符玉紅

摘 要：英語是一門國際性語言，是我們的必修課，可作為一名中專英語教師，教學(xué)過程中明顯感到學(xué)生們聽課情緒不佳，我也深感教學(xué)效果不是很好，既打擊老師上課的信心，也打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段活躍課堂氣氛，提升教師教學(xué)水平，提高成效以達(dá)到教學(xué)目的，切實(shí)提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)際應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語教學(xué)；方法；效果；應(yīng)用

隨著科技發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體等科技產(chǎn)品被廣泛運(yùn)用于工作、生活的各個(gè)領(lǐng)域，我想我們能否也把多媒體作為一種教學(xué)手段運(yùn)用于我們的實(shí)際教學(xué)過程中呢？比如以lion為例，伴隨著一聲獅吼，一只威武的獅子出現(xiàn)在屏幕上，真實(shí)立體的畫面，接著出現(xiàn)獅子的英語單詞lion，同時(shí)伴隨播出清晰標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，每個(gè)字母下方相對應(yīng)的音標(biāo)，被形神兼?zhèn)涞漠嬅嫖?，這必然會讓同學(xué)們在大聲跟讀模仿、朗讀的過程中牢牢記住這個(gè)單詞。在我的課堂上我就實(shí)踐著這個(gè)方法，借助電腦、投影，色彩艷麗、圖文并茂，學(xué)生們都被這樣新穎的教學(xué)方式吸引，聚精會神的聽課。

在講中專教材Getting to know you一課時(shí)，我選取了初次見面的陌生人打招呼、熟人相見打招呼以及多個(gè)人相見、相遇時(shí)打招呼或相互介紹、問候這樣的對話場景，有男女老幼不同身份的人，也有飯店就餐，超市購物，校園，醫(yī)院等這些生活中隨處可見的地點(diǎn)背景下，人們聊天的不同內(nèi)容盡數(shù)呈現(xiàn)，有人物、有場景、有聲音、還有相應(yīng)的字幕，就像我們看英語字幕電影一樣。而后是針對難點(diǎn)重點(diǎn)出的練習(xí)題，同學(xué)們思考回答后，我的屏幕上也會出現(xiàn)答案，讓回答正確的同學(xué)更有信心、更加踴躍，而回答錯誤的同學(xué)也能看到正確的答案，牢牢記住。一堂課就這樣在歡聲笑語中很快結(jié)束，我感到時(shí)間過得很快、很是輕松，而同學(xué)們也是意猶未盡，還盼著再上英語課。其實(shí)我們學(xué)習(xí)一門語言，只需要置身在這種語言環(huán)境下，那么就不愁學(xué)不好，而多媒體恰恰為我們提供了這樣的平臺，我們?yōu)槭裁床缓煤玫睦媚?？多媒體用于英語教學(xué)好處多多，結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐和一些認(rèn)識和設(shè)想，簡單敘述如下：

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體借助美妙音樂和生動畫面創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，栩栩如生的畫面，更好理解，更容易牢記于心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性，探求知識的自主性，抽象枯燥的單詞以色彩艷麗的畫面呈現(xiàn)出來會變得直觀好記。同時(shí)也可以把英語相關(guān)的種種知識和文化背景一一展現(xiàn)給學(xué)生。例如學(xué)習(xí)四季時(shí)可以展示四個(gè)季節(jié)的圖文變化，把學(xué)生完全帶入到四個(gè)場景中，能夠很好的掌握四個(gè)季節(jié)相關(guān)的詞匯、景色、故事中，不僅牢牢記住相關(guān)的單詞，段落表述，而且留下深刻的記憶。由于看到的是真實(shí)的語境，學(xué)生很快就掌握了句型并理解了含義，而且很容易讓我們在學(xué)習(xí)過程中鍛煉直線思維，若能再編輯些圖文并茂的填字母、填詞、填句游戲，使得學(xué)生記憶單詞的形音義變得印象深刻，興趣盎然，學(xué)習(xí)效果豈不事半功倍，學(xué)習(xí)過程也會變得輕松有趣？

