嚴文清

摘 要：隨著我國市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，城市不斷地擴張和發(fā)展，形成不少的城鄉(xiāng)結(jié)合部，又稱為城中村。地處城中村的小學，因客觀環(huán)境復(fù)雜與學生自身的問題，導(dǎo)致小學生調(diào)皮任性，厭學消沉，自私冷漠，缺乏誠信，貪圖享樂，成了家長和老師的痛。因此加強城中村小學生的勵志教育是當前必須重視的問題，從勵志教育的含義入手，闡述了城中村小學實施勵志教育的必要性，并提出加強城中村小學勵志教育的實施策略，旨在幫助城中村小學的學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而全面提升學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：城中村小學；勵志教育；策略

一、勵志教育的含義

何為勵志？勵志就是要激勵心志，要集中所有力量專注地去干一項事業(yè)，時時刻刻保持正確的心態(tài)，振作精神斗志昂揚地實現(xiàn)自己的目標。勵志教育注重的是正確的目標和持續(xù)的心態(tài)，運用心理學、成功學原理和自我效能理論，結(jié)合實際環(huán)境，針對不同的情況采取不同的措施制定教學策略，通過更加系統(tǒng)的科學教育，堅持從小學生的內(nèi)心深處入手，激發(fā)學生的自主意識，引導(dǎo)學生形成正確的自我管理，教會學生規(guī)劃自己的人生目標。

城中村小學開展勵志教育，就是依據(jù)城中村小學生的身心發(fā)展特點，挖掘民族精神，結(jié)合學校、社會、家庭的優(yōu)秀文化，對學生進行正確的、健康向上的人生觀、價值觀的教育，提高學生的心理素質(zhì)，發(fā)掘個人潛能，提升精神狀態(tài)，同時形成以學校精神為價值核心的校園文化。

二、城中村小學生開展勵志教育的現(xiàn)實意義

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源來自四面八方，有學校周邊村的本地生，其余都是進城務(wù)工人員子女，形成一個特殊的群體。他們既有像城市學生一樣積極的追求、成長的渴望、豐富的感情，又有農(nóng)村人特有的純樸、善良。但是由于城中村地域環(huán)境復(fù)雜，周邊魚龍混雜，各種不良的文化也隨之影響這些學生的身心健康。在社會方面，部分媒體充斥不健康的道德觀念、不正確的人生價值觀，學生受此影響，崇尚享樂，厭惡學習。在家庭方面，大部分學生不是獨生子女，而且兄弟姐妹較多，加上父母忙于生計，對子女教育持漠視態(tài)度。孩子缺少了父母的呵護與教導(dǎo)，缺少安全感，產(chǎn)生被遺棄的心理，從而養(yǎng)成了懶惰、任性、自私、人際關(guān)系冷漠等不良行為。在學校育人方面，由于學校的管理理念沒有跟上時代發(fā)展的步伐，管理模式單一，育人方法簡單，加上應(yīng)試教育使老師在感恩勵志教育方面投入不夠，造成教師對學生無可奈何，嚴重影響學生的健康成長。學生沒有了人生目標，沒有了對生命的勵志，就會感到前途迷茫，精神疲軟。因此，在城中村學校開展勵志教育，對學生的思想、心理、前途進行引導(dǎo)，讓學生走出迷茫，樹立正確的人生觀、價值觀成為時代發(fā)展的必然選擇。

三、城中村小學開展勵志教育的實施策略

（一）建立學校特色的“勵志”教育體系

1.勵志策略四重奏

“勵志”教育最核心的是激勵學生從小樹立遠大志向，達到立成學之志、立成長之志、立成才之志的目的，因此可以課堂或課外活動刺激和影響學生，調(diào)動、激發(fā)人內(nèi)在的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（1）德育理念——勵志感恩德育

學校的德育工作以感恩教育為主線，在各項活動中以知恩、感恩、報恩為基礎(chǔ)，讓學生從小懂得關(guān)愛、懂得感激、懂得回報，培養(yǎng)德行厚重的人。

（2）管理理念——勵精圖治管理

勵志教育以激勵、鼓勵的思想理念規(guī)范學校各項內(nèi)務(wù)管理和日常行為，師生齊心，共同努力，使得學生學習、教師教學等都有章可循，提高學生自我管理、自我約束的能力，為學校發(fā)展做出貢獻。

（3）環(huán)境理念——勵美優(yōu)學環(huán)境

勵美即是指整潔美麗。學校環(huán)境要求規(guī)范、整潔、井然有序。學生著裝干凈整潔，儀容儀表端正規(guī)范，優(yōu)化學習環(huán)境，體現(xiàn)學生自立自強的精神風貌。

