曹明亮

摘 要：小學(xué)美術(shù)教育是學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)要求小學(xué)的美術(shù)教學(xué)不應(yīng)只是教學(xué)生完成對(duì)作品的機(jī)械復(fù)制，程式化、概念化地接受課本上的理論知識(shí)，而是通過對(duì)小學(xué)生開展美學(xué)素質(zhì)教育，使其能夠形成在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、應(yīng)用美的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；萬花筒；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析

三年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)能夠初步認(rèn)識(shí)形、色等美術(shù)語言，并能夠?qū)W習(xí)使用各種工具體驗(yàn)不同材料的美術(shù)效果，通過看、畫、做等方法簡單地表現(xiàn)自己的思想。他們一般對(duì)美術(shù)有著濃厚的體驗(yàn)，但還缺乏想象力和創(chuàng)造力。因而，美術(shù)教學(xué)應(yīng)盡可能地采用開放式的教學(xué)方法，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，展開對(duì)美的追逐。

二、教學(xué)目標(biāo)

《萬花筒》這一課的內(nèi)容屬于應(yīng)用設(shè)計(jì)領(lǐng)域，目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)基本設(shè)計(jì)知識(shí)，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的創(chuàng)意和獨(dú)特的構(gòu)思，激發(fā)創(chuàng)作欲望，貫徹“努力貼近學(xué)生生活并與其認(rèn)知水平相適應(yīng)”的教學(xué)理念，使學(xué)生在課堂中真正體會(huì)到創(chuàng)造的快樂及美術(shù)創(chuàng)作帶來的情感體驗(yàn)。

本課的教學(xué)目標(biāo)是通過小學(xué)生比較常見。而且比較喜歡的玩具——萬花筒，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖案的知識(shí)，初步掌握中心對(duì)稱圖案的色彩、規(guī)律及設(shè)計(jì)方法。具體是指：（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)萬花筒生成的圖案；（2）讓學(xué)生了解中心對(duì)稱圖案；（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)用繪畫、剪紙、拼貼等方式表現(xiàn)中心對(duì)稱圖案。

三、設(shè)計(jì)及思路

教學(xué)課題：萬花筒。

課時(shí)：1課時(shí)。

三年級(jí)的小學(xué)生雖然接觸過不少的圖案，但對(duì)圖案的一些特點(diǎn)及設(shè)計(jì)方法還沒有系統(tǒng)的概念。因此，教學(xué)中從學(xué)生興趣出發(fā)，采用觀察啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方式，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。課堂教學(xué)思路是：興趣導(dǎo)入→觀察分析→交流探討→學(xué)會(huì)欣賞→創(chuàng)意制作。這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將通過學(xué)生的萬花筒導(dǎo)入新課，通過引導(dǎo)觀察、分析讓學(xué)生了解圖案，通過探討分析讓學(xué)生總結(jié)圖案的特點(diǎn)和規(guī)律，通過欣賞增強(qiáng)學(xué)生探究、追求美的主動(dòng)性，通過創(chuàng)意制作，培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力及創(chuàng)新思維能力。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用中心對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)、制作對(duì)稱的圖案。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)記憶中的色彩感覺。

五、教學(xué)過程

（一）課堂準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：彩色卡紙、膠帶紙、剪刀、繪畫筆、膠棒、多媒體課件（課件包含萬花筒的外觀、內(nèi)景、原理、形成的圖案、制作過程分解，配合音樂、文字說明）、萬花筒（多準(zhǔn)備幾個(gè)）、制作好的展示圖樣。

學(xué)生準(zhǔn)備：彩色卡紙、膠棒、剪刀、繪畫筆、膠帶紙、萬花筒（可以有也可以沒有）。

（二）興趣導(dǎo)入：

播放教學(xué)課件并先請學(xué)生玩一玩萬花筒，同學(xué)之間可以交換著來玩。然后讓學(xué)生討論一下“萬花筒里的圖案是什么樣的？這些圖案有什么特點(diǎn)？”最后教師總結(jié)知識(shí)并提問：“大家想不想也來設(shè)計(jì)這樣漂亮的萬花筒？”引出本課的教課內(nèi)容。

簡要介紹：萬花筒是一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成。鏡片裝在筒內(nèi)，筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動(dòng)的玻璃盒，放置彩色碎片、金屬箔或圓珠。能使人從其中窺見由彩色碎片顯示成的對(duì)稱圖形。轉(zhuǎn)動(dòng)裝有碎片的部分即可顯示變幻無窮的圖案。

（三）觀察分析

請學(xué)生觀察萬花筒，并說出自己的觀察結(jié)果。萬花筒里的圖形是千變?nèi)f化的。讓學(xué)生分析一下萬花筒圖案的特點(diǎn)，這些圖案是對(duì)稱的，即萬花筒圖案具有對(duì)稱性的特點(diǎn)。教師總結(jié)性引導(dǎo)：萬花筒中最漂亮的是什么形狀？六邊形是由六個(gè)三角形組成的，其中有一個(gè)三角形的花紋是真實(shí)的，其余五個(gè)都是鏡子反射出來的。它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)萬花筒進(jìn)行觀察，深入了解圖案的特點(diǎn)及其規(guī)律，為下一步設(shè)計(jì)制作打好基礎(chǔ)。

（四）交流探討

要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)“真實(shí)的”三角形花樣可以用什么方法？總結(jié)：可以畫還可以剪，可以折疊剪，也可以先畫出一個(gè)，再復(fù)制制作其余五個(gè)花樣，組成要做的圖案。請學(xué)生們注意觀察色彩也是對(duì)稱的。

（五）學(xué)會(huì)欣賞

學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)各種中心對(duì)稱圖案，著重引導(dǎo)他們欣賞顏色和搭配形狀。給學(xué)生們展示作品，播放課件中的精美圖案，開闊學(xué)生思路，同時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

（六）聯(lián)想創(chuàng)作

教師示范：要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)三角形花樣，可以剪、可以畫。再制作其余五個(gè)似鏡子里的花樣，組成要做的圖案。

讓學(xué)生運(yùn)用繪畫、剪紙、拼貼等方式表現(xiàn)類中心對(duì)稱圖案。提示學(xué)生注意圖案的中心對(duì)稱以及形狀和顏色，可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合，并且將它表現(xiàn)出來，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。讓學(xué)生想一想：怎樣搭配顏色和圖案可以使圖形更漂亮？

在學(xué)生完成作品后，展示學(xué)生的作品，并組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)作品。讓學(xué)生選擇自己喜歡的作品，說出感受或評(píng)價(jià)。教師給學(xué)生的作品提些建議，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用美術(shù)語言評(píng)價(jià)并從審美角度評(píng)價(jià)作品。

【收拾整理】組織學(xué)生將桌上的紙屑放在紙簍中，再檢查一下周圍地面是否有紙屑并收拾干凈。

參考文獻(xiàn)：

[1]章麒.淺談小學(xué)四年級(jí)美術(shù)中的設(shè)計(jì)教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2016.

[2]陳欣欣.生命教育融入美術(shù)課程的行動(dòng)研究：以小學(xué)三年級(jí)為例[D].首都師范大學(xué)，2007.endprint