柯明

摘 要：合作學習是現(xiàn)今許多國家在教學過程中采用的實用性較高的教學策略。小組合作學習的教學方式在初中數(shù)學教學過程中得到了廣泛應用。相比于傳統(tǒng)的教學模式，初中數(shù)學小組合作學習能夠提高學生學習的積極性，在和其他學生互動的過程中做到積極思考，明確自己的學習目標。教師在該教學模式中應引導學生正確的解題思路，鍛煉學生的獨立思考能力以及團隊協(xié)作能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；小組合作學習；教學策略

數(shù)學作為初中教學中較難理解的學科，每個學生對其掌握的程度都不大相同，所以數(shù)學水平也都參差不齊。合作學習作為一種新型學習方式，80年代傳入中國后學校開始采用該學習策略，其促進了我國基礎(chǔ)教育教學的改革。合作學習是指部分學生在有了共同的研究目標后，一起進行探究與學習，分工合作，互幫互助，從而解決在學習過程中遇到的難題。

一、小組合作學習在初中數(shù)學教學中的重要性

1.提高學習學習數(shù)學的積極性

小組合作學習改變了傳統(tǒng)的教學模式，使學生不再被動地接受教師傳授的知識。而是在教師布置了學習任務后，和其他學生分配學習任務，共同完成學習目標。該教學模式在提高了學生學習能力的同時，調(diào)動了學生對數(shù)學學習的積極性。興趣是最好的老師。學生在對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣后，就會對數(shù)學進行更深層的探索，而不只是局限于教學書本上的知識。

2.提高學生的數(shù)學成績和學習能力

一個班級總是會有學習成績優(yōu)異的學生和學習成績較差的學生。在傳統(tǒng)教學中，一些學生也許是因為跟不上教學進度或是難以融入學習氛圍導致成績較低。而成績優(yōu)異的學生對講解的知識理解得較深刻，所以在學習態(tài)度上也是較積極的，所以使部分教師將更多的注意力放在了成績優(yōu)異的學生身上，從而導致班級之間的個人競爭。而在小組合作學習中，每個人都會參與到學習探究中。因為這是團隊間的競爭，而非個人競爭，所以團隊中的人員會互相督促、互相幫助。學習成績好的學生會幫助成績較差的學生，使后進生不氣餒、不放棄自己。在團隊協(xié)作的氛圍中，每個人都盡最大努力去深入理解數(shù)學知識，從而完成教師布置的教學任務。因此，小組合作學習能夠提高學生的數(shù)學成績和學習能力。

二、小組合作學習在初中數(shù)學教學中的策略研究

1.掌握合理時機，加強對小組合作學習的管理

小組合作學習方式并不是所有的教學內(nèi)容都需要用到的。教師在分配學習任務、組建合作小組時要把握好合作學習的正確時機。在教學過程中，如遇到數(shù)學疑難問題或?qū)W習重點內(nèi)容時，可以給學生分配學習任務。讓學生在教師的引導下先自主探索教學內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己難懂的知識是什么，并與小組成員互相討論學習重點。這樣最后教師在解答疑難時學生才會理解得更加深入且記憶更加深刻。學生在自主學習的過程中難免會出現(xiàn)錯誤，如理解上的錯誤或是步驟方法上的錯誤。教師在觀察學生討論的同時應注意到這些情況，對學生在學習上的錯誤及時予以糾正和指導。一些學生在思路開拓后會不自覺地偏離研究的主題，教師應多注意上述情況，使學生及時回到正確的討論主題上來。在課堂上進行小組合作學習聲音難免會大，因為每個小組都沉浸在自己的討論中，難以注意到他人的反應。所以當某個小組噪音過大時，教師應及時控制，以免影響到其他小組的思考和討論。如果整個班級噪音較大，教師應先暫停小組討論并對學生強調(diào)小聲討論。

2.培養(yǎng)學生的合作能力

在學生進行小組合作學習前，部分教師沒有教授學生一些基本的合作技能，比如，傾聽的技能、表達的技能，許多學生不知道如何與其他組員進行良好的合作。在教師分配任務后，一些學生不知道自己該做什么或是沒有解題思路，再或是不接受他人的看法，固守己見，導致小組合作學習的效率大大降低。所以在這方面，教師應科學組建合作學習小組，合理分配小組成員。在討論中，每一個學生都有自己的想法和思路，所以難免會對他人有不贊同或是建議，但學生要注意自己提出反駁時的態(tài)度和說話方式。部分學習成績好的學生可能會很快想出解題思路，但也不要著急告訴大家，可以再等一會還在思考的同學。在每個人發(fā)表自己看法的時候，其他人應該安靜地傾聽，不管對錯，先不要急于反駁，而是在這個同學講完后再說出自己不同的看法。這樣，每個組員在小組里都會受到尊重，出現(xiàn)鬧別扭和懈怠的情況也會較少。一個小組中，每個組員一定要明確自己所承擔的角色是什么，掌握自己被分配的任務，這樣才能提高學生的合作能力，使合作學習有效地進行下去。

總而言之，初中學生在小組合作學習的過程中能夠激發(fā)自身對數(shù)學知識的探索熱情，同時提高思考能力和數(shù)學成績。使學生不再局限于傳統(tǒng)教學模式中教師上課講授的知識，而是在與其他組員的討論中，開闊思路，加深理解。在上課的過程中加深了學生之間的感情與團隊協(xié)作能力，使學生有團隊意識。

參考文獻：

[1]梁樹鋒.初中數(shù)學小組合作學習課堂的有效教學策略探討[J].中外交流，2016.

[2]鞏彩紅.小組合作學習策略在初中數(shù)學教學有效性教學中的探究[J].新教育時代電子雜志，2015.