了調(diào)研活動，調(diào)研形式及內(nèi)容如下：

經(jīng)過多次走訪，總結(jié)出了兩個最主要的輟學(xué)原因：

（1）100%的學(xué)生輟學(xué)的原因中都有：學(xué)不懂。

（2）40%的學(xué)生給出的輟學(xué)原因是：無法融入同學(xué)，找不到學(xué)習(xí)的興趣何在。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，我校全體教師集中思考并提出了"做有效教師、開展有效教學(xué)、促進保學(xué)控輟工作"的改善措施。針對學(xué)校提出的此項措施，筆者做了以下教學(xué)思考。

1.做有效教師，開展有效教學(xué)，幫助學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動

構(gòu)成課堂的兩大必要條件是：教師與學(xué)生，由此可知要筑建"有效課堂"就必須具備"有效教師"與"有效學(xué)生"。"有效教師"是指能夠開展有效教學(xué)活動的人，而"有效學(xué)生"是指能夠進行有效學(xué)習(xí)活動的人。在中國有這樣一句諺語："師傅引進門，修行在個人"。一個"引"字道出了師傅（教師）的作用，想知道修行者（學(xué)生）是否對所學(xué)充滿信心與希望得先知道怎樣"引"才行。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是否有效得先看教師的教學(xué)行為是否有效。筆者作為一名英語教師，認為在課堂上最關(guān)鍵的是人人能參與學(xué)習(xí)活動，人人能期待上筆者組織的課。所以筆者每天每節(jié)課都用盡全力做有效的教師，使自己開展的教學(xué)活動達到有效。因為一位有效的教師必須會調(diào)節(jié)教學(xué)的速度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和進步，衡量教學(xué)的效果、效益和效率；一位有效的教師對學(xué)生充滿了愛心、處理事情一分為二、一視同仁、公平公正、敢于承認自己的錯誤；一位有效的教師總是充滿了活力、年大而不失歡笑、課堂中幽默有趣、不以物喜不以己悲平易近人、容易與學(xué)生個人或?qū)W生集體自然和睦地相處。

2.關(guān)注每一位學(xué)生，特別是后進生的成長和發(fā)展

通過教學(xué)實踐不難發(fā)現(xiàn)輟學(xué)學(xué)生（絕大多數(shù)是"留守學(xué)生"）最開始時只是后進生，他們的大多數(shù)行為、包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度都得不到人們的認可。他們偶爾的行為甚至?xí)鹜瑢W(xué)的不滿和老師的憤怒，最終他們會遭到同學(xué)排斥和老師的批評。而他們在受到同學(xué)冷落時卻沒有勇氣與老師交流，而父母離他們又遠，隨著時間的推移，他們的表現(xiàn)離家長及教師的期望越來越遠，也越來越對自身的發(fā)展與進步產(chǎn)生懷疑，直到對同學(xué)、教師、學(xué)校失去信心，看不到學(xué)習(xí)能帶來的希望而成為輟學(xué)生。

對于筆者的學(xué)生，筆者一直采用這種不離不棄的寬容的關(guān)注和愛。很多年來的實踐驗證了筆者這樣的教學(xué)方式不管是對課堂和學(xué)生的幫助都是很有效的。關(guān)注每一位學(xué)生，特別是后進生的成長和發(fā)展，用寬容的愛去增進師生友誼，培養(yǎng)學(xué)生自信，減少學(xué)生的厭學(xué)情緒，最終達成"保學(xué)控輟"的目標。

3.準確分析教材和學(xué)生，充分準備教學(xué)

教材是教師教學(xué)的依據(jù)，學(xué)生是教師教學(xué)的主體。做好教材和學(xué)生的分析，做好教學(xué)前的準備是教學(xué)的要求也是做好教學(xué)工作的前提。這一點說起來很輕松，但是要"準確"做好"它"卻很難，我們的教學(xué)對象知識基礎(chǔ)不同、思想層次不同、心理發(fā)展不同、對受教育的觀點分歧大。不過任何事情都不是一蹴而就的，只要教師能夠堅持不懈做好教學(xué)準備、備課時做到優(yōu)化教材內(nèi)容（這里的優(yōu)化是指根據(jù)自己學(xué)生的實際情況添加適合自己學(xué)生的生活內(nèi)容、刪減與自己學(xué)生相差較大的語言情景）；結(jié)合學(xué)生情況和學(xué)科特點設(shè)計教學(xué)方法和步驟來引導(dǎo)教學(xué)，云開日出的日子一定會按計劃到來的。準確分析教材和學(xué)生、為每堂課做好充分準備，會讓學(xué)生從教學(xué)中獲取興趣，會讓學(xué)生在耳濡目染的語境中輕松學(xué)習(xí)和掌握語言，會讓學(xué)生堅定學(xué)習(xí)的信心，堅持完成自己的學(xué)業(yè)。

總之教師的教學(xué)準備不能是一紙空談，要落到實處，要準確，才能達到時效。教學(xué)實踐表明，教師的有效是學(xué)生和教學(xué)有效的保證，是引導(dǎo)學(xué)生堅持完成學(xué)業(yè)的關(guān)鍵；教師的關(guān)愛是敦促學(xué)生成為有效的催化劑，是引導(dǎo)后進生健康成長的良藥；準確對教材及學(xué)生的分析，在每堂課前做好充足的教學(xué)準備，是讓課堂更有趣的前提條件，是引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)樂趣的有效方式，更是實現(xiàn)保學(xué)控輟，留住學(xué)生完成學(xué)業(yè)必不可少的條件。

參考文獻：

[1] 教師繼續(xù)教育教材《關(guān)注教師心理成長：有效師生關(guān)系的心理促進》

[2] 王東華《超薄學(xué)習(xí)》