方東偉

【摘要】實(shí)現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ)和關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)完整的信息化教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。完整的信息化教學(xué)環(huán)境包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室或多媒體綜合電教室、教學(xué)平臺(tái)、信息資源庫(kù)、學(xué)校網(wǎng)站主頁(yè)、校園區(qū)域網(wǎng)和與之對(duì)接的Internet.完整的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境包括具有信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合理念和能力的師資隊(duì)伍、基于Web的學(xué)習(xí)方式、在線學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)、電子圖書館等。

【關(guān)鍵詞】信息化 教學(xué)環(huán)境 學(xué)習(xí)環(huán)境 創(chuàng)設(shè)

【基金項(xiàng)目】甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2016]GHB0785。

【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）25-0039-02

蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！倍鴮⑿畔⒓夹g(shù)與課堂教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)和信息化學(xué)習(xí)，恰好可以創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，以滿足教師和學(xué)生的這種需要。

信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)和信息化學(xué)習(xí)，以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化變革，符合當(dāng)今世界發(fā)展潮流。而創(chuàng)設(shè)一個(gè)完整的信息化教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境則是實(shí)現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

一、概述

“環(huán)境”，按照古漢語(yǔ)解釋，環(huán)者，繞也；境者，疆土也。限于早期認(rèn)識(shí)，對(duì)“環(huán)境”一詞的解釋大都囿于“環(huán)境”的場(chǎng)所觀，“環(huán)境就是周圍的地方”。我們一般認(rèn)為，環(huán)境主要是指主體周圍與主體密切相關(guān)的一切要素構(gòu)成的體系。信息化教學(xué)環(huán)境就是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，學(xué)校課堂內(nèi)外融合有信息技術(shù)因素的數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的各種教學(xué)要素的集合。

二、創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ)

巧婦難為無米之炊，沒有完整的信息化教學(xué)環(huán)境，而去談教育信息化，那只能是海市蜃樓。完整的信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)該包括以下因素：

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室或多媒體綜合電教室。

創(chuàng)設(shè)完整的信息化教學(xué)環(huán)境，開展常態(tài)化的信息化教學(xué)，必須具有一生一機(jī)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室或多媒體綜合電教室。只有滿足一生一機(jī)才能實(shí)現(xiàn)即時(shí)在線師-生、生-生互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)即時(shí)討論、交流，即時(shí)作業(yè)、測(cè)試、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的多功能教學(xué)支持。

2.信息化（或稱數(shù)字化）教學(xué)平臺(tái)。

該平臺(tái)應(yīng)該由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)、資源管理平臺(tái)和門戶社區(qū)平臺(tái)三部分構(gòu)成。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)用于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，輔助課堂教學(xué)，進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，小組討論交流。資源管理平臺(tái)用于數(shù)據(jù)管理、信息交換、重復(fù)利用和資源共享。門戶社區(qū)平臺(tái)用于校園內(nèi)外各類網(wǎng)絡(luò)對(duì)接，包括校園區(qū)域網(wǎng)和Internet等。三部分協(xié)同使用，可有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)流程管理與監(jiān)控、資源庫(kù)內(nèi)容建設(shè)與共享、信息管理與發(fā)布、應(yīng)用系統(tǒng)整合等。

3.信息化資源庫(kù)。

信息化資源庫(kù)包括兩部分，第一部分是為教師授課服務(wù)的資源庫(kù)，應(yīng)包括四種類型：第一類是多媒體素材類，第二類是多媒體課件類，第三類是網(wǎng)絡(luò)工程類，第四類是信息化工具軟件類。第二部分是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)的資源庫(kù)，應(yīng)該包括兩種類型：第一類是學(xué)科資源類，提供各門學(xué)科的背景知識(shí)、拓展知識(shí)和相關(guān)知識(shí)，供學(xué)生組內(nèi)組間討論、交流，即時(shí)搜索、下載使用；第二類是電子圖書類，供學(xué)生自由閱讀使用。

4.學(xué)校網(wǎng)站主頁(yè)。

該網(wǎng)站主頁(yè)是師生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)的唯一通道，對(duì)學(xué)生訪問網(wǎng)絡(luò)的權(quán)限進(jìn)行適當(dāng)控制，凈化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，過濾各種不良信息，防止學(xué)生進(jìn)入色情、賭博和反動(dòng)等網(wǎng)站中。

5.校園區(qū)域網(wǎng)和與之對(duì)接的Internet.

