賈承澄

摘 要：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整加快、科技創(chuàng)新需求增加、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)供給與需求也在發(fā)生著深刻的變化。河南省2017年高校應(yīng)屆畢業(yè)生總規(guī)模將達(dá)到52萬(wàn)人，較2016年增加1萬(wàn)人左右，加上往屆未就業(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)生就業(yè)供給總量比較充足，但從近年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)情況看，畢業(yè)生的供給結(jié)構(gòu)不能完全適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。高校畢業(yè)生如何準(zhǔn)確把握 “十三五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+和大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新趨勢(shì)，客觀了解高校畢業(yè)生的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和多元化就業(yè)的特點(diǎn)，深入分析當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)的難點(diǎn)，加大指導(dǎo)高校畢業(yè)生主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)、新需求的力度，對(duì)于做好當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)工作具有重要的積極意義。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)；擇業(yè)指導(dǎo)

一、依據(jù)供需特點(diǎn)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

針對(duì)結(jié)構(gòu)性供需過(guò)剩的特點(diǎn)，加強(qiáng)擇業(yè)指導(dǎo)。高校畢業(yè)生是社會(huì)群體中最有知識(shí)、最具活力、最富熱情的新生代，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有生力量，在全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)基本穩(wěn)定的背景下，為什么會(huì)出現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)難呢？分析原因，不是高校畢業(yè)生總量供給過(guò)剩，而是結(jié)構(gòu)性供給過(guò)剩。針對(duì)高校畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位特點(diǎn)，在高校畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)，社會(huì)急需的專業(yè)人才高校畢業(yè)生比較容易就業(yè)，社會(huì)有一定需求的專業(yè)人才高校畢業(yè)生也能找到工作崗位，找工作難的往往是專業(yè)結(jié)構(gòu)性供給過(guò)剩的畢業(yè)生，這部分畢業(yè)生是需要重點(diǎn)加強(qiáng)指導(dǎo)的畢業(yè)生。因此，需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的主要是專業(yè)供需錯(cuò)位的畢業(yè)生，要認(rèn)真分析供需特點(diǎn)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性。著力針對(duì)專業(yè)供給與社會(huì)需求脫節(jié)、培養(yǎng)數(shù)量過(guò)剩的畢業(yè)生問(wèn)題，幫助他們依據(jù)社會(huì)需求，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極融入社會(huì)，不必一定追求專業(yè)對(duì)口，首要的是先找到工作。在工作中運(yùn)用高校培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力和自己所掌握的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)和專業(yè)技能，堅(jiān)持在工作中學(xué)習(xí)實(shí)踐，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高，盡快成為符合要求的專業(yè)人才或技能人才。

針對(duì)人才需求不均衡特點(diǎn)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。目前，一些亟需人才的地區(qū)，但工作崗位的生活條件相對(duì)較差，很難有高校畢業(yè)生問(wèn)津，其選擇就業(yè)地點(diǎn)集中在省會(huì)、省轄市及其他經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好地區(qū)。主要是由于不同地區(qū)同一工作崗位的工資收入差距較大，割裂了各地區(qū)、各部門(mén)間勞動(dòng)供求的聯(lián)系與科學(xué)匹配，遏制了高素質(zhì)勞動(dòng)力向低收入?yún)^(qū)域或部門(mén)的流動(dòng)規(guī)模與速度。在就業(yè)壓力較大的形勢(shì)下，一方面要指導(dǎo)作畢業(yè)生理性面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，指導(dǎo)他們到那里經(jīng)受鍛煉、建功立業(yè)，另一方面落實(shí)好吸引人才促進(jìn)發(fā)展的政策措施，避免造成地區(qū)間人才的“馬太效應(yīng)”和人才的“塌陷地帶”。

二、加強(qiáng)市場(chǎng)建設(shè)，促進(jìn)供需對(duì)接

加強(qiáng)人力資源要素市場(chǎng)建設(shè)，服務(wù)高校畢業(yè)生就業(yè)供需對(duì)接。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，商品市場(chǎng)、金融市場(chǎng)、生產(chǎn)資料市場(chǎng)等要素市場(chǎng)發(fā)展很快，但人力資源市場(chǎng)發(fā)展相對(duì)滯后，人力資源要素市場(chǎng)的建設(shè)不充分，人力資源要素市場(chǎng)機(jī)制發(fā)育不完善，使各地統(tǒng)一、開(kāi)放的人力資源要素市場(chǎng)尚未真正形成；人力資源市場(chǎng)上中介服務(wù)機(jī)構(gòu)發(fā)展不足，特別是高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)信息體系尚未完全形成，無(wú)法有效地指導(dǎo)好高校畢業(yè)生就業(yè)的供需對(duì)接。

