尹琛

（甘肅省隴南市武都區(qū)洛塘中學(xué)）

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)合理高效的新方法決定著學(xué)生能否全面提高數(shù)學(xué)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)其影響深遠(yuǎn)，它關(guān)系著學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，在新課程視野下，如何對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行合理高效的改革成為現(xiàn)在數(shù)學(xué)教師所面臨的迫在眉睫的難題。結(jié)合探索和實(shí)踐闡述對(duì)新課程視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的研究。

關(guān)鍵詞：新課程；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

在新課程視野下，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行合理高效的改革是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)為之后高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)課程中所學(xué)的函數(shù)、幾何、統(tǒng)計(jì)與概率都是初中數(shù)學(xué)的延伸和進(jìn)一步研究。我對(duì)新課程視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的研究大致歸納為以下幾點(diǎn)：學(xué)生主導(dǎo)課堂、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、利用多媒體教學(xué)、拓展學(xué)生思維。

一、學(xué)生主導(dǎo)課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

新課程視野下對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，要讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，注重激發(fā)學(xué)生的熱情。以往教師板書(shū)講解學(xué)生做筆記學(xué)習(xí)的單一課堂模式會(huì)使學(xué)生感覺(jué)課堂無(wú)趣乏味，對(duì)課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建合理高效的數(shù)學(xué)課堂是教學(xué)改革中尤為重要的一個(gè)方法。學(xué)生主導(dǎo)課堂能使學(xué)生的注意力變得高度集中，也就是大家常說(shuō)的“心態(tài)決定一切”。

新課程視野下對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，應(yīng)該讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，這樣才能讓學(xué)生的思維精力更加集中在課堂上，讓學(xué)生享受課堂學(xué)習(xí)。比如，讓學(xué)生之間互評(píng)考試的試卷，互相學(xué)習(xí)解題技巧和發(fā)現(xiàn)欠缺與不足。教師可以把平時(shí)測(cè)試的試卷隨機(jī)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生代替老師給同學(xué)評(píng)判試卷。教師參與其中給學(xué)生講解解題方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種思維方法解決問(wèn)題。這樣學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)其他同學(xué)的一些好的解題思路，從中也能發(fā)現(xiàn)自己解題思路的欠缺和不足。通過(guò)這樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，教師參與其中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而使課堂變得高效。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，享受課堂學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。興趣為合理高效的課堂效果提供了巨大動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿期待，使學(xué)生享受課堂學(xué)習(xí)。只有使學(xué)生享受課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的課堂效率才能變得高效，學(xué)生的成績(jī)才能得到更快提升。

新課程視野下對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)該運(yùn)用有趣的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使枯燥單調(diào)的知識(shí)變得有趣。例如，學(xué)習(xí)視圖與投影時(shí)，教師利用多媒體教學(xué)可以更加形象具體地講授投影和三視圖的知識(shí)點(diǎn)。多媒體能形象解釋投影的意義，制作出光線照射物體在某個(gè)平面上得到影子的實(shí)例，還可以具體展示平行投影與中心投影的相似與不同。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

三、利用多媒體教學(xué)，提升教學(xué)效率

由于多媒體具有圖文并茂的特點(diǎn)，可很好地運(yùn)用于教育教學(xué)方面，從而達(dá)到最高效的教學(xué)效果。多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能極大提升教學(xué)效率，大大減少教師講授課程所使用的課時(shí)數(shù)。不僅減輕了教師講授課程的壓力，還有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

多媒體教學(xué)圖文并茂的特點(diǎn)運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，以二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)為例，函數(shù)本身就是變化規(guī)律的模型，將這種變化規(guī)律模型用多媒體形象展示出來(lái)，會(huì)讓學(xué)生迅速理解和掌握函數(shù)的變化規(guī)律和性質(zhì)。把單調(diào)抽象的函數(shù)變成生動(dòng)形象的圖文模型，會(huì)使學(xué)生更容易接受新知識(shí)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)。二次函數(shù)解析式的一般形式是y=am2+bm+c（a≠0），其圖象的形狀是一條拋物線。我們可以利用多媒體教學(xué)把該拋物線展示出來(lái)，并且可以把該拋物線的對(duì)稱軸、頂點(diǎn)坐標(biāo)都標(biāo)記出來(lái)。二次函數(shù)有一條性質(zhì)是二次函數(shù)的平移要先配方了再移動(dòng)，平移遵從“左加右減，上加下減”的原則。教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，把圖形的平移用動(dòng)態(tài)方式表示出來(lái)，學(xué)生就能一目了然地理解和掌握這一性質(zhì)。

四、拓展學(xué)生思維，掌握多種方法

在新課程視野下初中數(shù)學(xué)合理高效的課堂教學(xué)改革中，除了培養(yǎng)學(xué)生基本邏輯思維能力的同時(shí)，也應(yīng)該引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維方式解決問(wèn)題。拓展多種思路，使解決問(wèn)題的方法變得形式多樣。思維方式的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重中之重，它能使學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)不會(huì)受習(xí)慣性思維方式的約束和單一性模式的影響，用不同的方式來(lái)解決問(wèn)題。例如，求二次函數(shù)的最值時(shí)，可以運(yùn)用二次函數(shù)一般式的性質(zhì)和圖象解題，也可以發(fā)散思維先把一般式轉(zhuǎn)換成頂點(diǎn)式再解題。這樣培養(yǎng)學(xué)生多種思維解題的能力，有助于學(xué)生更好地掌握二次函數(shù)知識(shí)。

教師應(yīng)該充分了解學(xué)生掌握知識(shí)的狀況，選擇合理的教學(xué)方法。同時(shí)，教師應(yīng)該積極推動(dòng)進(jìn)一步深化教學(xué)新方法的探討，為學(xué)生創(chuàng)造合理高效的課堂環(huán)境，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮國(guó)平.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[M].西南交通大學(xué)出版社，2015-01.

編輯 孫玲娟