趙悅

【摘要】當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)幾乎實(shí)現(xiàn)了全面覆蓋。多媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)的應(yīng)用在教育領(lǐng)域也扮演著重要的角色，尤其是高校教育。在此背景下，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變的改革進(jìn)程中，提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一條重要途徑就是，鼓勵(lì)大學(xué)生群體充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)模式進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。本文重點(diǎn)討論給予網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式背景下，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究，以及對(duì)培養(yǎng)和提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式 自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）26-0108-01

前言：

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式的發(fā)展是時(shí)代進(jìn)步所趨，也象征著整個(gè)社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展邁入一個(gè)新階段。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)模式具有明顯的優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)教學(xué)成果的完成和進(jìn)步，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)理解深度。此外，在教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)一直是受到討論的話題，如何培養(yǎng)與提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也成為教育發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)被動(dòng)接受教學(xué)的思維模式。

1.網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)分析

1.1教學(xué)內(nèi)容更加易于傳達(dá)，降低學(xué)習(xí)和理解難度

大學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容與中學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容最大的區(qū)別就在于難度的提升，這種難度的提升體現(xiàn)在教材具體內(nèi)容、課堂教學(xué)方式、學(xué)生吸收理解程度等多個(gè)方面。再加上大學(xué)本身的校園文化氛圍與中學(xué)校園文化氛圍不盡相同，就容易導(dǎo)致學(xué)生很難從原有的思維模式與學(xué)習(xí)模式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)、適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法和環(huán)境。而網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式能夠很好地幫助解決這一問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)多媒體最大的優(yōu)點(diǎn)在于它以自身多角度、多形式的表達(dá)方式為學(xué)生展現(xiàn)全面完整的知識(shí)架構(gòu)和具體內(nèi)容，這就能促進(jìn)學(xué)生的理解與吸收，化難為易，提高教學(xué)效率和教學(xué)成果的質(zhì)量。

1.2 增加師生互動(dòng)機(jī)會(huì)，雙重提升能力

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教師往往扮演主導(dǎo)角色，掌控著幾乎全部的教學(xué)流程與進(jìn)度，包括對(duì)學(xué)生的要求等等。而網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)的應(yīng)用能夠改變這一不好的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)絕對(duì)主導(dǎo)與絕對(duì)被動(dòng)關(guān)系的轉(zhuǎn)變。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，能夠使學(xué)生充分地參與到教學(xué)過(guò)程中去，時(shí)刻保有熱情地進(jìn)行對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)的英語(yǔ)教學(xué)能夠增加師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，是教師和學(xué)生能夠互相了解彼此的教學(xué)需求，從而創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)環(huán)境。

2.對(duì)大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知和習(xí)慣養(yǎng)成

2.1 自主學(xué)習(xí)概述

在“自主學(xué)習(xí)”這一概念中，自主主要是指對(duì)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)具有管理力與控制力的一種素養(yǎng)，而學(xué)習(xí)傾向于主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的能力。擁有自主學(xué)習(xí)能力的人，往往能夠依靠自身就完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收。基于網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)背景下的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)該更傾向于在教師給出正確的導(dǎo)向下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.2 學(xué)習(xí)理念的思維模式轉(zhuǎn)變

基于互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師應(yīng)該做的不是按部就班地給學(xué)生灌輸書本上的內(nèi)容，而是積極地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，向一種開放性的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變和適應(yīng)。學(xué)生要想學(xué)好相應(yīng)的課程內(nèi)容，首先要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要努力鍛煉自己向自主學(xué)習(xí)的方向去發(fā)展，思維模式轉(zhuǎn)變了，自主學(xué)習(xí)就很容易完成，自主學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的探索能力、加快學(xué)習(xí)效率。

2.3 確立主體地位，引發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情

興趣是最好的老師，要想使學(xué)生真正地融入大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境與文化氛圍當(dāng)中，就應(yīng)該先激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)英語(yǔ)雖是一個(gè)固定的教學(xué)科目，但它有非常廣泛的分支范圍，教師可以抓住這一特點(diǎn)，積極開發(fā)學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)人興趣點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科整體內(nèi)容的了解欲望和學(xué)習(xí)熱情。有了興趣做動(dòng)力，學(xué)生就能更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.4 培養(yǎng)自主意識(shí)

在新型的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師應(yīng)該注重帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主意識(shí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究過(guò)程。學(xué)生群體自身也要注重自我創(chuàng)造能力的開發(fā)與利用，喚醒自身的學(xué)習(xí)主體意識(shí)與自主學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)硬性知識(shí)的被動(dòng)吸收者向開放性學(xué)習(xí)內(nèi)容的主動(dòng)獲取者的角色轉(zhuǎn)變。有了完整的自主意識(shí)，就能促使學(xué)生進(jìn)行更好的自主學(xué)習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

3.1 搭建多媒體交流平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境

大學(xué)生活本身就是異彩紛呈的，學(xué)生群體在進(jìn)行對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以充分考慮大學(xué)的生活環(huán)境與文化氛圍，去創(chuàng)設(shè)更加輕松活潑的學(xué)習(xí)方式與平臺(tái)。例如，教師可以給學(xué)生布置活性任務(wù)，讓學(xué)生自由結(jié)隊(duì)去研發(fā)新的學(xué)習(xí)平臺(tái)課題；或者學(xué)生群體可以自發(fā)應(yīng)用一個(gè)已有的合適的多媒體平臺(tái)，進(jìn)行英語(yǔ)課程及其相關(guān)內(nèi)容的線上交流互動(dòng)。

3.2 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)成果檢測(cè)模式，提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)成果檢測(cè)模式無(wú)外乎文本內(nèi)容的卷面測(cè)試，而在多媒體平臺(tái)基礎(chǔ)上的新型大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式可以采用不同的創(chuàng)新學(xué)習(xí)成果檢測(cè)模式。因?yàn)橹饕康氖菍W(xué)生群體自主學(xué)習(xí)能力的提升，因此可以為學(xué)生布置開放性的結(jié)課任務(wù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。

3.3 積極進(jìn)行教學(xué)反饋

基于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程的自身特點(diǎn)和大學(xué)教學(xué)環(huán)境與文化氛圍的特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新與新型教學(xué)模式應(yīng)用的過(guò)程中，要注意及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋任務(wù)，以收集應(yīng)用成果的作用質(zhì)量。例如，教師或?qū)W生可以根據(jù)一段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)程制定一份調(diào)查記錄，并收集調(diào)查數(shù)據(jù)，來(lái)觀察新的教學(xué)模式在教師群體和學(xué)生群體中發(fā)揮的不同作用。

4.結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)，依托互聯(lián)網(wǎng)新媒體平臺(tái)進(jìn)行的英語(yǔ)課程教學(xué)模式是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)、也是對(duì)教學(xué)進(jìn)程有有效的推動(dòng)作用。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生群體的自主學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)和提升。這樣看來(lái)，這種新型教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以讓學(xué)生更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)綜合型人才的需求。

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