楊天燕

摘 要：在新時期新階段把立德樹人作為教育的根本任務。那么，小學音樂的教育教學也應根據(jù)自身特點從兩個方面去落實“立德”與“樹人”。一是要注重在教學中對學生的人生觀、世界觀、價值觀“三觀”的培養(yǎng)；二是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)及綜合素質，促進學生終身可持續(xù)發(fā)展。在深入推進素質教育的背景下，對這方面更應該加以關注和研究。

關鍵詞：音樂教學；立德樹人；實踐；分析

音樂是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承著前人豐富的思想和藝術精髓，在時代的發(fā)展洪流中不斷創(chuàng)新，這也是音樂作為一門重要的藝術學科的特質。音樂教學在“立德樹人”中占據(jù)著重要的地位，發(fā)揮著重要的作用。因此，小學音樂教學落實“立德樹人”根本任務大有可為，筆者結合自身工作實際，談一些認識及思考。

一、更新教學觀念，發(fā)展學生素養(yǎng)

教師應與時俱進牢固樹立“以人為本”的思想，遵循教育教學規(guī)律及音樂的學科特點，充分了解及研究學生的個性特點。要求教師要抓住音樂知識和技能的本質，創(chuàng)設合適的教學情境，啟發(fā)學生思考，積累思維和實踐的經(jīng)驗，提高審美情趣，初步了解祖國的壯麗山河、悠久歷史、燦爛文化，讓他們認識到祖國的美好，從而培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)和社會主義強烈的民族自尊心和自豪感；并最終內化為從小珍惜時間，好好學習的動力，樹立做社會主義建設事業(yè)接班人的崇高理想和社會主義核心價值理念，形成和發(fā)展學生核心素養(yǎng)。

二、全面育人，健全學生人格

培養(yǎng)孩子健全的人格，這才是教育的首要目的。教學活動是以師生雙方為主體的活動，所以，教師需要做到全方位、多角度、系統(tǒng)地進行教學。在對小學生健康人格的培養(yǎng)中，需要從知識、能力和心理多方面著手。社會普遍認同的健康人格為參考，只有學生發(fā)揮自我人格的優(yōu)點，克服缺點，在實踐中運用健康的人格標準來調節(jié)自我的行為準則，才能夠真正地建立健康的人格。健全的人格正是需要在智慧、道德、審美人格中完美統(tǒng)一，真善美是健全人格的真正含義。音樂學科教學對于學生的人格培養(yǎng)是有積極意義的，讓學生認同音樂藝術家的健康生活和卓著功績。老師應充分利用音樂中傳遞的信息對同學進行深刻的教育，讓孩子們心中有一個規(guī)范，從而可以從意識上進行自我監(jiān)督和自我控制。

三、改革評價方式，激發(fā)學習興趣

在音樂教學中，老師要改革考核評價方式，進一步增強孩子們學習的自信心和成就感，形成和諧互動輕松快樂的課堂氛圍。

根據(jù)音樂學科的特點，音樂課程評價的方式與方法主要有：

1.形成性評價與終結性評價相結合

形成性評價是對學生在學習過程中的情感、態(tài)度、方法、知識、技能發(fā)展變化的評價。對于學生音樂學習的評價，可采用觀察、談話、提問、討論、演唱、演奏、音樂編創(chuàng)等方式進行。終結性評價是對學生某一階段的音樂學習進行總結、回顧和考核，一般在每學期或學年末進行。新課標對此提出了采用聆聽、演唱、演奏、綜合性以利于教師在此環(huán)節(jié)中的實際操作。

2.定性述評與定量測評相結合

定性述評是一種描述性的質的評價。主要適用于學生在音樂學習中情感態(tài)度與價值觀、過程與方法以及知識與技能維度，難以具體量化的一些內容。定量測評是對不同教學領域內容標準中的水平要求進行的量化評價。如對音樂表現(xiàn)要素認知和掌握程度，對音樂體裁形式、風格流派的分辨，聆聽音樂主題說出曲名，背唱歌曲及演奏樂曲的數(shù)量，識讀樂譜的程度等，皆可作定量測評。

3.自評、互評及他評相結合

學生的自評以描述性評價為主，重點應放在自我發(fā)展的縱向比較上，可運用“音樂成長記錄冊”形式記載學生的自評，從不同階段的回顧和比較中看到自己的進步。同學間的互評可采用分組演唱演奏會、音樂才藝或創(chuàng)意展示等形式，在觀摩交流中相互點評。教師對學生在不同學習階段“音樂成長記錄冊”上的評語，以及通過音樂聆聽分辨、現(xiàn)場演唱演奏等形式所作的評價，是進行他評可以選用的有效形式。

四、用好教學資源，提高教學效益

隨著社會的日益變化和發(fā)展，教師要具備強烈的課程意識。只有創(chuàng)造性地開發(fā)和利用好教學資源（包括文本資源，多媒體資源，數(shù)字資源及鄉(xiāng)土資源），恰當?shù)厥褂媒虒W的設施設備和技術手段，才能充實和豐富教學內容，提高課堂教學效益和質量，從而擴展孩子們的音樂視野。

總之，面對素質教育的滾滾浪潮，教師應充分認識音樂教學在新時期“立德樹人”中的重要作用，創(chuàng)新教育教學方式，培養(yǎng)孩子們對音樂學習的濃厚興趣，讓孩子們帶著愉悅的心情走進音樂課堂，走進藝術殿堂，體會音樂中的意境和樂趣，從而促進學生終身可持續(xù)發(fā)展，最終實現(xiàn)“立德樹人”的培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1]赫爾巴特.教育學講授綱要[M].人民教育出版社，2014.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社，1984.