黃蠑

摘 要：語文是各階段的重點教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生理解能力、表達能力、寫作能力以及閱讀能力等綜合能力和素質(zhì)的基礎(chǔ)和保證。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的初始階段，這一時期是學(xué)生能力培養(yǎng)和提高的關(guān)鍵階段，而提高學(xué)生的閱讀能力更是語文教學(xué)的關(guān)鍵，只有學(xué)生具有獨立閱讀的能力，才能為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在這樣的情況下，教師應(yīng)該注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，從而構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀能力；培養(yǎng)方法

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對幫助學(xué)生收集信息、發(fā)展智力以及提高語文素養(yǎng)有著積極作用和重大意義。在實施小學(xué)語文教學(xué)的過程中，提高學(xué)生的閱讀能力有利于促進學(xué)生的發(fā)展，而在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生閱讀能力的提高主要依賴于教學(xué)手段和方法的完善，應(yīng)該對學(xué)生進行正確的教學(xué)以及引導(dǎo)。下面，本文就以小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性為基礎(chǔ)，對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的手段和方法進行探討和淺析。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的重點環(huán)節(jié)。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，高效的閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生掌握更多的生字和生詞，而閱讀能力的培養(yǎng)有利于課堂教學(xué)有效性的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，對學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的更好掌握有著積極的作用和意義。同時，在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也為學(xué)生日后更好的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)和保證，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，讓學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進行更好地理解和掌握，從而提高了課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建了高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂，促進了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的手段和方法

（一）加強語文詞句基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀能力

小學(xué)語文教學(xué)過程中的閱讀教學(xué)主要是由詞匯和句子組成的，學(xué)生想要正確地掌握閱讀內(nèi)容，有效地理解教學(xué)知識點，提高閱讀能力，首先要做的就是加強對語文詞句的基礎(chǔ)訓(xùn)練。小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)該對文章中的重點詞匯和句子進行針對性的講解，讓學(xué)生通過理解詞句來更好地掌握整篇文章的重點及中心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和閱讀能力。

例如，教師在講解《一幅難忘的畫》這一閱讀教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)該對文章中的詞匯和句子進行重點講解，指導(dǎo)學(xué)生在自主朗讀課文的過程中對自己不能掌握的詞匯和句子進行標注，之后由教師進行針對性的講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地掌握這些內(nèi)容，同時，教師也應(yīng)該為學(xué)生準備一些詞匯基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在充分掌握詞句的基礎(chǔ)上提高自己的閱讀能力。

（二）讓學(xué)生反復(fù)閱讀和練習(xí)，提高學(xué)生閱讀能力

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕就可以完成的，需要在反復(fù)的閱讀和練習(xí)過程中進行積累和掌握，慢慢養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，從而讓學(xué)生的閱讀能力得到提升。小學(xué)語文教師應(yīng)該在課本現(xiàn)有的閱讀文章基礎(chǔ)上為學(xué)生提供更多的閱讀和練習(xí)機會，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中提高自己的能力。由此可見，反復(fù)的閱讀和練習(xí)是提高學(xué)生閱讀能力的主要手段。

例如，教師在講解《小蘿卜頭》這一閱讀教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生對文章進行反復(fù)的閱讀，在閱讀的過程中找出或者是摘抄一些優(yōu)美的詞匯和句子。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下會更好的掌握詞句的意思。同時教師也應(yīng)該為學(xué)生搜集一些有關(guān)小蘿卜頭和白公館、渣滓洞的資料，讓學(xué)生進行閱讀，為學(xué)生提供更多的練習(xí)機會，從而讓學(xué)生的閱讀能力得到全面的培養(yǎng)和提高。

（三）傳授學(xué)生正確的閱讀方法，提高學(xué)生閱讀能力

“授人以魚，不如授人以漁”，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要提高學(xué)生的閱讀能力就應(yīng)該教會學(xué)生正確的運用閱讀方法，在平常的學(xué)習(xí)過程中科學(xué)的選擇閱讀手段，讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容進行更好的理解和掌握。小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生掌握閱讀的技巧，從文章的中心出發(fā)，分層次和結(jié)構(gòu)對文章進行更加細致的理解和分析，讓學(xué)生在閱讀方法的引導(dǎo)下提高自己的閱讀能力。

例如，在講解《海濱仲夏夜》這一教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對閱讀的技巧和方法進行運用。小學(xué)語文教師在授課的過程中，首先應(yīng)該讓學(xué)生對全文進行朗讀，之后找出文章中的生字和生詞，針對性地學(xué)習(xí)，之后讓學(xué)生在再次朗讀課文時了解和分析文章的結(jié)構(gòu)和層次，對文章進行深層次的掌握，讓學(xué)生在有步驟的閱讀學(xué)習(xí)過程中掌握閱讀的方法，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

總而言之，在實施小學(xué)語文教學(xué)的過程中，閱讀是提升學(xué)生綜合素質(zhì)和語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和保證，同時閱讀也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，因此小學(xué)語文教師在實施課堂教學(xué)的過程中就應(yīng)該注重閱讀方法的運用，將一些閱讀的技巧教給學(xué)生，對學(xué)生進行正面的鼓勵和引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生的閱讀能力有質(zhì)的改善和提高，從而促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及發(fā)展。

參考文獻：

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