趙婭娟

摘 要 語言是人類最重要的交際工具，語言的交際作用是通過代表一定意義的聲音來實現(xiàn)的，語言也是思維的結(jié)果。數(shù)學(xué)語言作為一種表達(dá)科學(xué)思想的通用語言和數(shù)學(xué)思維的最佳載體，包含著多方面的內(nèi)容，其中較為突出的是敘述語言、符號語言及圖形語言，其特點是準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡明。

關(guān)鍵詞 邏輯關(guān)系 語言強(qiáng)化 數(shù)學(xué)思維

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）15-0086-02

計算機(jī)教學(xué)的重點是讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計算方法。學(xué)生對于一種算理聽聽似乎明白，但是真正理解與否，要看他能否清楚地表達(dá)出來，并且算理的表達(dá)要求有條有理、有根有據(jù)，符合邏輯關(guān)系。有些數(shù)學(xué)知識，學(xué)生雖然心里很清楚，但不一定能用適當(dāng)?shù)恼Z言表述出來。學(xué)生只有在上課時認(rèn)真聽講并能夠積極思考教的知識點，才能真正的學(xué)到知識，課堂教學(xué)才能有較好的教學(xué)效果；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣、相互交流的習(xí)慣及語言表達(dá)的能力的提升是極為關(guān)鍵的。

學(xué)生年齡小，沒什么生活經(jīng)驗，語言比較遲緩，教學(xué)中只會做不會說，想說不知道怎么說。如果不加強(qiáng)語言訓(xùn)練，學(xué)生的思維將難以感化，語言不僅會成為思維的絆腳石，還會影響思維的發(fā)展。低年級學(xué)生正在語言發(fā)展的最有效時期，在這個特殊的時期更需要老師對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的強(qiáng)化訓(xùn)練。鑒于以上認(rèn)識，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從小學(xué)低年級起就必須重視學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以提高他們的表達(dá)能力和思維能力。怎樣讓我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，想說、敢說，而且能說、會說？作為小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)老師，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力呢？我覺得主要從以下幾方面入手：

一、教師準(zhǔn)確規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，潛移默化地影響著學(xué)生

教師的語言和行為對學(xué)生起著言傳身教的作用，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，首先教師的語言要規(guī)范，使學(xué)生以你為榜樣。數(shù)學(xué)教師對概念、法則、術(shù)語的敘述要準(zhǔn)確，不能讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解。為此，教師要做到如下兩條：一是對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義必須有個透徹的理解。二是必須用科學(xué)的術(shù)語來講解。

二、讓學(xué)生在口頭表述中訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

數(shù)學(xué)語言是一種科學(xué)語言，是用來認(rèn)識與處理量化模式問題的特殊語言。嚴(yán)謹(jǐn)而準(zhǔn)確是其主要特點是之一。它具體是指數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)力求準(zhǔn)確，符合科學(xué)理論；嚴(yán)謹(jǐn)，符合邏輯要求；簡練，符合精簡原則；量力，符合年齡特征。我覺得可從三方面入手：

1.學(xué)會閱讀，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)語言的優(yōu)美

口頭表達(dá)能力是指用口頭語言來表達(dá)自己的思想、情感，以達(dá)到與人交流的目的的一種能力。在日常生活交往中，人們更多的是使用口頭語言。所以，口頭語言比書面語言起著更直接的、更廣泛的交際作用?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，對人的口頭表達(dá)能力提出了越來越高的要求。利用數(shù)學(xué)書本中的圖、文進(jìn)行閱讀，是培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力的最便捷的方法。

2.教師做示范，學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)語言具有高度抽象性，因此數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。學(xué)會有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號，正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯關(guān)系，才能達(dá)到對書本的真正理解。同時數(shù)學(xué)有它的精確性，每個數(shù)學(xué)概念、符號、術(shù)語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論對錯分明，因此數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致，同時必須勤思多想。要想真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)不再難學(xué)，我覺得必須重視數(shù)學(xué)閱讀，這其實是一個很簡單的道理——書看得多的人，他們的口語表達(dá)能力和作文水平相對比看得少的要好。

3.情境教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率。因為兒童具有很強(qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。所以教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。這就要求教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。

4.利用課堂小結(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)

操作是學(xué)生動手和動腦的協(xié)同活動，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的有效手段，而語言是思維的外化，是思維的物質(zhì)形式，知識的內(nèi)化與相應(yīng)的智力活動都必須在伴隨著語言表述的過程而內(nèi)化，因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生動手操作。在指導(dǎo)學(xué)生動手操作時，要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言有條理地敘述操作過程，表述獲取知識的思維過程，把動手操作、動腦理解、動口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動，達(dá)到深化理解知識的目的。

三、在不同學(xué)科的內(nèi)容中發(fā)展數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

教師說的一句話，用不同的方式講出來，可以表達(dá)出多種情感，就會產(chǎn)生不同的語言效果。教師課堂教學(xué)語言能夠自然親切柔和，音色飽滿優(yōu)美，快慢適宜，起伏跌宕，抑揚(yáng)頓挫，具有節(jié)奏感，這樣會使學(xué)生感到舒適，體驗到教學(xué)語言的音樂美與和諧美。

首先，教學(xué)語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)是指正確地引用科學(xué)術(shù)語來表達(dá)事物的現(xiàn)象和本質(zhì)，杜絕含糊不清的概念和模棱兩可的表述。我們在教學(xué)過程中必須做到確切地使用概念，科學(xué)地進(jìn)行判斷，嚴(yán)密地進(jìn)行推理，用語準(zhǔn)確，用詞嚴(yán)謹(jǐn)。只有達(dá)到了這個要求，才能在學(xué)生腦海中建立起正確的概念，才能分清是非、對錯。這就要求教師對所講的問題掌握得準(zhǔn)確，理解得清楚。在這樣的基礎(chǔ)上，才能在講課時表現(xiàn)出課堂語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

其次，教師應(yīng)該對講授的內(nèi)容作深入研究分析，弄清要講的知識的因果關(guān)系，掌握其含義和規(guī)律，精心組織語言解讀教學(xué)內(nèi)容。把思路捋順了，講解才會更清楚；學(xué)生在授課的重點、難點問題上才能夠得到透徹的理解，也便于學(xué)生清晰地把握知識脈絡(luò)，形成完整的知識結(jié)構(gòu)?？偠灾?，教學(xué)語言修養(yǎng)是教師的素質(zhì)之一，是教學(xué)獲得成功的保證。當(dāng)教師的人，都要學(xué)好語言，善于用語言表達(dá)，才能做好教育工作和教學(xué)工作。

我們教師必須在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)一步深入鉆研教材，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，有意識地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，提供有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言交流能力的情景，探索與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言交流能力的任務(wù)，落實到具體的教學(xué)過程。我相信，只要我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中重點提升學(xué)生語言表達(dá)這根主線，必會帶來喜悅的收獲。

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