孫耀明

【摘要】隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，人們對(duì)小學(xué)教育的重視程度也在不斷提升，尤其是在數(shù)學(xué)教育方面。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以有效鍛煉小學(xué)生們的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。而嘗試教學(xué)法就是效果最好的一種教學(xué)方法。通過(guò)嘗試教學(xué)法可以有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，這對(duì)學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有很大的益處。因此本文就嘗試教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開探討。 【關(guān)鍵詞】嘗試教學(xué)法 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）25-0141-01

前言

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中非常重要的一門學(xué)科，老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生們的探索精神。通過(guò)嘗試教學(xué)法，可以有效提高小學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的難度不是很大，因此在教學(xué)的過(guò)程中，老師們可以先讓學(xué)生們嘗試著做沒(méi)講過(guò)的數(shù)學(xué)題。學(xué)生們通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和自主預(yù)習(xí)，可以在很大程度上解決很多這樣的問(wèn)題。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既能鍛煉學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠幫助學(xué)生們激發(fā)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這是一個(gè)良性循環(huán)，為了更好的提高教學(xué)效果，老師在進(jìn)行嘗試教學(xué)法的過(guò)程中還要注意一些問(wèn)題。

一、培養(yǎng)學(xué)生們的探索精神

嘗試教學(xué)法的核心在于培養(yǎng)學(xué)生們的探索精神。小學(xué)生們天生對(duì)外界的新鮮事物非常敏感，時(shí)常讓學(xué)生們接觸一些沒(méi)有教過(guò)的知識(shí)，可以大大激發(fā)學(xué)生們的好奇心。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生們慢慢去嘗試，通過(guò)自己的方法來(lái)解決各種各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)路程、速度與時(shí)間的關(guān)系時(shí)，即使老師們不將具體的概念講解給學(xué)生們，學(xué)生們也能夠根據(jù)自己的生活閱歷，然后行嘗試，最后將問(wèn)題解決。這主要得益于學(xué)生們勇于嘗試的精神。因此老師在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生們的探索精神，讓學(xué)生們勇于嘗試，樂(lè)于嘗試。

二、合理設(shè)計(jì)嘗試教學(xué)內(nèi)容

在使用嘗試教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程中，老師們應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)樾W(xué)生們的心理承受能力是有限度的，如果老師們?cè)O(shè)置的嘗試教學(xué)內(nèi)容超過(guò)了學(xué)生們的實(shí)際能力。那么學(xué)生們就會(huì)在嘗試的過(guò)程中不斷失敗，這對(duì)學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常不利。老師們?cè)诎才艊L試教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中應(yīng)該遵循幾個(gè)原則。

首先，就是合理設(shè)置嘗試題目?jī)?nèi)容。嘗試教學(xué)法的目的在于通過(guò)最短的時(shí)間，教給學(xué)生們更多的知識(shí)。因此老師們?cè)谠O(shè)置嘗試題目的過(guò)程中應(yīng)該充分研讀教材，然后根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際能力來(lái)設(shè)置相關(guān)的題目。例如加減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中非?；A(chǔ)的內(nèi)容，老師們可以先講解加法的使用方法。學(xué)生們通過(guò)練習(xí)就能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算，然后老師們?cè)侔才乓恍p法問(wèn)題給學(xué)生們。因?yàn)樵眍愃疲瑢W(xué)生們通過(guò)嘗試，可以在很大程度上完成老師們?cè)O(shè)置的問(wèn)題。其次，在設(shè)置題目的過(guò)程中應(yīng)該充分考慮學(xué)生們的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門非常神奇的學(xué)科，有些內(nèi)容不需要學(xué)生們學(xué)習(xí)專門的知識(shí)也能夠解答，但是有些問(wèn)題只有通過(guò)特定的解法，才能夠進(jìn)行解答。因此老師們?cè)谠O(shè)置嘗試提目時(shí)要充分考慮到這一點(diǎn)。例如在證明兩條線平行的過(guò)程中，學(xué)生們雖然知道這兩條線是平行的，但是沒(méi)有辦法來(lái)證明。由此可見(jiàn)老師們?cè)谠O(shè)置題目時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能夠讓學(xué)生們?cè)趪L試創(chuàng)新的道路上越走越遠(yuǎn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生們勇于嘗試的信心

學(xué)生們?cè)趪L試練習(xí)的過(guò)程中，心路歷程是非常復(fù)雜的。由見(jiàn)到題目時(shí)的好奇，變?yōu)閲L試解題的沖動(dòng)，到解答時(shí)遇到困難想要放棄，最后到成功解答題目后的喜悅。這是一個(gè)非常復(fù)雜的心理變化過(guò)程，學(xué)生們的每一次嘗試都是對(duì)自己的挑戰(zhàn)。只要學(xué)生們不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)，就一定能夠不斷增長(zhǎng)嘗試的信心。老師們?cè)谶@一過(guò)程中，應(yīng)該以欣賞的眼觀來(lái)看待學(xué)生們，積極肯定學(xué)生們的嘗試，不斷鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)前行。同時(shí)老師們還應(yīng)該及時(shí)幫助那些嘗試失敗的學(xué)生疏導(dǎo)心理，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的能力都不盡相同。有些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，就可能在嘗試的過(guò)程中不斷失敗，此時(shí)老師們需要做的就是保護(hù)學(xué)生們的探索精神，通過(guò)合適的引導(dǎo)方法讓學(xué)生們獲得成功，在成功的喜悅中培養(yǎng)學(xué)生們的自信心。

四、鼓勵(lì)學(xué)生們以合作的方式進(jìn)行嘗試

合作學(xué)習(xí)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)手段，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。老師們讓學(xué)生們嘗試去解答一些問(wèn)題，但是一個(gè)人的力量是有限的。如果將幾個(gè)學(xué)生分成為一組，可以激發(fā)整組人的智慧。學(xué)生們通過(guò)相互討論與補(bǔ)充，可以在最大限度內(nèi)解決實(shí)際問(wèn)題。例如有這樣一道題目，甲從A地出發(fā)，時(shí)速是每小時(shí)20千米，乙從B地出發(fā)，時(shí)速是每小時(shí)10千米。兩人相向而行，1小時(shí)后相遇。求兩地之間的距離。學(xué)生們此時(shí)可以進(jìn)行合作嘗試。因?yàn)橹皩W(xué)習(xí)過(guò)速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系。有的學(xué)生可能會(huì)分別計(jì)算甲乙走的路程然后進(jìn)行相加。有的學(xué)生則會(huì)想甲乙是相向而行，可不可以將甲乙的時(shí)速相加然后乘以時(shí)間。學(xué)生們通過(guò)嘗試與討論，發(fā)現(xiàn)此法可行。在這樣一個(gè)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也充分培養(yǎng)了學(xué)生們的探索精神。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用嘗試教學(xué)法可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的探索精神，讓學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這對(duì)學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有很大的好處，也促進(jìn)了教學(xué)效果的提高。

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