盡管目前各級(jí)教育主管部門(mén)、各類學(xué)校以及人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)都建有針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的信息網(wǎng)站，但這些網(wǎng)站分散零亂，水平參差不齊，市場(chǎng)上缺乏統(tǒng)一發(fā)布就業(yè)信息的權(quán)威平臺(tái)，使勞動(dòng)供求信息以及招聘活動(dòng)，存在著許多失真、虛假及陷阱等，直接造成畢業(yè)生和用人單位間的信息有效溝通不暢，這些都極大地制約了畢業(yè)生就業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行。要像建設(shè)其他要素市場(chǎng)一樣，盡快建設(shè)好人力資源市場(chǎng)，更加有效地指導(dǎo)好高校畢業(yè)生就業(yè)的供需對(duì)接。

三、加強(qiáng)校企合作，引導(dǎo)適應(yīng)需求

加強(qiáng)高校與企業(yè)的戰(zhàn)略合作，不僅是增強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)性的有效措施，也是解決企業(yè)急需人才的有效途徑。目前，高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的機(jī)制不健全，許多企業(yè)不愿承擔(dān)學(xué)生的實(shí)習(xí)責(zé)任，很少提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所與機(jī)會(huì)。由于高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)不足，造成了其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及工作能力欠缺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了當(dāng)今用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求。要有效解決高校畢業(yè)生工作經(jīng)驗(yàn)和工作能力，亟需完善校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)校企合作，更好地引導(dǎo)高校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才，有效化解高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的突出問(wèn)題。

加強(qiáng)高校與企業(yè)的戰(zhàn)略合作，也是增強(qiáng)高校創(chuàng)新能力的有效措施。高校在重視理論教育的同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)校企合作，有利于加強(qiáng)科技創(chuàng)新，有利于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，提高畢業(yè)生就業(yè)的適應(yīng)能力，改變畢業(yè)生過(guò)度依賴別人給予的工作機(jī)會(huì)。通過(guò)校企合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，增強(qiáng)畢業(yè)生自身的創(chuàng)新能力，提高畢業(yè)生走向社會(huì)的適應(yīng)性，這是解決高校畢業(yè)生提高就業(yè)率的根本舉措。

四、改變擇業(yè)觀念，積極投入“雙創(chuàng)”

傳統(tǒng)文化一直把高校畢業(yè)生看作是社會(huì)精英的觀念，使社會(huì)各界對(duì)其就業(yè)抱有過(guò)高的期望值，對(duì)一些從事技能或體力勞動(dòng)的工作非議不斷。這不僅對(duì)價(jià)值觀念、品行性格、工作能力正在形成或尚未定型的高校畢業(yè)生，造成認(rèn)識(shí)觀念上的混亂與誤導(dǎo)，極大地影響了高校畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)，而且也影響著學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)的認(rèn)識(shí)與指導(dǎo)。

在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新是時(shí)代的召喚，構(gòu)建高校、科研機(jī)構(gòu)、大中小企業(yè)、創(chuàng)客多方協(xié)同的新型創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新機(jī)制，打造眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌平臺(tái)，充分發(fā)揮高校畢業(yè)生在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新中的生力軍作用，努力集眾智匯眾力建設(shè)一批“雙創(chuàng)”示范基地。教育引導(dǎo)高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，積極投入“雙創(chuàng)”事業(yè)，這既可以吸引畢業(yè)生在新興領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，也可以在傳統(tǒng)領(lǐng)域創(chuàng)新；既可以投身新興產(chǎn)業(yè)、新型業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)+改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮高校畢業(yè)生的聰明才智，讓高校畢業(yè)生在“雙創(chuàng)”中鍛煉，在“雙創(chuàng)”中成長(zhǎng)，在“雙創(chuàng)”中成為骨干力量，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)在創(chuàng)新中不斷發(fā)展。

總之，解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，要多管齊下，既要加強(qiáng)畢業(yè)生供需特點(diǎn)，加大對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)的指導(dǎo)力度，又要加快人力資源市場(chǎng)建設(shè)，完善畢業(yè)生與用人單位供需對(duì)接的平臺(tái)；既要加強(qiáng)高校與企業(yè)有機(jī)合作，培養(yǎng)畢業(yè)生提高實(shí)踐能力適應(yīng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要；又要改變高校畢業(yè)生擇業(yè)觀念，幫助其積極投入大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的需求之中。高校人才的培養(yǎng)，需要圍繞全面建成小康社會(huì)的新要求，在適應(yīng)學(xué)有所教、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適應(yīng)文化事業(yè)、文化和旅游等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+和大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的就業(yè)新趨勢(shì)方面，增強(qiáng)高校學(xué)生培養(yǎng)教育的針對(duì)性，堅(jiān)持提高學(xué)生理論素養(yǎng)與提高實(shí)踐能力并重，堅(jiān)持培養(yǎng)畢業(yè)生雙向擇業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)并重，源源不斷地培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的各類人才，為我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有理想、有知識(shí)、有能力的新生力量。