二、運(yùn)用多媒體突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

傳統(tǒng)英語教學(xué)僅憑老師的語言表述，學(xué)生會感到疲乏，尤其對于難點(diǎn)知識的理解，教師會感到力不從心，而多媒體可以把抽象難懂的內(nèi)容以多種形式比如動畫、小故事、小片段、小視頻、小圖片等進(jìn)行深度解析，通過熒屏展現(xiàn)，變得輕而易舉。比如在講同學(xué)們頭疼的時(shí)態(tài)問題時(shí)，我曾嘗試通過線段和鐘表的形式為學(xué)生呈現(xiàn)不同時(shí)態(tài)的用法，無論一般時(shí)態(tài)，還是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、過去將來進(jìn)行時(shí)等等都可以直觀地解析，學(xué)生們再也不頭疼了。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以大大提高教師的授課效率

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，教師依據(jù)大綱和教材滿堂灌，一節(jié)課的時(shí)間很有限，一支粉筆、一臺錄音機(jī)和一張嘴帶給學(xué)生的知識和能力提升也很有限，這些已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前新科技時(shí)代背景下學(xué)生的需求。而利用多媒體輔助課堂教學(xué)，可以將教學(xué)內(nèi)容按照教學(xué)步驟進(jìn)行課件編排制作，上課時(shí)只需輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)、鍵盤，教學(xué)內(nèi)容立即呈現(xiàn)于大屏幕上，大大節(jié)約了板書的時(shí)間，而且多媒體可以呈現(xiàn)板書無法做到的圖片、數(shù)據(jù)整理等信息，大大增加了課堂的容量，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)使學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)

對教師而言，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力不盡相同，如何因材施教？多媒體教學(xué)可以為我們輕松解決這一難題。多媒體輔助教學(xué)，能較好的克服學(xué)生學(xué)習(xí)同步化、知識難度平均化的現(xiàn)象。我們的教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)掌握的情況，針對各個(gè)層面的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)要求不同的練習(xí)，讓學(xué)生們量力而行，自由點(diǎn)擊，分類完成。對教學(xué)內(nèi)容重放或反復(fù)多次播放，老師省時(shí)省力，不用一遍遍重復(fù)教。科技在發(fā)展，而其普及的速度之快也是我們始料未及的，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為我們提供了許多好的學(xué)習(xí)和教學(xué)平臺，比如英語趣配音，一起作業(yè)，里面都有很多與我們教學(xué)教材相配套的課件、微視頻、趣味題、測試題，大大豐富了我們教學(xué)內(nèi)容，給了我們提供了很多可以利用的平臺和資源，我們完全可以借助多媒體把這多樣化的教學(xué)內(nèi)容融入到我們的課堂，讓學(xué)生從多方面來接收英語知識，并進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。

五、運(yùn)用多媒體手段幫助學(xué)生練習(xí)、自測和考試

傳統(tǒng)英語檢測方法是用一張?jiān)嚲韥砜疾閷W(xué)生，教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力批改，統(tǒng)計(jì)分析反饋速度慢。而利用多媒體可以又快又準(zhǔn)地完成，答題、檢測、存儲、統(tǒng)計(jì)、錯題分析等等所有數(shù)據(jù)一目了然省時(shí)又省力。比如學(xué)生通過計(jì)算機(jī)來完成試卷或作業(yè)，計(jì)算機(jī)自動記分，也可立即知道答案對錯了解掌握程度。此外，教師也可利用網(wǎng)絡(luò)功能，隨機(jī)抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)獲得反饋信息。也可以通過人機(jī)對話考察學(xué)生的聽力和口語，考核面涉及廣泛，尤其對于錯題的更正更是記憶牢靠、印象深刻。

綜上所述，多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)，它就像我們的黑板、粉筆一樣，是教師授課的工具，不僅是我們進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)過程中日漸普及的又一種增強(qiáng)課堂效果的輔助教學(xué)手段，更為我們的英語課堂注入了新的活力，對于拓展學(xué)生的知識面、提高學(xué)生的綜合能力方面將會意義深遠(yuǎn)。教師通過不斷收集處理網(wǎng)絡(luò)信息資源，查閱大量新的知識補(bǔ)充到課堂教學(xué)過程中，使得學(xué)生有更多、更新、更適合自己的學(xué)習(xí)方法，而且多媒體課堂也是未來英語教學(xué)的新模式，這樣的教學(xué)方式將來必然成為主流，并將逐漸廣泛應(yīng)用，走向成熟完善，走向常規(guī)常態(tài)，也必將推廣到所有課程使用過程中而成為所有課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要方式。

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