（4）教學理念——勵學創(chuàng)新教學

教師秉承銳意進取、不斷創(chuàng)新的精神，在教育教學中敢于嘗試新科技、新方法，敢于實踐，勇于實踐，不怕困難，將自己的職業(yè)發(fā)展與學校未來結(jié)合在一起，走出自己特色的教育教學之路。發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教育主渠道的作用。教師在基礎(chǔ)課堂教學過程中有機穿插勵志教育內(nèi)容，不僅可以活躍課堂氣氛，提高教與學的效率，同時也讓學生在不知不覺中領(lǐng)悟到做人的道理，學會調(diào)節(jié)自己的感情、情緒、思想和行為習慣，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

2.勵志課程四部曲

學校通過課程融合，建立“勤勵課程—激勵課程—自勵課程”體系，把國家課程、地方課程、校本課程、課外拓展、特色項目等納入勵志課程管理范疇，通過課程引領(lǐng)，使特色發(fā)展不斷走向縱深。

（1）勵志四節(jié)奏

每學年——勵志好少年表彰活動。

每學期——三個勵志展（電影、書畫、才藝）。

三次勵志行（感恩、誠信、公益）。

每月——五種勵志活動（體操、故事、口號、歌曲、讀書）。

（2）勵志四課堂

①晨（午）讀三勵志——勵志口號、勵志歌曲、勵志名言。

②課堂五勵志——課堂滲透、英語短語、數(shù)學思維、語文誦讀、主題班會。

③課間三勵志——體操、課間活動、勞動。

④課后五勵志——作業(yè)、家務(wù)、才藝、讀書、影視欣賞。

（3）勵志四校本

①課堂教學與實踐活動相結(jié)合。

②傳統(tǒng)課程與特色課程相結(jié)合。

③長線課程與短線課程相結(jié)合。

④校內(nèi)課程與校外拓展相結(jié)合。

（4）勵志四獎?wù)?/p>

①勵志少年——每學年組織一次表彰。

②勵志社團——結(jié)合區(qū)域優(yōu)秀社團表彰活動，組織校內(nèi)評比。

③勵志班級——結(jié)合每周的流動紅旗評比進行表彰。

④勵志校隊——與區(qū)域少先隊表彰活動相結(jié)合。

（二）把勵志教育延伸到家庭和社會

營造適當?shù)膭钪窘逃幕諊瑢钪窘逃菩械綄W校教育的每一個環(huán)節(jié)當中，甚至要擴展到家庭乃至整個社會當中，這就需要學校、家庭、社會通力合作。

1.家庭

父母要為孩子營造和諧親密的家庭氛圍，要注重孩子的自尊心，要引導(dǎo)孩子善待他人，多抽時間陪孩子，讓孩子親身體會到關(guān)愛，一切良好的心理素養(yǎng)培養(yǎng)都需要一個健康的環(huán)境來熏陶，創(chuàng)造各種機會，讓孩子認識到如何做一個對家人、對社會、對國家有貢獻的人。其次，家長要幫助孩子尋找生活學習中的榜樣，要以言傳身教給孩子做好榜樣示范。例如，家長要求孩子做到的事情，以身作則，塑造良好的自身形象，給孩子樹立良好的榜樣，把正直、有責任心、言行一致、守時惜時的形象留在孩子心中，當好孩子的“啟蒙教師”。

2.社會

在和諧社會的背景下，學校要引導(dǎo)學生常懷感恩之心、樹立崇高的志向，培養(yǎng)他們艱苦奮斗的精神。學?？梢越M織學生開展勵志社會實踐活動，如觀看經(jīng)典的勵志電影，參觀紀念館、科技館、文化展覽館、勞動工地，社會調(diào)查等，學生通過社會實踐活動，能親眼目睹祖國的發(fā)展進步，親身體會服務(wù)社會的價值，真切感悟人間真、善、美，提高自己的思想、道德、文化等素質(zhì)，樹立起“奉獻愛心、服務(wù)社會、不懈奮斗”的理念，激發(fā)學生的愛國之情，讓學生勵志刻苦學習，珍惜眼前的生活，從而全面提高自己的綜合素質(zhì)，為國家貢獻自己的一份力量。

孩子是祖國的未來，他們能否健康成長，關(guān)系到家庭的幸福、教育的成敗，關(guān)系到整個中華民族的興衰。勵志教育是一項塑造靈魂的系統(tǒng)工程，作為德育工作者，應(yīng)充分認識勵志教育的重要性，積極探索，讓下一代健康成長。

參考文獻：

[1]袁登國.我國勵志教育的發(fā)展歷程及其當代價值[D].四川師范大學，2015.

[2]翟念儒，孫偉利.家庭教育中勵志教育存在的誤區(qū)[J].牡丹江大學學報，2013.endprint