林靜

【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展對我們的日常生活以及各個方面影響都很大，在英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用是提高英語學(xué)習(xí)效率的最優(yōu)方案，將學(xué)生當(dāng)作中心，教師引導(dǎo)學(xué)生走進網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中來。充分的了解網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)的性質(zhì)，選擇適合的學(xué)習(xí)策略，在英語學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主性學(xué)習(xí)，教師要深入了解并知曉學(xué)生所想，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的學(xué)習(xí)理念。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)平臺 英語學(xué)習(xí) 自主性研究

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中一種主動而積極自覺的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生在教育活動過程中強烈的求知欲與積極思考的行為。自主學(xué)習(xí)是新課程實施中倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。英語新課標強調(diào)，自主性學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生獲得可持續(xù)性的發(fā)展，從課程實施、課程標準、課程評價等全方面對學(xué)生自主性發(fā)展提出了具體要求。因此在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性是非常有必要的，教師應(yīng)該有效地指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，為自主學(xué)習(xí)提供了很好的實施環(huán)境，通過自主學(xué)習(xí)平臺有利于充分發(fā)揮信息技術(shù)特性，能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，教師在研究教材與學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，在英語教學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生主動思考，不斷的學(xué)習(xí)實踐中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高。

一、影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性的不利因素

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已經(jīng)孕育了許多的超媒體技術(shù)，將各種媒體信息進行整理合輯，為學(xué)生提供了豐富多彩的超媒體的學(xué)習(xí)的環(huán)境。但是目前自主學(xué)習(xí)平臺中英語學(xué)習(xí)自主性受到一定不利因素的影響，比如有學(xué)校方面、教師方面和學(xué)生方面等，下面就這三方面進行簡單的介紹一下。第一，學(xué)校缺乏對教育本質(zhì)的認知，外語學(xué)習(xí)時間不是很充足，缺乏個性化的培養(yǎng)。教育的本質(zhì)是根據(jù)社會發(fā)展對人的要求而產(chǎn)生的，可是學(xué)校對教育本質(zhì)存在錯誤的理解，在新的時代。教育的定義不應(yīng)該只是停留在知識的積累，更應(yīng)該重視對人才的個性化的培養(yǎng)，對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。漢語是我們的母語，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的時間卻十分有限的，學(xué)生最多接觸英語的機會就是在課堂上，很少有機會利用到英語進行實踐與交流，在學(xué)校學(xué)習(xí)英語的時間不充足。

隨著社會的發(fā)展生活逐漸多元化，但是教師更重視學(xué)生的成績，在教學(xué)過程中，缺少個性化的培養(yǎng)。導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容很枯燥，缺少了學(xué)習(xí)的樂趣和多姿多彩的生活。學(xué)生無法意識到除了學(xué)習(xí)之外其他的成功之路，與現(xiàn)代社會需要多元化的人才不符。第二，影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性的教師方面的不利因素。雖然當(dāng)前已經(jīng)實施了新的課程改革，但是有很多的教師仍然采用陳舊的教學(xué)方法，不能熟練的掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，沒有充分的掌握符合當(dāng)代學(xué)生思維的教學(xué)理念。第三，傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)要求死記硬背，機械式的記憶，英語的學(xué)習(xí)變得枯燥無聊，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)生變成了只會答卷的應(yīng)試機器，英語學(xué)習(xí)變成了負擔(dān)，嚴重的影響到了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。在英語課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的能動性受到了強制性壓抑，使得學(xué)習(xí)有了局限性。強迫式的學(xué)習(xí)方式壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。

二、自主學(xué)習(xí)平臺中培養(yǎng)學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)的必要性

二十一世紀是信息日新月異的時代，社會需要的人才，要掌握扎實的基礎(chǔ)知識和技能，必須具備較強的合作意識、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)造能力和動手能力，傳統(tǒng)的英語教學(xué)存在著很大的局限性，對理論知識比較重視，忽視了英語的實踐。教師在英語的教學(xué)中更加重視書本知識的傳授、重學(xué)習(xí)結(jié)果、重間接知識的學(xué)習(xí)、重教師講授；輕動手能力的培養(yǎng)，輕學(xué)習(xí)過程，輕直接經(jīng)驗的獲得，輕學(xué)生探索。教師所教的語言知識知識應(yīng)對考試，英語教學(xué)達不到良好的效果。因此，為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，我們必須對英語教學(xué)進行深化改革，探索一種嶄新的適應(yīng)時代發(fā)展需求的教學(xué)模式，確立以人的發(fā)展為終極目標。英語課程標準》提出，英語教學(xué)要在傳授知識與進行思想教育的同時，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生能夠掌握一定的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生樂于參與活動不是被動的追隨教師?！坝⒄Z自主性學(xué)習(xí)”強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對知識本身的醒悟與熱愛，促進學(xué)生把英語的學(xué)習(xí)當(dāng)成是內(nèi)在的需要，使學(xué)生為主體，有利于激活語言與情景的關(guān)系，在英語活動學(xué)生們能夠感受英語，與時俱進，體現(xiàn)交際教學(xué)的理念和要求。因此，在自主學(xué)習(xí)平臺中培養(yǎng)學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)是非常有必要的。

三、自主學(xué)習(xí)平臺中增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性的有效策略

（1）教師給予正確的引導(dǎo)，促進學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。教師可以選擇問題引導(dǎo)的方式，有了問題，學(xué)生對問題進行思考，并產(chǎn)生新的解決方案，培養(yǎng)新的思維和創(chuàng)新能力。死記硬背并不是問題引導(dǎo)法表明的觀點，學(xué)生通常對喜歡的感興趣的主題進行探索，將問題當(dāng)作重點來找到解決問題的方案。教師是直接告訴他們解決問題的辦法，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過平時的經(jīng)驗積累來探索并且解決問題。學(xué)生們根據(jù)學(xué)習(xí)的目標來制定一個專題，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及多少進行規(guī)劃，教師給予相應(yīng)的輔導(dǎo)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集各種相關(guān)的資料然后進行整理。鼓勵學(xué)生之間互相研討，將教材的內(nèi)容進行深入研究和擴展。合理運用網(wǎng)絡(luò)資源，有效的提高學(xué)生對英語自主學(xué)習(xí)的興趣，在自主探究的英語學(xué)習(xí)里，加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。

（2）協(xié)作交流、資源利用。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為人與人之間的信息交流帶來了極大的方便，為學(xué)生們提供了一個資源共享的平臺。老師可以根據(jù)當(dāng)下的情況合理利用各種資源，擴展了交流的空間，學(xué)生應(yīng)該充分利用各種網(wǎng)絡(luò)交流工具，來和其它的學(xué)習(xí)者進行探討。擴展學(xué)習(xí)范圍，擺脫身份的限制，給學(xué)生充分的互相交流探索的機會，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代教育為學(xué)習(xí)者提供了開發(fā)的自主學(xué)習(xí)平臺，怎樣在自主學(xué)習(xí)平臺中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性是我們主要研究的問題。信息技術(shù)環(huán)境下的自主研究性學(xué)習(xí)對于轉(zhuǎn)變教和學(xué)的方式是有益的探索，在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)過程中，對英語或者外語教學(xué)也有促進作用。教師應(yīng)該注意營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)性地指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)生在自由發(fā)表見解的空間轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念辯證地學(xué)習(xí)和思考。結(jié)合信息技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語自主性學(xué)習(xí)平臺，變被動為主動，強有力地加速英語老師的專業(yè)成長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)習(xí)過程成為一種全方位的學(xué)習(xí)體驗，推動學(xué)校英語教育改革邁上新的臺階。

參考文獻：

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