趙智慧

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)生步入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，應(yīng)該引起英語(yǔ)教師的高度重視。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，英語(yǔ)教師必須切切實(shí)實(shí)抓好落實(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何將語(yǔ)法教學(xué)落到實(shí)處，全面優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，是英語(yǔ)教師教學(xué)研究的重點(diǎn)。抓好英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的優(yōu)化，以適宜英語(yǔ)教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在情境中感知英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中效仿學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，鍛煉學(xué)生在操練練習(xí)中鞏固英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，使小學(xué)生逐步形成英語(yǔ)語(yǔ)法意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交際，提高小學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；研究；交際能力

英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)該深知一點(diǎn)，英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)絕不能忽視，應(yīng)該注重起來(lái)，切切實(shí)實(shí)抓好小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。抓好小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，將給孩子締造更深的英語(yǔ)知識(shí)根基，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯打好基礎(chǔ)，為學(xué)生的將來(lái)發(fā)展奠定扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)。以往會(huì)有英語(yǔ)教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，在小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)不用注重英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，這是極端錯(cuò)誤的，必須進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，改變英語(yǔ)教師的思想，注重英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，因?yàn)樵谛W(xué)階段，孩子同樣是需要英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)來(lái)幫助他們牢固地掌握這種語(yǔ)言。

一、在英語(yǔ)教學(xué)情境之中感知語(yǔ)法

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，必須把這種語(yǔ)言的形式以及這種語(yǔ)言的意義緊密聯(lián)系在一起。也就是說(shuō)，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，要求英語(yǔ)教師要把英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、英語(yǔ)語(yǔ)言功能、英語(yǔ)語(yǔ)言形式、英語(yǔ)語(yǔ)言意義有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，生動(dòng)而形象地展示給學(xué)生。這就是我們?cè)谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，引導(dǎo)小學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)情境中感知語(yǔ)法。英語(yǔ)教師應(yīng)該依據(jù)小學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)及他們獨(dú)特的心理特征，結(jié)合小學(xué)生英語(yǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合多媒體課件，為孩子們展現(xiàn)形象直觀的教學(xué)情境，給孩子們創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)生機(jī)的場(chǎng)景，輔之生動(dòng)而形象的語(yǔ)言模式，營(yíng)造活潑融洽的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，給孩子們創(chuàng)造更多接觸和感受英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。使學(xué)生的言、行、情境結(jié)為一個(gè)有機(jī)體，讓學(xué)生仿佛有身臨其境的感覺(jué)。

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的積累及儲(chǔ)備量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，英語(yǔ)教師千萬(wàn)不能以講解的模式向?qū)W生輸送語(yǔ)法知識(shí)，因?yàn)楹⒆犹?，接受不了。為孩子?chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)的情境，在情境中為孩子呈現(xiàn)相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)言，幫助學(xué)生去深入感知英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，逐步形成英語(yǔ)語(yǔ)法的意識(shí)。

二、在英語(yǔ)交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)法

我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中倡導(dǎo)的是課堂上以學(xué)生為中心，全面激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉小學(xué)生刻苦鉆研的精神及學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力。這是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)最終目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力，這也是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)。為此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，注重英語(yǔ)語(yǔ)言交際活動(dòng)，使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)得有效。

例如，在教學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的操練環(huán)節(jié)，為孩子們創(chuàng)設(shè)了這樣的交際活動(dòng)。John是school newspaper的記者，他想為school newspaper寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，周末晚上7點(diǎn)同學(xué)們是如何與家人共同度過(guò)的。于是他對(duì)Mike， Tim， Mary幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行了采訪。

John：Hello，this is John. May I speak to Mike？

Mike：Hi，speaking.

John：What are you doing，Mike？

Mike：I am watching TV.

John：Whats your father doing？

Mike：Hes reading a book.

...

John對(duì)Mike的采訪是一個(gè)示范，接下來(lái)每個(gè)四人小組仿照這個(gè)模擬情景組織小組對(duì)話(huà)，并完成一個(gè)采訪表格，教師特別提醒學(xué)生要注意正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)和構(gòu)成要素。通過(guò)這種模擬的英語(yǔ)交際活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)和構(gòu)成要素有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)和理解。

三、在英語(yǔ)完成任務(wù)中鞏固語(yǔ)法

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的另一個(gè)環(huán)節(jié)就是鞏固階段，要求英語(yǔ)教師依據(jù)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，努力為學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的一系列英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，達(dá)到鞏固英語(yǔ)語(yǔ)法的目的。

例如，在教學(xué)There be結(jié)構(gòu)時(shí)，為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了以下的任務(wù)。

任務(wù)1：聽(tīng)老師的指令，畫(huà)出Mickey的房間擺設(shè)。

任務(wù)2：讀句子檢查圖畫(huà)。

任務(wù)3：設(shè)計(jì)自己的Dream house，并描述出來(lái)。

任務(wù)4：用There be結(jié)構(gòu)的句子描寫(xiě)自己的Dream house.

實(shí)施步驟：給每位學(xué)生發(fā)一張房間的框架圖，里面沒(méi)有任何家具擺設(shè)。再給每位學(xué)生發(fā)一套家具擺設(shè)的小圖片。全班學(xué)生聽(tīng)老師的指令，把家具圖片放在合適的位置。教師出示剛才所說(shuō)句子，同桌根據(jù)老師提供的句子互相檢查圖片。再給學(xué)生發(fā)一張白紙，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的Dream house，所有家具擺設(shè)由學(xué)生發(fā)揮想象自己畫(huà)出來(lái)。學(xué)生在四人小組中介紹自己的Dream house，用There be結(jié)構(gòu)的句子來(lái)描述。Homework：用There be結(jié)構(gòu)的句子描寫(xiě)自己的Dream house.

通過(guò)以上一系列訓(xùn)練環(huán)節(jié)，訓(xùn)練過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了較為全面的訓(xùn)練，學(xué)生在完成這些任務(wù)的過(guò)程中，不知不覺(jué)地鞏固了There be結(jié)構(gòu)的句型。

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