建立校園區(qū)域網(wǎng)并對(duì)接Internet，實(shí)現(xiàn)在校園任何一終端都能進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)，包括討論、交流、搜索、瀏覽、下載、閱讀和提交等操作。

三、創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境是成功實(shí)現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者知識(shí)建構(gòu)的影響作用。它認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流，借鑒利用必要的信息等，通過意義的建構(gòu)而獲得的。信息化學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的融合有信息化因素的場(chǎng)所，包括虛擬場(chǎng)所。在此信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生可以利用各種信息工具和信息資源（如文本、圖像、音視頻資料、CAI和多媒體課件以及Internet上的各種信息等）來達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這一過程中學(xué)生不僅能得到教師的幫助和支持，而且學(xué)生之間也可以相互協(xié)作和支持。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)被促進(jìn)和支持而不應(yīng)受到嚴(yán)格的控制和支配；而這種信息化學(xué)習(xí)環(huán)境無疑是一個(gè)被支持和促進(jìn)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。要成功實(shí)現(xiàn)教育信息化，創(chuàng)設(shè)完整的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境是關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，完整的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境具有以下因素：

1.具有信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合理念和能力的師資隊(duì)伍。

在信息化教學(xué)環(huán)境下，教師是組織者、指導(dǎo)者和觀察者，必須具有信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的理念和能力，否則，學(xué)生仍有可能淪為信息化教學(xué)環(huán)境下的接受式學(xué)習(xí)者。

2.基于Web的學(xué)習(xí)方式。

世界上最早取得這方面研究成果的是美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)的伯尼·道奇（Bernie Dodge）等人于1995年開發(fā)的一種課程計(jì)劃WebQuest.“Web”是“網(wǎng)絡(luò)”的意思，“Quest”是“尋求”、“調(diào)查”、“探究”的意思。我們可以把它譯為“網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)”。筆者認(rèn)為，能夠常態(tài)化的實(shí)施基于Web的學(xué)習(xí)方式，才是真正實(shí)現(xiàn)教育信息化的標(biāo)志。這種方式主要有五種類型：一是借助各種教育信息資源，自主探索、發(fā)現(xiàn)新知過程的自主學(xué)習(xí)；二是借助各種信息化學(xué)習(xí)資源，依賴學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索性學(xué)習(xí)的情境探究學(xué)習(xí)；三是利用信息化教學(xué)環(huán)境和資源，組織協(xié)商活動(dòng)，形成網(wǎng)上社群，進(jìn)行合作式、討論式的協(xié)作學(xué)習(xí)；四是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、仿真技術(shù)和人工智能技術(shù)等進(jìn)行的虛擬仿真學(xué)習(xí)；五是利用Blog、BBS等信息工具，對(duì)自己的思維過程、思維結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的檢驗(yàn)過程的反思學(xué)習(xí)。

3.在線學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)。在信息化教學(xué)環(huán)境里被稱為教學(xué)平臺(tái)。

4.電子圖書館。在信息化教學(xué)環(huán)境里被稱為數(shù)字化資源庫(kù)。 5.一生一機(jī)的學(xué)習(xí)終端。

以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，更新理念；以信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合為突破口，創(chuàng)設(shè)完整的信息化教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，開展有效教學(xué)和學(xué)習(xí)；以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化改革，都是主動(dòng)適應(yīng)迅速到來的全球教育信息化浪潮的戰(zhàn)略選擇。

參考文獻(xiàn)：

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