【摘要】我們國(guó)家具有悠久的歷史以及豐富的文化，并且對(duì)我們國(guó)家的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，弘揚(yáng)我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化對(duì)于我們國(guó)家的發(fā)展具有著重要的意義。語(yǔ)文教學(xué)作為教育的重要組成部分，既是學(xué)生的必修課目，也是學(xué)生了解我們國(guó)家傳統(tǒng)文化的重要途徑。那么，在語(yǔ)文課堂上融入傳統(tǒng)文化教學(xué)，這是傳承和創(chuàng)新我們國(guó)家傳統(tǒng)文化的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 語(yǔ)文課堂 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）25-0047-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)文化越來(lái)越重要，并且也越來(lái)越受到人們的重視，如何更好的傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化成為人們關(guān)注的問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的重要途徑，并且語(yǔ)文教學(xué)的重要性一直被人們所肯定。在語(yǔ)文課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以為傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化找到一個(gè)行之有效的途徑。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍

既然我們談到的是如何在語(yǔ)文課堂上融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)，我們首先就應(yīng)該認(rèn)識(shí)課堂的重要性。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是開展一切教學(xué)活動(dòng)的基本保障。那么有助于傳統(tǒng)文化滲透的課堂氛圍應(yīng)該是什么樣子，我們從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析。

（一）課堂裝飾

隨著傳統(tǒng)文化越來(lái)越被人們重視，有關(guān)傳統(tǒng)文化的字畫以及名言警句等都有很多，在這樣的情況之下，教師就可以利用這些東西來(lái)營(yíng)造課堂上的古典氛圍，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。教師還是可以讓學(xué)生親自參與到課堂布置中來(lái)，例如：舉辦詩(shī)詞大賽，將成績(jī)優(yōu)異詩(shī)詞張貼在墻上，這樣不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的掌握程度，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

（二）靈活運(yùn)用情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是營(yíng)造良好課堂氛圍的重要手段，也是激發(fā)學(xué)生課堂興趣的重要教學(xué)方法。傳統(tǒng)文化距離我們十分遙遠(yuǎn)，但是基本上與人們的實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)，基于這一點(diǎn)我們可以在課堂上對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行情景再現(xiàn)。例如：在學(xué)習(xí)古文《荊軻刺秦王》時(shí)，就可以將學(xué)生以小組的形式分好，然后讓學(xué)生在課下去查閱相關(guān)的資料，在課上以小組表演的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅可以增強(qiáng)課堂的趣味性，還可以讓學(xué)生充分的感受傳統(tǒng)文化的魅力，這對(duì)于學(xué)生的幫助和影響都是很大的。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在乎的不是在語(yǔ)文課堂上可以為學(xué)生延伸多少傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)，教師在課堂上慣用的教學(xué)模式是填鴨式教學(xué)，這樣就會(huì)造成學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏，掌握不到這節(jié)課的重點(diǎn)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。造成這樣情況的根本原因就是教學(xué)觀念的問(wèn)題，在那個(gè)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，在教師的教學(xué)觀念中，對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)還沒有形成足夠的重視，那么自然就不會(huì)在教學(xué)過(guò)程中過(guò)多的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。教師作為向?qū)W生傳授知識(shí)的重要途徑，自然要隨著社會(huì)的發(fā)展不斷更新自己教學(xué)觀念，這樣才能保證其教學(xué)觀念符合社會(huì)的發(fā)展，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的人才。

在現(xiàn)在的教育觀念中，學(xué)生才是教學(xué)過(guò)程的主體，而教師是教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者，那么教師就要清晰的認(rèn)識(shí)自己的身份。但凡選在語(yǔ)文教材中的詩(shī)詞文賦，這都是我們國(guó)家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并且是我們國(guó)家傳統(tǒng)文化中極具教育意義的瑰寶。因此在語(yǔ)文課堂上，教師的教學(xué)不應(yīng)該只是局限于這些課文本身的教學(xué)，還要挖掘這篇課文的深刻內(nèi)涵，或者關(guān)于這篇課文的小故事，這樣才能保證將傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文課堂上的優(yōu)勢(shì)最大限度的體現(xiàn)出來(lái)。

三、充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化中的情感優(yōu)勢(shì)

我們還可以充分的利用傳統(tǒng)文化中的情感優(yōu)勢(shì)，使其“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般滲透進(jìn)語(yǔ)文課堂之中。我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化是基于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生的，其必然與人們的生活緊密相連。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課堂的教學(xué)要積極地開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是涉及到傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的傳統(tǒng)文化之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極的在生活中付諸于實(shí)踐。例如：在學(xué)習(xí)《陳情表》之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生回家做自己力所能及的事情，通過(guò)日常的點(diǎn)滴來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母的關(guān)愛。情感對(duì)于學(xué)生的影響是很大的，這樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)感同身受的感覺，讓學(xué)生更加真切的感受到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化對(duì)自己的影響。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容本就是細(xì)膩和豐富的，而傳統(tǒng)文化作為我們國(guó)家重要的瑰寶，其中所蘊(yùn)含的情感也是極為豐富的，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)利用傳統(tǒng)文化的情感優(yōu)勢(shì)使其滲透到語(yǔ)文課堂之中是完全可行的，因此教師就可以在語(yǔ)文課堂上對(duì)其提起一定的重視，并且將其運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)之中，從而保證傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，也促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

四、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)文化的重要性是不言而喻的，在語(yǔ)文課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化不僅可以豐富其教學(xué)內(nèi)容，也可以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)不僅可以促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新，還可以保證語(yǔ)文課堂有更加廣闊的發(fā)展空間。隨著傳統(tǒng)文化的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文課堂上的滲透已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但是我們不能否認(rèn)的是，在其滲透的過(guò)程中還是存在著一定的問(wèn)題。促進(jìn)傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文課堂中的滲透不僅需要教師的努力，也需要學(xué)生的積極配合等，只有在多方共同努力下，才能促進(jìn)其發(fā)展的更加完善。通過(guò)我們以上的研究，我們研究了傳統(tǒng)文化滲透的途徑，同時(shí)我們也了解傳統(tǒng)文化對(duì)豐富語(yǔ)文課堂的作用，但是教育是需要隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化的，因此在教育的過(guò)程中要正確把握社會(huì)對(duì)其發(fā)展的要求，這樣才能保證教育的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：

姜春玲（1982年9月14日-），女，漢族，黑龍江省安達(dá)市人， 齊齊哈爾大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，學(xué)士學(xué)位，中教一級(jí)，研究方向?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)。